14. Распределение видов деятельности в суточном бюджете времени изменяется достаточно стабильно в зависимости от:

1) времени года;

2) времени суток;

3) пола;

4) возраста;

5)семейного положения;

6) состояния здоровья;

7) профессии;

8) образования;

9) всех перечисленных показателей.

15. В каких показателях фиксируется значение переменной «затраты времени на чтение»?

1) в среднем часов за неделю;

2) в среднем часов за сутки;

3) в среднем часов за день;

4) в среднем минут за сутки;

5) в среднем минут за день;

6) в среднем секунд за день.

16. Какая методика оптимальна (с точки зрения размера инструментария, временных и финансовых затрат) для получения бюджетно-временных данных студентов вуза?

1)анкетирование;

2) техника самофотографии;

3) формализованное интервью;

4) дневниковый метод.

17. Как Вам кажется, с возрастанием курса обучения студенты в среднем затрачивают больше или меньше времени на подготовку домашних заданий?

1) больше;

2) меньше;

3) этот показатель не меняется в зависимости от курса обучения.

ТЕСТИРОВАНИЕ ВСОЦИОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ

1. Основные принципы применения тестовых процедур, сформулированные

еще в конце XIX в. английским психологом Ф. Гальтоном, таковы:

1) учет психологических особенностей испытуемых;

2) применение серии одинаковых испытаний;

3) стабильнее условия проведения испытаний;

4) статистическая обработка результатов;

5) коррекция инструментария в соответствии с особенностями

испытуемых;

6) наличие зрителей;

7) индивидуальный подход к ограничению времени испытания;

8) выделение эталонов оценки.

2. Психологический тест - особый вид:

1) опросного метода;

2) метода интервью;

3) метода наблюдения;

4) экспериментального метода.

3. Социологический тест - особая разновидность:

1) опросного метода;

2) метода интервью;

3) метода наблюдения;

4) экспериментального метода.

4. Надежность теста тем выше...

1) чем больше содержательное разнообразие тестовых заданий;

2) чем меньше содержательное разнообразие тестовых заданий;

3) если индекс трудности заданий больше 0,8 или меньше 0,2;

4) если индекс трудности заданий укладывается в интервал от 0,4 до 0,6;

5) чем длиннее тест;

6) чем короче тест;

7) чем более стандартизирован тест.

5. Проективные тестовые методики основаны на предположении, что когда испытуемый произносит словесные ассоциации, изображает детализированный или схематичный рисунок, обозначает свои позицию на некоторой ассоциативной шкале, его действия являются:

1) типичными;

2) симптоматичными;

3) специфичными;

4) стандартными.

6. Предъявляемое к любому тестированию требование адекватной мотивации гласит, что:

1) тестовые методики должны выявлять реальные потребностно-мотивационные структуры личности;

2) процедура теста должна совпадать с интересами испытуемых;

3) тестирующий должен соблюдать этические принципы тестирования;

4) применяемые методики должны помогать увидеть именно те глубинные мотивы личности, для выявления которых они были разработаны.

7. Тестовые показатели имеют:

1) абсолютный характер;

2) относительный характер;

3) это зависит от типа теста и процедуры тестирования.

8. Могут ли социологические тесты использоваться в массовых опросах?

1)да;

2) да, но в модифицированном и сокращенном виде;

3) нет, тесты предназначены для углубленных исследований, которые

не могут носить массового характера;

4) это зависит от типа теста.

9. Укажите правильную последовательность этапов разработки методики тестирования:

• разработка структуры теста;

• проверка надежности и валидности теста;

• концептуальное обоснование специфики измерения конкретных показателей;

• эмпирическая апробация теста;

• подготовка окончательного варианта теста;

• стандартизация теста по основным социально-демографическим категориям.

10. Допустимо ли использовать в тестовой социологической анкете одновременно три следующих суждения: 1. У меня бывают довольно часто опоздания на работу. 2. У меня бывают довольно редко опоздания на работу. 3. У меня не бывает опозданий на работу.

1) да;

2) нет, необходимо исключить суждение №2.

11. Укажите отличительные характеристики психологических (П) и социологических (С) тестов:

1) снятие информации о социальном поведении;

2) снятие только одной (крайне редко нескольких) характеристик;

3) возможность снимать различные характеристики человека, используя одни и те же показатели, близкие по значению;

4) простые по форме и однозначные вопросы;

5) глубокое изучение некоторых ценностных ориентации человека, его установок, мотивов поведения;

6) соответствие качества и эффективности измерения строгим критериям;

7) снятие психологических характеристик человека;

8) изучение общих законов функционирования группы;

9) констатация, моментальный «снимок» состояния без объяснения его причин;

10) возможность прогнозировать поведение человека на ближайшее будущее.