1. Логопедии , предмет, цель, задачи, актуальные проблемы.

Л— это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами спец. обучения и воспитания. Л.изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия. Термин «логопедия» происходит от греческих корней: логос (слово), пайдео (воспитываю, обучаю) — ив переводе означает «воспитание правильной речи».

Предметом Л как науки явл нарушения речи и процесс обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деят-ти. Объект изучения — человек (индивидуум), страдающий нарушением речи.

Основной целью Л явл. разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи, а также предупреждения речевых расстройств.

Структуру современной Л сост: дошкольная, школьная логопедия и логопедия подростков и взрослых.

Исходя из определения логопедии как науки, можно выделить следующие ее задачи:

1.Изучение онтогенеза речевой деят-ти при различных формах речевых нарушений.

2.Определение распространенности, симптоматики и степени проявл. Наруш. речи.

3.Выявление динамики спонтанного и направленного развития детей с наруш речевой деят-ти, а также характера влияния речев расстройств на формиров. их личности, на психич. развитие, на осуществление различных видов деят-ти поведения.

4.Изучение особенностей формирования речи и речевых нарушений у детей с различными отклонениями в развитии (при нарушении интеллекта, слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата).

5.Выяснение этиологии, механизмов, структуры и симптоматики речевых нарушений.

6.Разработка методов педагогической диагностики речевых расстройств.

7. Систематизация речевых расстройств.

8.Разработка принципов, диффер-ных методов и средств устранения речевых нарушений.

9.Совершенствование методов профилактики речевых расстройств.

10. Разработка вопросов организации логопедической помощи.

Актуальные проблемы логопедии. Перед соврем Л стоят след задачи:

-Совершенствование приёмов и методов раннего выявления нарушений ив речевой деят-ти и создание с-мы ранней коррекционно-логопедической формы.

Совершенствование методов диагностики речевых нарушений.

Совершенствование подготовки кадров для с-мы спец образования.

Улучшение методов коррекции в спец дошкольных и школьных учр образ в условиях интегрирующего обучения.

Компьютеризация коррекц-пед процесса.

Методы логопедии как науки можно условно разделить на несколько групп.

1гр - организационные методы: сравнительный, лонгитюдинальный (изучение в динамике), комплексный.

2 гр составляют эмпирические методы: обсервационные (набл ), эксперим (лабораторный, естественный, формирующий или психолого-педагогич эксперимент), психодиагностич (тесты, стандартизированные и прожективные, анкеты, беседы, интервью), праксиметрич примеры анализа деятельности, в том числе и речевой деят , биографич (сбор и анализ анамнестических данных).

3 гр относятся количественный (математико-статистический) и качественный анализ полученных данных, используется машинная обработка данных с применением ЭВМ.

4гр-интерпретационные методы, способы теоретического исследования связей между изучаемыми явлениями (связь между частями и целым, между отдельными параметрами и явлением в целом, между функциями и личностью и др.).

Связь лого с другими науками: