- •Концепции современного естествознания
- •Выписка из стандарта по «Концепциям современного естествознания»
- •Учебная программа курса Пояснительная записка
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Тезаурус по дисциплине
- •1. Наука как социальный феномен
- •2. Естествознание как отрасль научного познания
- •3. Исторические этапы становления и развития естествознания, тенденции развития
- •4. Естественнонаучная картина мира Развитие представлений о материи
- •Развитие представления о движении
- •Развитие представлений о взаимодействии
- •Пространство, время, принципы симметрии, законы сохранения
- •Эволюция представлений о пространстве и времени
- •Специальная теория относительности
- •Общая теория относительности
- •5. Структурные уровни и системная организация материи. Микро-, макро-, мегамиры
- •Системные уровни организации материи
- •Структуры микромира
- •Процессы в микромире
- •6. Современная химическая картина мира
- •Реакционная способность веществ
- •7.Современная биологическая картина мира
- •Принципы воспроизводства живых систем
- •8. Синергетика. Порядок и беспорядок в природе Динамические и статистические закономерности в природе
- •Концепции квантовой механики
- •Принцип возрастания энтропии
- •Закономерности самоорганизации. Принципы универсального эволюционизма
- •9.Современные астрофизические и космологические модели Вселенной
- •10. Планета Земля и науки о Земле Геологическая эволюция
- •Заселение Земли (эволюция и развитие живых систем)
- •11. Биосфера. Эволюция живых систем
- •Эволюция и развитие живых систем
- •Генетика и эволюция
- •12. Человек и природа в тисках экологического кризиса
- •Человек в биосфере
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематическое планирование по разделам дисциплины. Виды занятий
- •Содержание программы Раздел 1 Наука как социальный феномен
- •Раздел 2 Естествознание как отрасль научного познания
- •Раздел 3
- •Исторические периоды развития естествознания
- •(Древность – античность – средневековье)
- •Древние цивилизации
- •Античная цивилизация
- •Математическая программа
- •Физическая или континуальная программа
- •Атомистическая концепция мира
- •Естествознание в эпоху Средних веков
- •Естествознание в эпоху Возрождения и Новое время
- •Развитие естествознания в эпоху господства методологии классической механики (XVIII в. – начало XIX в.)
- •Эпоха неклассического естествознания XIX в
- •Раздел 4 Современная физическая картина мира
- •Квантовая физика
- •Раздел 5 Синергетика
- •Раздел 6 Современные астрономические и космологические модели мира
- •Раздел 7 Современная химическая картина мира
- •Раздел 8 Современные науки о Земле
- •Раздел 9 Современная биологическая картина мира
- •Принцип развития в биологии
- •Генетика как наука о воспроизводстве жизни
- •Синтетическая теория эволюции
- •Раздел 10 Современное естествознание о биосфере
- •Раздел 11 Человек и природа в тисках экологических кризисов
- •Раздел 12 Проблема нормы, здоровья и болезни
- •Раздел 13 Глобализация и информатизация: информационное общество
- •Рабочая программа чтения лекций
- •Планы лекционных занятий Тема 1 Предмет и статус естествознания как отрасли научного знания
- •Литература к теме лекции
- •Тема 2 Научные методы познания. Специфика естественнонаучного и гуманитарного стилей мышления
- •Литература к теме лекции
- •Тема 3 Исторические периоды развития естественно- научной картины мира и естественно-научных методов познания (от Античности к Новому времени)
- •Литература к теме лекции
- •Тема 4 Физическая картина мира: макро-, микро- и мегамиры
- •Литература к теме лекции
- •Литература к теме лекции
- •Тема 5 Теория самоорганизации
- •Литература к теме лекции
- •Литература к теме лекции
- •Тема 8 Солнечная система и планета Земля Модели эволюции
- •Литература к теме лекции
- •Тема 9 Биологический уровень организации материи
- •Литература к теме лекции
- •Тема 10 Феномен человека в научной картине мира. Антропосоциогенез.
