Выписка из стандарта по «Концепциям современного естествознания»

ЕН.Ф.02.

Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития.

Корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ. Внутреннее строение и история геологического развития Земли; концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизика геохимическая; географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.

Учебная программа курса Пояснительная записка

Современное естествознание представляет сложную, разветвленную систему наук с усиливающимся взаимодействием как внутри предметных сфер самого естествознания, так и между естествознанием, гуманитарными и техническими науками.

Методологические установки и общемировоззренческие представления, образы, идеи естествознания всегда оказывали влияние на развитие гуманитарного знания, духовной культуры социума, сами, по существу, являясь его детищем, плодом творческих исканий наиболее продвинутой части «мужей ученого мира».

Естествознание во все времена являло миру «родовую истину» человеческого бытия, а открытые им законы и закономерности традиционно рассматривались и рассматриваются как эталон научной объективности. Исключительно мощно свое влияние и значимость естествознание обозначило в эпоху НТР.

Человечество, включившись в процесс освоения недр, почв, флоры и фауны планеты Земля, не заметило и даже не поняло вначале, что, по сути, превратилось, по словам Вернадского, в геологическую силу Земли. Освоение планетарного пространства-времени привело к изменению как «лика Земли», ее физических, химических и биологических характеристик, так и биосферы в целом. В этой связи особое значение приобретает освоение принципов научно-рационалистического отношения к действительности, на которых построена вся наша современная материальная цивилизация.

Изучение курса «Концепции современного естествознания» ставит своей целью:

• дать панораму становления и развития общих элементов естественнонаучной картины мира, смены научных моделей мира и понимание механизмов их развития, а также языка описания моделей Вселенной, Солнечной системы, планеты Земля, биосферы и т.д.;

• обозначить содержание современных глобальных проблем выживания человечества и их связь с основными формами и способами освоения человеком окружающей среды своего обитания;

• сформировать у студентов установки рационального отношения к миру, природе, обществу, человеку; умение прогнозировать, моделировать те или иные ситуации в развитии мироздания;

• представить качественное отличие фактов науки и естествознания от разного рода квазинаучных форм мифотворчества, оккультизма, мистики, эзотерики;

• развить внутреннюю потребность в проявлении гражданской активности, ответственности за все, что нарушает гомеостаз между природой и человеком;

Логическим стержнем данного курса является эволюционно-синергетическая парадигма, в основе которой лежит теория самоорганизации и принципы универсального эволюционизма – как нового научного направления, объединяющего исследование процессов саморазвития природных систем и их взаимодействия со средой, в том числе и с социальными факторами.

Вышеуказанная цель в процессе обучения реализуется путем решения ряда частных задач.

• Во-первых, такой задачей является познание теоретических основ строения и свойств природных объектов, основных законов, регулирующих их взаимодействие, взаимопревращение и развитие.

• Во-вторых, знакомство с методами естественнонаучного исследования и показ возможности их использования в педагогической деятельности с целью формирования ответственного и разумного природопользования.

• В-третьих, понимание принципов преемственности в изучении природы естественной самоорганизации и саморазвития любых материальных структур Вселенной: от косных, неживых структур до живых, мыслящих.

• Ознакомление с новейшими представлениями об эволюции Вселенной в целом и ее отдельных структур, формирование представлений о глобальном эволюционном процессе.

Усвоение, пусть даже общих основ концепции современного естествознания, позволит студентам сформировать целостное системное мировоззрение, что поможет им в овладении выбранной профессии. В частности, раскрывать содержание новых явлений и процессов в педагогической практике в связи с широким распространением в учебном процессе инновационных технологий, проективных личностных методик, что позволит с оптимизмом вглядываться в будущее человечества.

Изучение основ общей теории систем, основ универсального эволюционизма, синергетики и современных подходов к научно-исследовательским работам в естествознании будет способствовать формированию у студентов навыков в организации и проведении научных исследований по актуальным проблемам педагогических наук.