- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Москва 2011г.
- •Содержание
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Москва 2011г.
- •1.Организационно-методические указания
- •2.Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5.Содержание разделов дисциплины
- •6.Разделы дисциплины и виды занятий
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •2.Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5.Содержание разделов дисциплины
- •6.Разделы дисциплины и виды занятий
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •2.Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5.Содержание разделов дисциплины
- •6.Разделы дисциплины и виды занятий
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •2.Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5.Содержание разделов дисциплины
- •6. Разделы дисциплины и виды занятий
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •2.Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5.Содержание разделов дисциплины
- •6.Разделы дисциплины и виды занятий
- •Государственное образовательное учереждение
- •2.Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5.Содержание разделов дисциплины
- •6.Разделы дисциплины и виды занятий
- •Государственное образовательное учереждение
- •2.Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5.Содержание разделов дисциплины
- •6.Разделы дисциплины и виды занятий
- •Государственное образовательное учереждение
- •2.Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5.Содержание разделов дисциплины
- •6.Разделы дисциплины и виды занятий
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •2.Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5.Содержание разделов дисциплины
- •6.Разделы дисциплины и виды занятий
- •X. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Примерные критерии оценки знаний
- •Произведения, рекомендуемые студентам к самостоятельному изучению:
- •XI.Планы практических занятий Семинар № 1. Тема. Философия как исторически развивающаяся система знаний (2 часа).
- •Вопросы для самопроверки:
- •Семинар № 2. Тема. Генезис, эволюция и своеобразие философии древнего мира (2 часа).
- •Вопросы для самопроверки:
- •Семинар № 3. Тема.Многообразие и мировоззренческая целостность философских учений в средние века и в период Возрождения (2 часа).
- •Вопросы для самопроверки:
- •Семинар № 4. Тема. Основные проблемы классической и современной западной философии (4 часа).
- •Вопросы для самопроверки:
- •Семинар № 5. Тема. Особенности русской философии (2 часа).
- •Вопросы для самопроверки:
- •Семинар № 6. Тема: Бытие. Материя и формы ее существования (2 часа).
- •Вопросы для самопроверки:
- •Вопросы для самопроверки:
- •Семинар № 8. Тема: Процесс познания, его структура и специфика (2 часа).
- •Вопросы для самопроверки:
- •Вопросы для самопроверки:
- •Семинар 10.
- •Тема. Социальная философия как теория и методология
- •Познания общества и решения глобальных проблем современности
- •(4 Часа).
- •Вопросы для самопроверки:
- •Семинар 11. Тема. Социально-философская антропология и аксиология постиндустриального общества (4 часа).
- •Вопросы для самопроверки:
- •Семинар 12-1. Тема: Философия экономики (4 часа).
- •Семинар 12-2. Тема. Философские проблемы техники и информационных технологий (4 часа).
- •Семинар 12-3. Тема. Философские проблемы управления (4 часа).
- •XII.Тематика контрольных работ и методические рекомендации Цель и задачи выполнения контрольной работы
- •Основные требования к оформлению работы
- •XIII.Вопросы к экзамену (зачету) по курсу
- •XIV.Экзаменационные билеты к экзамену
- •Тема 2.Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии.
- •Тема 3. Философская онтология
- •Тема 4. Теория познания
- •Тема 5. Философия и методология науки
- •Тема 6. Социальная философия и философия истории
- •Тема 7. Философская антропология
- •XVI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •XVII.Краткий словарь основных терминов по курсу
- •XVIII.Тексты лекций к курсу учебной дисциплины «философия»
- •1.2. Специфика философского решения мировоззренческих вопросов
- •1.3. Предмет философии
- •1.4. Структура философского знания и его функции.
- •Тема 4. Философия Средневековья и эпохи Возрождения.
- •Тема 5. Содержание и основные черты философии нового времени
- •5.1. Научная революция VII века и ее влияние на особенности рассмотрения основных философских проблем
- •5.2.Французское Просвещение и французский материализм XVIII века.
- •Тема 6. Немецка классическая философия(XVIII- XIX вв.). Философия маркизма
- •6.1. Философия марксизма
- •Тема7. Неклассическая и современная западная философия.