- •Литература к теме лекции
- •Тема 11 Учение о биосфере. Законы функционирования и эволюции
- •Литература к теме лекции
- •Тема 12 Проблема нормы. Здоровье и болезнь. Биоэтика
- •Литература к теме лекции
- •Тема 13 Роль информации и информационных технологий в современном мире
- •Литература к теме лекции
- •Рабочая программа проведения семинаров
- •Планы семинарских занятий
- •Семинар 1
- •Аксиологическая многомерность
- •Естественнонаучногознания
- •Литература к семинару
- •Тестовые задания к теме семинара
- •Доклады к теме семинара
- •Семинар 2 методы научного познания и особенности их проявления в естествознании
- •Литература к семинару
- •Тестовые задания к теме семинара
- •Доклады к теме семинара
- •Семинар 3 исторические периоды и формы развития естествознания
- •Литература к семинару
- •Тестовые задания к теме семинара
- •Доклады к теме семинара
- •Семинар 4 физическая картина мира. Микро-, макро- и мегамиры
- •Литература к семинару
- •Тестовые задания к теме
- •Доклады к теме семинара
- •Семинар 5 синергетическая парадигма научного поиска
- •Литература к семинару
- •Тестовые задания к теме семинара
- •Доклады к теме семинара
- •Семинар 6 современные астрофизические и космологические модели вселенной.
- •Литература к семинару
- •Тестовые задания к теме семинара
- •Доклады к теме семинара
- •Семинар 7 химическое знание в системе наук
- •Литература к семинару
- •Тестовые задания к теме семинара
- •Доклады к теме семинара
- •Семинар 8 эволюция солнечной системы и земли
- •Литература к семинару
- •Тестовые задания к теме семинара
- •Доклады к теме семинара
- •Семинар 9 основные тенденции развития биологии как науки. Биологическая картина мира
- •Литература к семинару
- •Тестовые задания к теме семинара
- •Доклады к теме семинара
- •Семинар 10 концепция биосферы
- •Литература к семинару
- •Тестовые задания к теме семинара
- •Доклады к теме семинара
- •Семинар 11 человек и космос. Принципы универсального эволюционализма
- •Литература к семинару
- •Тестовые задания к теме семинара
- •Доклады к теме семинара
- •Семинар 12 феноменология человека
- •Литература к семинару
- •Тестовые задания к теме семинара
- •Доклады к теме семинара
- •Семинар 13 глобализация и информатизация: информационное общество
- •Литература к семинару
- •Тестовые задания к теме семинара
- •Доклады к теме семинара
- •Учебно-методическое обеспечение процесса изучения дисциплины основная литература
- •Дополнительная литература
- •Тезаурус понятий
- •Персоналии
- •Хроника основных научных открытий XX – xxIв.
- •Методические рекомендации по
- •Темы рефератов
- •51. Химические системы, энергетика химических процессов, реакционная способность вещества. Примерные темы творческих работ
- •Самостоятельная работа студентов
- •Тестовые задания для подготовки к интернет-зачету
- •64. При естественной радиоактивности ядра некоторых атомов могут самопроизвольно:
- •65. Установите соответствие между явлением и возможностью отнести его к явлениям самоорганизации:
- •66. Космология – это:
- •67. Установите соответствие взаимосвязи естественных наук с одной из причин, которая порождает эту взаимосвязь:
- •68. В специальной теории относительности доказывается, что:
- •84. Особая роль физики в естествознании заключается в том, что она:
84. Особая роль физики в естествознании заключается в том, что она:
а) является одной из специальных наук, входящих в систему естествознания
б) изучает процессы, протекающие внутри атомного ядра
в) закладывает необходимый теоретический фундамент под все естествознание
г) разрабатывает современную электронную технику
85. Нобелевская премия 1962 г. в области биологии была присуждена:
а) Дж. Бидл, Э. Тэйтум и Дж. Ледерберг за выяснение того, что основной функцией генов является кодирование синтеза белка
б) Ф. Крику и Дж. Уотсону за установление молекулярного строения ДНК
в) И. Вернадскому за создание учения о биосфере
г) А. Ратнеру за разработку идеи молекулярно – генетических систем управления
86. Основной принцип: «Органическое целое невозможно свести к простой сумме его частей, оно управляется божественной силой», принадлежал научному направлению, которое называли:
