социология лекции

как социальная группа, имеющая свои особенности, субкультуру.17

Социальные особенности молодёжи как демографической группы:

1.Молодёжь – это консервативная часть населения, то есть продукты определенных социальных условий и социальной среды;

2.Молодые люди имеют социальный статус учащихся. Этот статус даёт право говорить о таких соц. характеристиках, как:

- стремление к автономии и независимости; - негативизм (критика всего и вся);

- желание самоутверждения в обществе, в коллективе, в группе. Занимают определенное положение в социальной структуре об-

щества (5 групп):

- инноваторы – это группы, которые приспосабливаются к определенной сфере (бизнесмены, молодые политики);

- традиционалисты – поддерживают старые традиции (квалифицированные рабочие);

- неуверенные – равнодушны к тем условиям, в которых живут («сегодня плохо, завтра будет ещё хуже»);

- эмигранты – закончив наше учебное заведение, уезжают учиться за границу (возможность самоутвердиться);

- маргиналы – это пограничный слой (люди, связанные с той или иной преступной деятельностью, банды, наркоманы).

Молодёжь как определенная социально-демографическая группа имеет свою собственную субкультуру, перерастающую в контркультуру;

Молодежь – это не просто социально-демографическая группа, а определенное поколение людей (молодёжь тесно связана с обществом, с его структурой и ценностями), рассеянное поколение, потерянное поколение, взрывающееся поколение.

В отношении молодёжи существуют 3 подхода: восторженно-идеалистический; негативный или критически-ругательный;

17 Согласно ЮНЕСКО молодежь – это молодые люди от 17 до 25 лет; в России - это люди от 16 до30 лет.

271

научный (связан с соц. исследованиями групп, в том числе, молодёжи).

Взаимосвязь молодёжи с другими социальными группами.

1.молодёжь оказывается инструментом реализации политических целей различных соц. групп (в силу своей неопытности);

2.отсутствие жизненного опыта молодежи сказывается на характере взаимоотношений между самими молодыми людьми. Из-за отсутствия жизненного опыта совершается много ошибок.

Социальная зрелость молодежи:

-это качественный показатель развитости и жизнепонимания молодого человека.

-социальная зрелость – это результат с одной стороны целенаправленного формирования человека обществом, с другой стороны – результат своего собственного самообразования;

-ответственность за свои поступки;

-социальная активность;

-собственная позиция.

Проблемы:

1.проблема прав и свобод молодёжи и гарантия их в обществе;

2.социальная идентификация и социальная адаптация студенчества. Данная проблема связана с осознанием молодым человеком себя в обществе, в системе соц. связей и взаимодействие с другими людьми, группами. Социальная идентификация

включает:

-персональную – утверждение личности и собственного Я;

-социальную – связь с другими группами в обществе.

3.интеграция молодёжи в обществе (определенные нормы поведения);

4.досуг молодёжи;

5.проблема молодой (студенческой) семьи;

6.проблема молодежной политики в обществе;

7.старинные ценности;

8.демографические ценности (низкая рождаемость, большая смертность).

272

9.4. Экономическая социология

Материалы для круглого стола и дискуссии:

Взаимодействие экономической и социальной сфер общества как объектная область экономической социологии. Особенности методологии экономической социологии. Категориальный аппарат экономической социологии.

Этапы становления экономической социологии за рубежом. Первый этап - "классическая экономическая социология" (К. Маркс, М. Вебер, Т. Веблен). Второй этап - развитие эмпирических исследований (Э. Мейо, Д. Макгрегор, У. Уайт). Третий этап - институционализация экономической социологии (Т. Парсонс, Р. Мертон). Четвертый этап - кризис. Современная западная экономическая социология как сравнительная макросоциология.

Социальные предпосылки и этапы развития экономической социологии в нашей стране. Задачи развития экономической социологии в России в переходный период.

Социальные механизмы как регуляторы социальных процессов. Социальный механизм развития экономики: структура, элементы и связи. Частные социальные механизмы.

Социально-экономическая активность субъектов экономической жизни и ее виды: деятельность, поведение и взаимодействие. Особенности деятельности и поведения. Виды социальноэкономического поведения. Трудовое поведение работников и его основные характеристики. Управленческое поведение и предпринимательская активность.

Экономико-социологический подход к изучению социальной структуры общества. Платформы экономических отношений как основа дифференциации социальных субъектов. Типы субъектов экономических отношений. Типы частных экономикосоциологических подструктур.

Экономическая культура как регулятор социальноэкономического развития. Функции экономической культуры общества. Место экономической культуры в социальном механизме развития экономики. Интегральные характеристики экономической культуры. Историческое развитие экономической культуры в России. Необходимость формирования новой экономической культуры.

273

2.Национально-этнические отношения касаются условий вы-

живания и развития этносов: проблем территорий, языка, духовной жизни, традиций и др.

Социальная и этническая стороны жизни наций и национальных отношений органически взаимосвязаны.