- •7.1.Основные тенденции и направления современной философии.
- •Тема 8. Русская философия.
- •8.1. Становление и развитие философской мысли в Киевской Руси.
- •8.2. Русское Просвещение VII-VIII вв. И философские идеи его представителей
- •8.3. Противоборство славянофилов и западников
- •8.4.Формирофание и развитие революционно-демократической мысли
- •8.5. Русская религиозная философия
- •Раздел II. Философскя онтология
- •Тема 9. Онтология как философское учение о бытии и проблема классификации его видов и форм
- •9.1.Концепция бытия – фундамент философской картины мира
- •9.2. Философфское понятие бытия.
- •Тема 10. Материя и сознание как предельные основы бытия: структура и характер взаимосвязи
- •10.1. Сознание как субъективная духовная реальность и как условие воспроизводства человеческой культуры
- •10.2. Сознание как функция высокоорганизованной материи – человеческого мозга
- •Тема 11. ПроблемА развития в философии. Основные законы и категории теории развития
- •Движение и развитие
- •11.2.Сущность диалектических противоречий
- •Раздел III. Теория познания
- •Тема 12. Гносеология как философское учение о познании. Проблема истины и методологии научного исследования
- •12.1.Познание как предмет философского анализа
- •12.2. Понятие знания
- •12.3. Проблема истины
- •Раздел IV.Философия и методология науки
- •13.Особенности научного познания
- •Раздел V. Социальная философия и философия истории.
- •Тема 14. Общество как объект познания. Философия истории и перспективы человеческой цивилизации
- •14.1.Общество как социальная система
- •14.2 Общество и его структура
- •14.3. Общество как саморазвивающаяся система
- •14.4. Общественные противоречия как источник развития общества.
- •14.5. Формационная и цивилизационная концепции развития общества
- •14.6. Современная общепланетарная цивилизация, ее особенности и противоречия.
- •14.7. Эволюция технических и технологических ценностей информационного общества XXI века.
- •14.8. Глобальные проблемы современности
- •14.9. Будущее человечества: прогнозы и перспективы.
- •Раздел VI. Философская антропология.
- •Тема 13. Проблема человека: философско – антропологическое и аксиологическое измерение.
- •13.1 Проблемы человека в философии.
- •13.2. Человек и природа.
- •13.3. Духовная сторона жизнедеятельности человека.
- •13.4. Человек в системе социальных связей.
- •13.5. Смысл жизни и назначение человека.
- •13.6. Роль культуры в социализации личности.
- •13.7.Формы ценностного освоения бытия.
- •Раздел VIII.Философские проблемы в области профессиональной деятельности
- •8.1 Философия техники
- •3. Возникновение и начало развития инженерного образования в России
- •Формирование технических наук
- •2. Формирование технических наук
- •4. Проектирование и его роль в построении теории технической науки.
- •Философия управления
8.2. Русское Просвещение VII-VIII вв. И философские идеи его представителей
С XVII века характер общественной мысли меняется – она все больше ориентируется на отказ от религиозной догматики и переход к развитию философского мышления на основе естественно – научного познания.
М.В.Ломоносов (1711–1765 гг.) – великий русский ученый представил новое явление в русской познавательной культуре. В широкий круг его познавательных интересов входила и философия. Он заложил основы материалистической традиции в русской философии. Он говорил, что наука должна опираться на факты, наблюдения и опыты, а не на тексты священного писания. Естествоиспытатели не должны пренебрегать теоретическими обобщениями и философскими выводами. Философским следует считать только то познание, которое имеет дело с «натурой» и отмечает происходящие в ней изменения. Философия же доказывает, что «ничто не происходит без достаточного основания».
Природу и ее законы Ломоносов понимал материалистически. На первое место в науке он выдвигал «метод философствования, опирающийся на атомы». Он обосновал закон сохранения вещества и движения, разработал корпускулярную теорию строения материи, механическую теорию теплоты. Материю определял как «протяженное несопроницаемое, делимое на чувственные части». Материя есть то,из чего состоит тело и от чего зависит его сущность. Действие и противодействие, притяженность и инерция, а также другие проявления тел целиком зависят от материи, а не от каких – либо сверхъестественных сил.