а) редукционизм
б) эволюционизм
в) витализм
г) фатализм
87. На основе общей теории относительности была создана:
а) модель стационарной Вселенной
б) теория, объясняющая планетарное строение Солнечной системы
в) теория, объясняющая все взаимодействия элементарных частиц
г) модель расширяющейся Вселенной
88. Автором строк: «Основной задачею современной химии является установление зависимости состава, реакций и свойств простых и сложных тел от основных свойств входящих в их состав элементов, чтобы на основании известного характера данного элемента можно было заключить о неизвестном еще составе и свойствах его соединений», является:
а) Д.И. Менделеев
б) Ч. Дарвин
в) И. Ньютон
г) И. Вернадский
89. Имя великого шведского химика, жившего в первой половине XIXв., создавшего модель атома в виде электрического диполя:
а) И.Я. Берцилиус
б) Р. Бойль
в) М. Фарадей
г) Л.Д. Ландау
90. Сложная совокупность взаимодействующих атомных и молекулярных частиц, сопровождающаяся изменением фазового состояния системы, называется:
а) ассоциатом
б) макромолекулой
в) агрегатом
г) молекулярным кристаллом
91. Наука, целью которой является изучение структуры и свойств биомолекул одновременно с их метаболизмом в живых тканях и органах организма – это:
а) биофизика
б) химия
в) паталогоанатомия
г) биохимия
92. В XVII в. первым этапом развития химии явилось создание:
а) структурной химии
б) учения о химических процессах
в) эволюционной химии
г) учения о составе вещества
93. Теории происхождения жизни, объясняющие ее создание на Земле Богом, называются:
креационистские
естественно-научные
эволюционные
божественные
94. Результатом второй естественно-научной революции был (было):
а) переход от геоцентризма к гелиоцентризму, а от него - к полицентризму
б) создание квантовой теории
в) открытие динамических законов И. Ньютоном
г) открытие закона всемирного тяготения
95. Четвертая глобальная естественно-научная революция связана с:
а)синтезом общей теории относительности A. Эйнштейна и квантовой теории строения материи в единую физическую теорию, объединяющую все фундаментальные взаимодействия: гравитационное, электромагнитное, слабое и сильное
б) установлением связи между структурой молекулы и функциональной
в) активностью соединения
г) построением модели Вселенной
д) открытием ДНК
96. Автор работы "Начала":
а) Пифагор
б) Аристотель
в) Птолемей
г) Евклид
97. Создателем первой грандиозной систематизации растительного мира по произвольно выбранным, зачастую единичным признакам является:
а) Ч. Дарвин
б) М.B. Ломоносов
в) Л. Пастер
г) К. Линней
98. Система мира Аристотеля является:
а) гелиоцентрической
б) геоцентрической
в) ограниченной частью Вселенной
г) метагалактической
99. Демокрит, Аристотель, Эпикур, Эмпедокл являлись представителями:
а) биологии
б) ремесленной химии
в) натурфилософии
г) космологии
100. Порядок расположения в молекулах белка целых двадцати аминокислот кодируют всего четыре:
а) фосфолипида
б) кодона
в) гена
г) нуклеиновых основания
101. Автором идеи "естественного отбора" является:
а) Г. Винклер
б) И. Вернадский
в) Ч. Дарвин
г) Дж. Уотсон
102. Во времена Р. Бойля химики считали, что металлы являются сложными телами, состоящими из соответствующего элемента и универсального "невесомого тела", называемого:
а) кислородом
б) флогистоном
в) нейтрино
г) minima naturalia
103. Наиболее общий и распространенный способ химических реакций, при котором происходит активация молекул реагента при их контакте с определенным веществом катализатором, называется:
а) синтезом
б) катализом
в) замещением
г) фотолизом
104. Одним из основных факторов, влияющих на свойства получаемых химических веществ, является:
а) название молекулы
б) структура молекул
в) космическое излучение
г) мутации
105. Эволюционные преобразования, протекающие за длительный исторический период и приводящие к образованию надвидовых таксонов, называются:
а) микроэволюцией
б) макроэволюцией
в) онтогенезом
г) метаболизмом
106. К физико-химическим методам, применяемым в биологии, относится:
а) систематизация
б) метод рентгеноструктурного анализа
