2. Исследование б. Малиновским племенного объединения на Тробриандских островах:

1) монографическое;

2) этнографическое;

3) кейс-стади;

4) все выше перечисленное.

3. Позиция отстраненности в качественном полевом исследовании подразумевает:

1) поддержание социальной дистанции в общении с членами изучаемой

группы;

2) погружение в странное другое окружение;

3) постановку под сомнение обычных, знакомых вещей и деталей;

4) объяснение членам изучаемой группы, что в их поведении выглядит необычно.

4. Укажите основные требования к проведению исследования в стиле кейс-стади:

1) определение типологических особенностей объекта изучения;

2) репрезентативность выбранных для изучения «случаев»;

3) соответствие предмета изучения заданной генеральной совокупности;

4) ограниченное использование точных количественных методов;

5) разнообразие источников информации;

6) формализация исследовательского инструментария;

7) программируемое «анализа случая»;

8) все вышеперечисленные.

5. Выбор количественного или качественного подхода определяется, в первую очередь:

1) предпочтениями исследователя;

2) профессиональным опытом и навыками исследователя;

3) имеющимися в наличии финансовыми, кадровыми и временными

ресурсами;

4) спецификой объекта изучения;

5) мерой доступности объекта изучения;

6) трудоемкостью применения противоположного подхода.

6. От представителей каких групп труднее всего получить биографические описания собственного жизненного пути:

1) низ социально-экономической и культурной структуры общества;

2) середина социально-экономической и культурной структуры общества;

3) верх социально-экономической и культурной структуры общества.

7. Термин «биографическая иллюзия» обозначает:

1) приписывание рассказчиком изменяющих или угрожающих изменениями аспектов собственной жизни случаю, судьбе или макросоциальным силам;

2) целенаправленную искусно скрытую в повествовании ложную информацию;

3) неосознаваемые рассказчиком умолчания и неверные трактовки событий;

4) саму персонифицированную форму биографического сознания и повествования.

8. Если исследование направлено на изучение социокультурных особенностей профессиональной, возрастной или субкультурной группы (например, рокеров, пожарных, нищих и т.д.), то оптимальной тактикой исследования в рамках качественного подхода будет:

1) кейс-стади;

2) биографический метод;

3) этнографическое исследование.

9. При проведении биографического интервью исследователи выделяют в жизни человека два типа процессов - интенциональные (инт) и институциональные (инс). Укажите, к какому типу относятся следующие процессуальные стороны индивидуальной биографии:

1) посещение школы;

2) жизненные планы;

3) семейная жизнь;

4) жизненные цели;

5) последовательность образовательных шагов;

6) профессиональная карьера;

7) намеренные действия;

8) действия, направленные на познание нового.

10. Основные причины обращения исследователя к качественным методам:

1) убежденность в необходимости применения именно качественного

подхода в конкретном исследовательском проекте;

2) специфика научной подготовки и опыта исследователя;

3) характер проблемы исследования;

4) необходимость получения знаний о малоизвестной области

действительности;

5) все перечисленные выше.

11. Какие виды выборки обычно используются в биографических исследованиях?

1) квотная выборка;

2) метод «снежного кома»;

3) стихийный отбор;

4) механическая выборка;

5) метод типичных представителей;

6) гнездовой отбор.

12. Укажите, какие познавательные функции в социологических исследованиях выполняют качественные методы (КАЧ), а какие - количественные (КОЛ):

1) обеспечение _______связи науки с социальными проблемами;

2) выход за пределы индивидуального сознания;

3) определение численных параметров сегментов исследуемой совокупности;

4) компенсация слабости теории;

5) формирование целостного образа объекта или проблемы;

6) выявление сегментов популяции;

7) определение динамических тенденций;

8) обеспечение динамизма исследовательского процесса;

9) формирование системы понятий - теоретического описания объекта;

10) заполнение брешей между количественными параметрами;

11) проверка логических гипотез;

12) обнаружение фактов, недоступных индивидуальному наблюдателю;

13) преодоление логических спекуляций и смысловых нестыковок;

14) обеспечение взаимодействия науки с обыденным сознанием.