Согласно Ломоносову, в основе мороздания лежат мельчайшие частицы, которые он называл то монадами, то атомами, но не считал их в отличие от Лейбница духовными образованиями. Здесь Ломоносов стоял на позициях механического материализма, хотя не был чужд и диалектики, например, в истолковании эволюции природы, считая, что ее растительное и животное царства, да и весь видимый мир, подвержены постоянным переменам.
В теории познания Ломоносов опять – таки был материалистом, полагая, что начатки знаний дают нам чувственные восприятия, которые затем разум перерабатывает в понятия и идеи.
8.3. Противоборство славянофилов и западников
Общественная мысль России XVIII века находилась под влиянием французского Просвещения и одновременно идей просвещенного абсолютизма. Д.С.Аничков, С.Е.Десницкий, И.А.Третьяков, А.Я.Поленов, Я.П.Козельский, Д.И.Десницкий, П.С.Батурин, Н.И.Новиков отстаивали идеи просвещенного государства, построенного на основах гуманизма.
В начале XIX века на смену французскому Просвещению пришел немецкий идеализм. Но логической оформленности и систематизации в качестве направления русской философии он не получил, встретив на местной почве жестскую критику. Особую роль в его отвержении сыграли славянофилы – А.С.Хомяков, Н.В.Киреевский, К.С.Аксаков, Ю.Ф.Самарин и др. В противовес западникам, выступавших за европеизацию России, они выступали за идею самобытности русского народа. Россия для славянофилов была прежде всего носительницей Христианской истины, а великую Христианскую истину хранила православная Церковь. Славянофилы считали православие особым типом культуры, культуры более богатой, чем западная католическая. Поэтому Россия должна иметь свой путь развития, основанный на общинности и соборности. Наиболее видными представителями были А.С.Хомяков и Н.В.Киреевский.
В воззрениях Хомякова творцом и источником мира утверждалась разумная воля, или иначе – «волющий разум». Мыслящий разум потому наделялся атрибутом воли, что, по мнению Хомякова, разумность еще не содержит в себе необходимости. Мыслимость – это только возможность, для ее реализации нужна воля, которая воплощает мысли бога в действительность. Воля абсолютно свободна. Она исключает всякую необходимость и воплощает мысли бога в действительность. Следовательно, «волющий разум» творит мир предметный и человека. Предметы и явления сами для себя случайны, но разумны в отношении к «волющему разуму» и существуют по его законам. Признание разумности мира, выводимой из бога, говорит о религиозности философких идей Хомякова. Материализм он отвергал, считая его «грубым», «ненаучным» взглядом на мир. Материя не может быть субстратом, потому что вещество, из которого состоят предметы внешнего мира, конечно и измеримо. Субстрат же бесконечен и несоизмерим. С другой стороны, вещество ощутимо как конечное, а бесконечный субстрат не может быть объектом ощущения. В решении вопроса о соотношении материи и сознания он также выступал против материализма. Материалисты, считающие сознание свойством материи, по его мнению, предпринимают нелепую попытку перебросить мост через бездну, разделяющую материю и мышление. Вещество и мысль не имеют никаких общих свойств. Он защищал традиционную религиозную точку зрения, согласно которой между материей и мышлением, плотью и духом существует пропасть.
Ключевым для теории познания славянофилов стало понятие «целостность духа». Как считал Хомяков, постижение истины невозможно только с помощью разума. Она становится доступной лишь живому (цельному) знанию как органическому синтезу чувственного опыта, разумного постижения и мистической интуиции. Главная роль в познании принадлежит вере, которая вносит содержание в познаваемую истину. Однако индивидуальный человеческий разум, даже дополненный верой и интуицией, не может постигнуть Бога, как сущность мира. Для этого необходим коллективный разум, соединенный в церкви на основе нравственной любви, истина открывается только «соборному сознанию».