Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения данной дисциплины студенты должны иметь представление:

• о методологии системного подхода к исследованиям целостности взаимосвязей между разными естественно-научными дисциплинами и формировании трансдисциплинарных концепций в естествознании в целом;

• об основных направлениях развития естествознания;

• о возможностях синергетики и других научных дисциплин в исследовании систем различной природы;

• о влиянии естественнонаучных концепций на развитие отечественной педагогической мысли.

Знать:

• классификацию наук;

• научный метод познания и сущность современной эволюционно-синергетической парадигмы;

• современные концепции эволюционного развития физики, химии, биологии;

• основы строения вещества;

• методы исследования морфологии, элементного, молекулярного и фазового состава веществ и материалов; другие методы, используемые в педагогической и научно-исследовательской деятельности, знать и понимать основные тенденции развития биосферы, ноосферы и техносферы;

• педагогические проблемы биоэтики, направления эволюционного развития медицины и здоровьесберегающих технологий;

• глобальные экологические проблемы и воспитание культуры природопользования у будущих педагогов;

• универсальные принципы и методы естествознания, используемые в педагогической теории и педагогической практике.

Тезаурус по дисциплине

1. Наука как социальный феномен

Научный метод познания.

Методология.

Свойства научного знания:

• объективность,

• достоверность,

• точность,

• системность.

Уровни научного познания: эмпирический, теоретический.

Методы научного познания:

• наблюдение,

• измерение,

• индукция,

• анализ,

• синтез,

• абстрагирование,

• дедукция,

• моделирование,

• эксперимент.

Гипотеза.

Требования к научным гипотезам:

• соответствие эмпирическим фактам,

• проверяемость (принципы верификации и фальсификации).

Научная теория.

Область применения научной теории.

Принцип соответствия.

Функции науки:

• объяснительная,

• описательная,

• прогностическая,

• мировоззренческая,

• систематизирующая,

• производственно-практическая.

Соотношение абсолютной и относительной истин.

2. Естествознание как отрасль научного познания

Естествознание как комплекс наук о природе ( естественных наук).

Дифференциация наук.

Интеграция наук.

Гуманитарные науки.

Гуманитарно-художественная культура, ее основные отличия от научно-технической:

• субъективность знания,

• нестрогий образный язык,

• интерес к индивидуальным свойствам изучаемых предметов,

• сложность ( или невозможность) верификации и фальсификации.

Математика как язык естествознания.

Этические принципы научных исследований:

• самоценность истины,

• исходный критицизм,

• свобода научного творчества,

• новизна научного знания,

• равенство ученых перед лицом истины,

• общедоступность истины.

Псевдонауки как имитация научной деятельности:

• астрология,

• парапсихология,

• уфология,

• биоэнергетика.

Отличительные признаки псевдонаук:

• фрагментарность,

• некритический подход к исходным данным,

• невосприимчивость к критике,

• отсутствие общих законов,

• неверифицируемость и (или) нефальсифицируемость псевдонаучных данных,

• нарушение этических норм.