в) наблюдение
г) препарация
107. Совокупностью наук, занимающихся созданием естественно- научной картины Вселенной, является:
а) физика, химия, биология
б) астрономия, космология, космогония, физика
в) космология, химия, биология, астрономия
г) космогония, биология, психология
108. Основоположниками науки об электричестве являются
а) Планк, Бор, A. Эйнштейн
б) Лавуазье, Дальтон, Авогадро
в) Гальвани, Кулон, Фарадей
г) Морган, Опарин, Дарвин
109. Главной производственной задачей химии является:
а) получение веществ с необходимыми свойствами
б) изучение строения атомов
в) объяснение устройства Вселенной
г) познание закономерностей человеческой психики
110. Главным достижением этапа развития химических знаний, который получил условное название "структурная химия", является установление связи между:
а) составом вещества и его свойствами
б) структурой молекулы и функциональной активностью соединения
в) организацией химического процесса в реакторе и производительностью реактора
г) самоорганизацией системы реагентов и поведением этой системы
111. Изменчивость, обусловленная возникновением новых генотипов (аналог неопределенной изменчивости Ч. Дарвина), называется:
а) ненаследственная изменчивость
б) определенная изменчивость
в) онтогенетическая изменчивость
г) наследственная изменчивость
112. Совокупность биологических наук, изучающих развитие живой природы во времени, составляет направление исследований, которое называется:
а) дарвинизм
б) эволюционная биология
в) молекулярная биология
г) натуралистическая биология
113. Термин "трансмиссия" обозначает:
а) перенос генетического материала
б) мутации
в) развитие клеток
г) синтез белка
114. Согласно принципу Ф. Реди:
а) все живое происходит из неживого
б) все живое происходит из божественного
в) все живое происходит только из живого
г) невозможно достичь скорости, превышающей скорость света
115. Единой целью всех направлений исследований в биологии является:
а) изучение механизмов наследственности
б) установление общих и частных закономерностей, присущих жизни во всех ее проявлениях
в) понимание механизмов функционирования клетки
г) изучение строения Земли
116. Химические реакции, в которых с течением времени происходят периодические изменения выхода продуктов реакции, называются:
а) нестабильными химическими реакциями
б) каталитическими химическими реакциями
в) автоколебательными химическими реакциями
г) стационарными химическими реакциями
117. Результат третьей научно-технической революции заключается в:
а) радикальном преобразовании всех наук естествознания
б) радикальном преобразовании астрономии, космологии, физики и принципиальном отказе от всякого центризма
в) построении непротиворечивой модели Вселенной
г) пересмотре наших взглядов на проблему возникновения жизни на земле
118. Закона сохранения количества материи и количества движения открыл:
а) Х. Эрстед
б) И. Ньютон
в) Г.B. Рихман
г) М.B. Ломоносов
119. При помощи вычислений, основанных на теории И. Ньютона, была открыта:
а) планета Уран
б) новая комета
в) траектория движения Луны
г) планета Плутон
120. М. Шлейден, является одним из основателей:
а) теории упорядоченности и организованности живой материи
б) теории наследственности
в) теории естественного отбора
г) концепции прокариотной и эукариотной клеточной организации
121. Идею химической эволюции выдвинул и обосновал:
а) И. Вернадский
б) И. Опарин
в) Д.И. Менделеев
г) Л. Пастер
122. Космогония – это наука, изучающая:
а) физические процессы во Вселенной
б) строение звезд и планет
в) происхождение и развитие космических тел и их систем
г) развитие (эволюцию) Вселенной
123. Законы движения планет в Солнечной системе установил:
а) Г. Галилей
б) Кеплер
в) Дж. Бруно
г) Н. Коперник
124. Д.И. Менделеев, создавая свою периодическую таблицу, расположил все химические элементы в:
а) соответствии с их атомной массой
б) алфавитном порядке
в) соответствии с количеством электронов на их внешней электронной оболочке
г) соответствии со значениями их атомных радиусов
125. Основным вопросом биологии является вопрос:
а) как устроена наша Вселенная?
