3. Эмпирическая интерпретация понятия «качество жизни» предполагает выделение в нем следующих ключевых элементов:

1) уровень образования;

2) трудовая занятость;

3) уровень доходов;

4) семейное положение;

5) количество родственников;

6) обеспеченность жильем;

7) состояние здоровья;

8)хобби;

9) доступный отдых;

10) обеспеченность различными видами бытовой техники;

11) занятия спортом;

12) посещение культурно-массовых мероприятий;

13) возможность пользования медицинскими услугами;

14) все вышеперечисленное.

4. В рамках изучения источников доходов домохозяйств категория «совокупный доход» предполагает измерение следующих эмпирических индикаторов:

1) дохода от работы на предприятиях (государственных или арендных);

2) дохода от работы на частных предприятиях и фирмах;

3) дохода от собственного дела;

4) дохода от работы на выезде (в том числе торговля);

5) всех вышеперечисленных пунктов с добавлением пункта «другое».

5. Основные критерии отбора эмпирических индикаторов:

1) содержательная репрезентация ключевых понятий;

2) обеспеченность источниками информации;

3) наличие необходимых временных, кадровых и финансовых ресурсов;

4) надежное методическое обеспечение источников информации;

5) дублирование индикаторами друг друга;

6) возможность проверки в ходе социологического опроса;

7) возможность подтверждения статистическими данными.

6. Структурно отчет по итогам социологического исследования делится на три части:

1) теоретическую, эмпирическую, прикладную;

2) научную, исследовательскую, публицистическую;

3) фундаментальную, практическую, рекомендательную;

4) вводную, основную, заключительную;

5) базовую, дополнительную, рекомендательную.

7. Если перед Вами стоит задача провести исследование на тему «Патриотизм как ценностная ориентация российских студентов», то каковы должны быть ключевые компоненты в формулировке следующих разделов программы исследования?

Проблема исследования:

1) отсутствие патриотических настроений в среде современной молодежи;

2) наличие среди студентов экстремистских националистических настроений, которые прикрываются патриотическими лозунгами;

3) незнание патриотических представлений в студенческой среде;

4) незнание молодежью патриотически настроенных политических сил.

Предмет исследования:

1) молодежная политика;

2) национальная идея;

3) патриотические установки;

4) лозунги националистических молодежных движений.

Объект исследования:

1) российское общество;

2) молодежь и подростки;

3) учащиеся высших учебных заведений;

4) российские граждане в возрасте от 14 до 35 лет.

Теоретическая интерпретация понятия «патриотизм»:

1) патриотизм как идеологема (советский патриотизм);

2) патриотизм как врожденный «голос крови»;

3) патриотизм как отражение духовной культуры индивида и общества в целом;

4) патриотизм как трехкомпонентная социальная установка индивида.

Отметьте, какие гипотезы имеют некорректную формулировку или не могут быть верифицированы в рамках одного социологического опроса:

1) во взглядах студенческой молодежи нет единства на статус России на международной арене;

2) в качестве «сильных» сторон России студенты склонны выделять культурные достижения, «слабости» связывают с социально-экономической и политико-правовой сферами;

3) более оптимистичный настрой по отношению к своей родине разделяют студенты, удовлетворенные своим материальным положением;

4) большинство студенческой молодежи чувствует себя частью России, их патриотические установки ориентированы на Россию в целом;

5) существует тенденция роста интереса студентов к отечественной кино-, видео- и аудио-продукции;

6) российские студенты считают себя патриотами;

7) среди студенчества отмечается рост патриотических настроений;

8) недоверие к западным культурным образцам связано с неудовлетворенностью собственным материальным положением и склонностью винить во всем Запад.