Раздел 2 Естествознание как отрасль научного познания

Этапы выделения наук о природе и исследование закономерностей их интеграции в систему естественнонаучного знания. Естествознание как онтология природы, как форма обобщенных представлений о ее свойствах и закономерностях явления.

Предмет естествознания, его основной принцип. Естественнонаучное знание как эталон научной объективности. Естественнонаучная картина мира.

Классификация естественнонаучных дисциплин – науки о космосе; науки о Земле, науки о живом и природе человека.

Диалектика связи и различия между естествознанием и гуманитарными, социальными, техническими науками. Фундаментальные и прикладные сферы естественнонаучного знания. Дифференциация и интеграция наук. Комплексные науки. Физика как методологическая основа естествознания.

Применение математических методов в естественных науках. Математика как язык физики. Математические модели и поле их применения в естественных науках. Трудности достижения объективно-истинного знания.

Уровни естественнонаучного познания. Классификация методов познания: эмпирические – наблюдение, описание, измерение, эксперимент и т.д.; теоретические – формализация, аксиоматизация, гипотетико-дедуктивный метод и т.д. Статистические и динамические методы, области их применения, проблема приборов и присутствия наблюдателя. Эволюционные и революционные периоды в развитии естествознания. Научные революции как следствие изменения способа познания, системы методологических установок, парадигм науки.

Раздел 3

Исторические периоды развития естествознания

(Древность – античность – средневековье)

Древние цивилизации

Освоение земель, развитие земледелия, мелиорации, скотоводства Сущность неолитической революции.

Развитие строительных навыков, ремесла. Начало изготовления железных изделий, ковки самородков меди, бронзы.

Возникновение письменности и отражение в письменных источниках географических, биологических, математических, медицинских, химических знаний. Совершенствование традиций врачевания средствами растительного, минерального и животного происхождения, зарождение массажа, иглотерапии.

Накопление знаний о веществе. Зарождение химии как знания о веществе – субстанции, практической ремесленной химии – металлургии, стеклоделия, керамики, крашения, аптекарского дела.

Развитие астрономии и астрологии. Создание диагональных календарей, сооружение обсерваторий и создание инструментов для исследования Солнца – дольмены, кромлехи, Луны, изучения звезд и связанных с ними региональных событий (разлив рек, сезоны дождей, песчаные бури, сбор урожая).

Создание теории движения Луны и планет (Древний Вавилон). Ученая деятельность Абу-Риману.

Овладение решением линейных уравнений с одним неизвестным. Счет набором единиц до десяти тысяч. Появление геометрических абстракций: прямой линии, угла, объема. Изобретение операции умножения (Месопотамия), процентных расчетов, составления таблиц вычислений. Зарождение тригонометрии и математического доказательства.

Античная цивилизация

Особенности географических условий среды расселения, хозяйственной деятельности протогреческих и раннегреческих племен эпохи бронзы.

Технические достижения крито-минойской цивилизации – овладение плавкой железа, обработкой и огранкой камней. Роль рабского труда в появлении избытка товаров, зарождении торговли, обмена товарами, свободного времени для духовной деятельности: занятий наукой, философией и т.п.

Образование полисов, сосредоточение духовной и ремесленной жизни в городах, создание библиотек, художественных мастерских, научных школы. Появление установки на выявление естественных причин различных явлений, доказательности суждений о явлениях природы. Философские школы, основные принципы их мировоззренческих исканий.

Творчество Фалеса, Анаксимандра, Эмпедокла, Анаксимена и т.д. Развитие представлений о происхождении человека и живого. Книдская и Косская школы. Появление трех естественнонаучных программ познания мира.