- •Педагогика
- •Содержание
- •Цели изучения дисциплины:
- •Место дисциплины в структуре опп:
- •Требования к результатам освоения дисциплины
- •Принятая структура компетенций
- •Общекультурные компетенции
- •Профессиональные компетенции
- •В области культурно-просветительской деятельности:
- •В области научно-исследовательской деятельности:
- •Специальные компетенции, формируемые в процессе изучения курса «Педагогика»
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций Матрица соответствия компетенций учебным дисциплинам
- •4. Объем дисциплины
- •4.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •Содержание дисциплины
- •Программа дисциплины
- •Раздел 1. Введение в научную педагогику
- •5.Терминология педагогики.
- •6. Роль рао в развитии педагогических наук в России.
- •Раздел 2. Основы управления системами образования
- •2.Система образования в России.
- •3,4. Законодательство России об образовании.
- •5.Школа как система.
- •6.Устав образовательного учреждения.
- •7. Методы и средства обучения
- •8. Формы организации обучения младших школьников. Урок – основная форма обучения.
- •9. Контроль в системе процесса обучения учащихся начальных классов
- •10.Организация проблемного обучения в начальной школе
- •11. Системы развивающего обучения в начальной школе
- •Раздел 4. Теория воспитания
- •4. Педагогическая теория и практика в странах Западной Европы конца 19- 20 вв.
- •5. Воспитание и образование в Древней Руси.
- •6.Развитие школы и педагогической мысли России 17-18 вв.
- •7. Образовательные реформы 19 века.
- •8. Педагогическая теория к.Д. Ушинского.
- •9 . Развитие школы и педагогики начала 20 века.
- •10. Развитие советской педагогики. Педагогическая деятельность а.С. Макаренко.
- •11. Школа и педагогика 2 половины 20 века.
- •5.2. Содержание семинарских/практических занятий
- •Раздел 1. Введение в научную педагогику
- •Тема 1. Понятие о педагогике.
- •Тема 2. Системология педагогики
- •Тема 3. Терминология педагогики
- •Тема 4. Роль рао в развитии педагогических наук в стране. Пермская лаборатория по проблемам продленного школьного дня.
- •Тема 2. Учебный процесс и его характеристика.
- •Тема 3. Формирование учебной деятельности младших школьников
- •Тема 4. Принципы построения учебного процесса
- •Тема 5.Содержание обучения.
- •Тема 6. Методы современного обучения
- •Тема 7. Формы организации обучения.
- •Тема 8. Дополнительные формы обучения.
- •Тема 9. Педагогический контроль качества обучения.
- •Раздел 4. Теория воспитания
- •Тема 1. Воспитание как педагогическое явление
- •Тема 2. Цель и задачи воспитания
- •Тема 3.Принципы и методы воспитания
- •Тема 4 .Средства воспитания. Цель: раскрыть основные средства воспитания в начальной школе. Вопросы для обсуждения:
- •Тема 5. Содержание воспитания
- •Тема 6. Нравственное воспитание в начальной школе
- •Тема 7. Эстетическое воспитание младших школьников
- •Тема 8. Формы воспитания
- •Тема 9. Коллектив и личность
- •Раздел 5. История педагогики и образования
- •Тема 1. Педагогическая система я.А. Коменского.
- •Тема 2. Педагогическая деятельность и.Г. Песталоцци
- •Тема 3. Педагогическая теория и практика Западной Европы начала 20 века.
- •Тема 4. Педагогическая мысль в Древней Руси.
- •Тема 5.Развитие школы и педагогической мысли в России 17-18 веков.
- •Тема 6. Педагогическая мысль России 19 века.
- •Тема 7. Педагогические взгляды к.Д. Ушинского
- •Тема 8. Педагогическая теория и практика в России конца 19- начала 20 века.
- •Тема 9. Педагогические идеи а.С. Макаренко
- •Тема 10. Педагогика и школа 2 половины 20 века.
- •6. Образовательные технологии
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •174 Часа
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов
- •7.3. Тематика рефератов и цор
- •Раздел 1, 2.
- •Раздел 3.
- •Раздел 4.
- •Раздел 5.