Проблема социальной справедливости возникает в отношениях между:

•большими и малыми этносами;

•более или менее развитыми этносами;

•коренными и некоренными (национальные группы, живущие на территориях коренных наций).

3. Межнациональные отношения проявляются в виде:

•экономических отношений - направлены на удовлетворение экономических потребностей наций;

•политических отношений - во многонациональном государстве (унитарном или федеративном) касаются участия всех народов в осуществлении политической власти и решении важнейших проблем их жизни.

Политические межнациональные отношения на межгосударственном уровне касаются проблем национальной независимости и суверенитета. Это:

•межнациональные отношения в сфере духовной жизни;

•экологические отношения;

•языковые отношения и др.

Межнациональные отношения осуществляются и на межличностном уровне. Они требуют культуры межнационального общения, соответствующей требованиям цивилизованного общества.

Национальные отношения проявляются как национальные ин-

тересы:

•текущие и долговременные коренные интересы нации (касаются основ ее сохранения и развития);

•общие национальные интересы.

В рамках современных межнациональных отношений можно выделить следующие характерные процессы:

•этническая консолидация народов (развитие самостоятельности, упрочение государственной целостности);

•межэтническая интеграция (сотрудничество);

•ассимиляция ("растворение" народов в других, более развитых).

275

4. Содержание национального вопроса:

•свободное и всестороннее развитие всех народов;

•расширение их сотрудничества;

•гармоническое сочетание национальных интересов.

В настоящее время повсеместно можно наблюдать этническое возрождение народов и повышение их активности. Причины это-

го явления:

•стремление народов устранить социальную несправедливость;

•реакция этносов на технологическую цивилизацию, урбанизацию, масскультуру, ведущие к утрате самобытности;

•желание самостоятельно использовать природные ресурсы.

Сотрудничество на основе взаимного признания и уважения ос-

новных прав (документально закрепленных) предполагает для всех народов:

•право на существование, запрещающее геноцид и этноцид;

•право на самоидентификацию;

•право на суверенитет, самоопределение и самоуправление;

•право на сохранение культурной самобытности;

•право на контроль за использованием природных ресурсов;

•право на доступ к достижениям мировой цивилизации.

5. Межнациональный конфликт - крайнее обострение противоречий между народами, возникающих в ходе решения политических, территориальных, экономических, культурных, религиозных проблем.

Конфликты возникают и действуют:

•на социально-психологическом уровне;

•на идеологическом уровне;

•на уровне национально-государственных институтов законода-

тельной и исполнительной власти.

Способность общества разрешать межнациональные конфликты - показатель гражданской зрелости и демократизма.

9.6.Социология управления

1.Социология управления — особая отрасль социологического знания, предметом выступает организация социальных действий и управление ими. Социальное управление представляет со-

276

бой специфический вид человеческой деятельности, необходимость которого обусловлена потребностью в организации совместной деятельности людей. Оно является следствием разделения труда в силу различия природных способностей людей и сложности социальной действительности. Социальное управление пронизывает собой все процессы жизни общества, охватывает все его сферы. Всякое общество основывается на совместной, коллективной, целенаправленной деятельности индивидов. Однако для того чтобы такая деятельность была успешной и вообще оказалась возможной, необходимо ее тем или иным способом организовать. В противном случае несогласованные действия отдельных людей будут не помогать, а мешать достижению цели. Существуют два необходимых условия организации коллективного действия:

- во-первых, наличие иерархии — фиксированного вертикального ранжирования статусов участников действия, когда нижестоящие в иерархии подчиняются вышестоящим;

- во-вторых, это наличие управления, то есть сообразного поставленной цели механизма обеспечения нужного порядка действий участников. Если соблюдены оба условия, можно говорить об организации.

Социология управления изучает управленческий процесс с точки зрения его системного функционирования, анализирует условия параметры оптимизации эффективности управленческой систем исследует структуру и функции управления как деятельности. Следовательно, предмет социологии управления составляют социальные системы и системы управления ими.

Основные виды социального управления представлены политическим или государственно-административным управлением; управлением социально-культурными процессами; управлением производством. Процесс управления представляет собой исходящую от субъекта координацию и организацию объекта управления. Будучи продуктом исторической дифференциации трудовой деятельности, управление осуществляет целенаправленное воздействие на технологические, экономические и социальные процессы. Сам по себе процесс управления можно определить как непрерывное целенаправленное воздействие на личность или группу людей. Личность или группа, находящаяся под подобным

277

воздействием, представляет собой объект управления, а личность или группа, такое воздействие осуществляющая, - субъект управления. Процесс управления обязательно имеет иерархическую структуру, предполагает подчинение низшего звена высшему. Это обусловлено тем, что в процессе управления деятельность индивида регламентируется и направляется не только их свободной волей, а еще и - главным образом — требованиями, предъявляемыми извне. При этом с необходимостью происходит ограничение свободы действий объекта управления жесткими рамками правил, должностных инструкций иных предписаний.

