7. Инновационные способы и методы, используемые в образовательном процессе

Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и могут реализоваться на базе инновационных структур (научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).

№	Наименование основных методов	Краткое описание и примеры использования в темах и разделах, место проведения
	Использование информационных ресурсов и баз данных	Текущее и зачетное тестирование на основе разработанных тестовых заданий (а.201)
	Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий	Использование Интернет ресурсов при подготовке докладов, практических занятий. Использование электронной версии УМК.
	Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ	Ориентация студентов на учебники, учебные пособия, нормативно-правовые акты, монографии, посвященные правам человека, а также механизмам защиты прав и свобод личности
	Применение предпринимательских идей в содержании курса	-
	Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук	Данный курс связан с конституционным правом России, поэтому необходимо ориентировать студентов на углубленное изучение конституционного права России, конституционного права зарубежных стран (для проведения сравнительного анализа), международного права
	Применение активных методов обучения, на основе опыта	В ходе занятий использование таких методов как: интерактивное выступление, наглядные пособия, приглашение специалистов, сократический диалог, творческие проблемные задания (анализ дела и выработка позиции, составление документа и т.п.); мозговой штурм: работа в малых группах; направляемая дискуссия;
7	Использование методов, основанных на изучении практики (casestudies)	Анализ конкретных ситуаций, решение производственных задач
	Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач	-
99	Другие

В процессе обучения используются следующие инновационные методы преподавания:

7.1. Работа в малых группах

Работа в малых группах предоставляет всем участникам возможность действовать, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, владение приемами активного слушания, выработки общего решения, разрешения возникающих разногласий). Работу в малых группах следует использовать, когда есть информация, опыт, ресурсы для взаимного обмена, когда одним из ожидаемых результатов является приобретение навыка работы в команде.

К групповой работе следует приучаться постепенно. Стоит начинать с малых групп из 2-3 участников, затем увеличивать группу до 5-7 участников.

В группе из 5 участников возможно распределение следующих ролей:

1. Ведущий.

2. Секретарь (записывает результаты работы).

3. Докладчик (представляет результаты работы группы другим группам).

4. Наблюдатель.

5. Хронометрист (следит за временем, отпущенным на групповую работу).

Распределение ролей позволяет каждому участнику активно включиться в работу. Рекомендуется включать в группу участников с разным уровнем подготовки.

При проведении дискуссии в группе:

а) каждый участник имеет возможность высказаться, если захочет;

б) все участники группы уважают ценности и взгляды каждого, даже если не согласны с ними;

в) обсуждаются идеи, предложения, а не люди, которые их высказали;

г) все участники делают замечания кратко и по существу.

д) каждый участник, даже защищая свою точку зрения, открыт для восприятия чужих идей, мнений и интересов других участников;

е) все возникающие разногласия, конфликты разрешаются мирным путем с учетом интересов участников и правил работы;

ж) все участники стремятся создать открытую, деловую, дружескую атмосферу.

После окончания работы в группе, ее результаты должны быть представлены другим группам (можно использовать плакаты, схемы, таблицы и пр.). Необходимо выяснить: чем обосновано такое решение? Есть ли у членов группы особое мнение? Что помешало прийти к общему согласию? Представители групп также могут задавать вопросы. Можно сравнить стиль работы в группах, проанализировать как он повлиял на эффективность работы, обсудить значение правил работы в группе и как они повлияли на принятие решения.

Темы для обучения этим методом: «Конституционные права и свободы»; «Обсуждение законопроекта в Государственной Думе РФ».