- •8.Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1.Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3.Учебно-методические материалы
- •8.4.Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •8.5.Материально-техническое обеспечение
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.3.Содержание и форма промежуточной аттестации
- •Критерии оценки знаний студентов
- •Вопросы к экзамену за 2 семестр
- •Вопросы к экзамену за 4 семестр
- •Примерные варианты тестовых заданий по дисциплине
- •1. Введение в научную педагогику
- •2. Основы управления системами образования
- •2.Теория обучения
- •4.Теория воспитания
- •5. История педагогики и образования
- •Педагогика
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
Раздел 4. Теория воспитания
Тема 1. Воспитание как педагогическое явление
Цель: формировать представление об особенностях и закономерностях процесса воспитания.
Вопросы для обсуждения:
1. Теория воспитания как раздел педагогики
2. Сущность воспитательного процесса
3. Диалектика воспитательного процесса
4. Закономерности воспитания
5. Этапы воспитательного процесса
Контрольные вопросы и задания:
Раскройте основные подходы к сущности и роли процесса воспитания.
Выпишите основные закономерности процесса воспитания.
Практическое задание: составьте схемы основных компонентов воспитательного процесса.
Литература:
1. Педагогика /Под ред. В.А. Сластенина и др. М., Академия : 2009.
2. Подласый И.П. Педагогика. В 2 томах М., Академия, 2009
3.Федеральный государственный образовательный стандарт: начальное общее образование. М., 2010.
Тема 2. Цель и задачи воспитания
Цель: раскрыть сущность цели воспитания и ее обусловленность потребностями общества
Вопросы для обсуждения:
1.Социальная обусловленность цели воспитания
2. Задачи воспитания
3. Воспитание и социализация. Сущность и отличие.
Контрольные вопросы и задания:
Назовите общее и отличное между социализацией и воспитанием. Составьте таблицу.
Составьте классификации задач воспитания по разным основаниям.
Законспектируйте статью Быкова А.К. Трансформации воспитания в постсоветской России /Педагогика. № 2. 2012. С. 36-43.
Подготовьте выступление «ФГОС о содержании воспитания».
Основная литература
1. Педагогика /Под ред. В.А. Сластенина и др. М., Академия : 2009.
2. Подласый И.П. Педагогика. В 2 томах М., Академия, 2009
3.Федеральный государственный образовательный стандарт: начальное общее образование. М., 2010.
Дополнительная:
1. Быков А.К. Трансформации воспитания в постсоветской России /Педагогика. № 2. 2012. С. 36-43.
2. Князева Н.А., Каменских И. Принципы воспитания. Электронное пособие. Пермь, 2012.
3. Педагогика /Под ред. В.А. Сластенина и др. М., 2003. С. 171-185.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт: начальное общее образование. М., 2010.
Тема 3.Принципы и методы воспитания
Цель: рассмотреть основные подходы к классификации принципов и методов воспитания
Вопросы для обсуждения:
1.Принципы воспитания, их связь с законами и закономерностями воспитания
2. Сущность и понятие методов воспитания.
3. Раскрыть специфику и значение методов формирования сознания
4.Показать роль и значение методов формирования поведения и деятельности
5.Методы стимулирования и их значение в воспитании
Контрольные вопросы и задания:
Составить свою систему принципов воспитания и обосновать ее.
Сделать сравнительный анализ классификации методов воспитания. Привести примеры из практики, связанные с использованием учителем разных методов воспитания. Обосновать целесообразность того или иного метода.
Найти в педагогических журналах («Педагогика», «Воспитание школьников», «Народное образование», «Русская национальная школа» и интернете статьи по теме семинара.
Основная литература
1. Педагогика /Под ред. В.А. Сластенина и др. М., Академия: 2009.
2. Подласый И.П. Педагогика. В 2 томах М., Академия, 2009.
3.. Педагогика /Под ред. Л.П. Крившенко и др. М., 2004.
Дополнительная литература:
1. Программа и словарь педагогических понятий по проблеме воспитания. Петербургская концепция. - Санкт-Петербург, 1994.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт: начальное общее образование. М., 2010.
3. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. М., 1998.