2. Социальное управление представляет собой непрерывный процесс активного воздействия на объект с помощью системы управления — особого механизма реализации такого воздействия. Система управления должна быть достаточно динамичной и обладать способностью эффективного воздействия на изменения окружающей среды. Эффективность системы управления зависит от слаженности функционирования всех без исключения элементов системы. В систему социального управления входят такие ее необходимые элементы, как механизм управления, его организационная структура, субъект и объект управления, его функции и сам процесс управления.

Механизм управления является продуктом целенаправленной разработки, предполагающей сбалансированное изменение функций, форм, методов, рычагов и стимулов социального управления, ориентированное на достижение его оптимальной эффективности в конкретных условиях. Для нормальной жизнедеятельности социальной системы необходимо, чтобы характер функционирования механизма управления обеспечивал слаженное взаимодействие всех его элементов в решении поставленных задач. В этом смысле механизм управления как целостность представляет собой совокупность экономического, организационного

исоциокультурного механизмов, функционирующих синхронно

ислаженно в едином социетальном и организационном контексте. Рассматривая в этом аспекте социальную систему, можно сказать, что она в одно и то же время представляет собой и субъект, и объект управления. Поэтому субъект и объект управления следует рассматривать как управляющую и управляемую подсис-

278

темы социальной системы, постоянно взаимодействующие друг с другом. Субъект управления, понимаемый как управляющая подсистема, в то же время представляет собой часть объекта управления (управляемой подсистемы), и ее границы находятся в зависимости от характера последней, так что функционирование субъекта управления в своих наиболее общих характеристиках определяется спецификой объекта. Взаимосвязь подсистем и их слаженное совместное функционирование в целостности образуют единый процесс социального управления: техническая, технологическая и организационная подсистемы образуют организа- ционно-техническую сторону управления. Экономическая и социальная подсистемы составляют социально-экономическую.

1.Основные школы в социологии управления

1.Социология управления исследует логику развития управленческих структур и организационных форм управления человеческой деятельностью, проблемы становления социального самоуправления и обеспечения его эффективности, условия оптимизации управления обществом и т. д.

В истории социологической и теоретико-управленческой мысли существует ряд школ и направлений, различающихся концептуальными подходами к проблематике, связанной с управлением.

1. Школа научного управления и административная школа управления, представленные именами Ф. Тейлора, Ф. и Л. Гилбреттов А. Файоля, М. Вебера, сформировались и выдвинули свои базовы идеи в конце XIX - первой половине XX в. Основным вкладом этих школ стала разработка универсальных принципов управления, по строенных на представлении о рациональности и разделении управленческого труда. К этим принципам относятся:

1)обязательность применения научного подхода при разработке практических основ управленческой деятельности;

2)необходимость анализа способов выполнения различных видов работ;

3)использование материального стимулирования в процессе формирования у работников мотиваций к труду. Школы человеческих отношений и поведенческих наук. Формирование и расцвет этого

279

направления относится к середине и концу XX века, захватывая и начало XXI века. Это родственные друг другу направления управленческой мысли, основными представителями которых являются такие авторы, как М. Фоллет, О. Шелдон, Г. Бернард, Г. Мюнстерберг, Э. Мэйо. Суть идей, выдвинутых этими направлениями, состояла в признании значимости человеческого фактора в управленческой деятельности. Это означало, что были осознаны и рекомендованы к внедрению способы стимулирования трудовых мотиваций, основанные на признании значения психологических, ценностных, эмоциональных моментов для повышения эффективности труда. Эти направления обогатили теорию управления такими принципами, как важность изучения закономерностей поведения людей в организации, их эмоционально-психологического влияния друг на друга; необходимость использования в процессе управления факторов коммуникации, групповой динамики и лидерства; отношение к членам организации как к активным человеческим ресурсам. Под значительным влиянием идей этого направления во многом сформировалась современная управленческая парадигма.

2. Школа количественного подхода представляет собой направ-

ление в управленческой теории, опирающееся прежде всего на внедрение и использование количественных методов исследования закономерностей процессов управления, в частности математического моделирования, теории информационных систем, а также широкое применение средств вычислительной техники.

Кроме того, необходимо выделить сложившиеся в настоящее время

школы системного, ситуационного и процессного подходов. Систем-

ный подход, о котором в общих чертах уже говорили выше, основывается на представлении о целостности и единстве управленческих процессов и взаимосвязанности и взаимовлиянии всех его элементов. Ситуационный подход предполагает обращение в исследовании и объяснении проблем управления к анализу конкретной ситуации как набора сложившихся обстоятельств. Для того чтобы овладеть и управлять ситуацией, необходимо выделение наиболее существенных и влиятельных из составляющих ее обстоятельств и рассмотрение их сквозь призму определенных типовых ситуаций, способы разрешения которых известны. Ситуационный подход предписывает исходить не из общих закономерностей

280