б) чем живая материя отличатся от неживой и что является толчком при рождении жизни?
в) что ждет человечество в будущем?
г) как выйти из экологического кризиса?
126. Объектом изучения традиционной биологии всегда была и остается:
а) молекулярная природа белков
б) макроэволюция
в) живая природа в ее естественном состоянии
г) проницаемость клеточной мембраны
127. Закон инерции тел был открыт:
а) Р. Декартом
б) Н. Коперником
в) И. Ньютоном
г) Г. Галилеем
128. Кеплер установил, что:
а) движение планет и Солнца происходит по окружностям, в центре которых находится Земля
б) все планеты движутся по окружностям, в центре которых находится Солнце
в) все планеты движутся по эллипсам, в одном из фокусов которых находится Солнце
г) некоторые планеты находятся в покое
129. Завершил научную революцию в Древней Греции:
а) Демокрит
б) Аристотель
в) Эпикур
г) Платон
130. Антропный принцип утверждает, что:
а) человек – центр Вселенной
б) условия, необходимые для развития разумных существ могут выполняться только в тех областях Вселенной, которые ограничены в пространстве и во времени
в) человек - это самое разумное, что есть во Вселенной
г) разумная жизнь может возникнуть в любой части Вселенной
131. Законы одного из выдающихся ученых не были восприняты современниками при его жизни и через 35 лет, в 1900 г. вторично открыты де Фризом, Корренсом и Чермаком. Это были знаменитые законы:
а) Н. Бора
б) Д. Менделеева
в) И. Ньютона
г) Г. Менделя
132. Ферменты, выделенные из живого организма и прикрепленные к твердой поверхности путем их адсорбции называются:
а) гетерогенные катализаторы
б) цеолитовые катализаторы
в) нуклеиновые кислоты
г) иммобилизованные ферменты
133. Основной функцией генов является:
а) кодирование синтеза белка
б) транспорт ионов
в) гормональная регуляция
г) запасание химической энергии
134. Наука, которая смогла раскрыть и объяснить механизмы мышечного сокращения, нервного импульса, актов ферментативного катализа и других биологических процессов на молекулярном и надмолекулярном уровнях, – это:
а) биофизика
б) эволюционная биология
в) морфология
г) молекулярная генетика
Критерии оценивания знаний на зачете по предмету курса
-
№
Критерии
Уровень знаний и умений
Зачтено
Не зачтено
1
Владение понятийным аппаратом
Свободно владеет понятийным аппаратом, умеет использовать его в анализе социально-педагогических процессов
Владеет понятийным аппаратом, но при использовании его допускает неточности
В основном знает содержание понятий, но допускает ошибки в их использовании
Не владеет понятийными категориями по предмету
2
Установление функциональных связей и возможностей
Умеет выявлять и объяснять функциональные связи и зависимости
Допускает незначительные ошибки и выявления функциональных зависимостей
Испытывает определенные затруднения при выявлении функциональн. зависимостей
Не умеет выявлять функциональные связи и зависимости
3
Связь теории с практикой
Иллюстрирует теоретические положения примерами из педагогической практики
Приводит примеры из учебной литературы
Испытывает затруднения в приведении примеров
Не может привести примеры
4
Владение содержательным материалом по теме
Знание и свободное владение материалом по теме
Незначительные неточности в изложении содержания
Испытывают затруднения в изложении материала
Не знает материала
5
Логичность изложения материала
Свободное владение речью, логичность, связанность изложения материала
Затруднение с изложением материала, проблемы в установлении логических связей
Отсутствие логики в изложении материала
Не понимает материал
Отметка «зачтено»– если по четырем критериям не ниже «зачтено» и по одному ставится «не зачтено» + правильное решение задачи.
Отметка «не зачтено» – если по двум и более критериям «не зачтено».