социология лекции

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет»

Кафедра социологии

Оганян К.М.

СОЦИОЛОГИЯ

Конспект лекций

Для всех специальностей

Санкт-Петербург

2010

СОДЕРЖАНИЕ

2.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ

3

Рекомендуемая литература по всему курсу……………………..525 Перечень вопросов для подготовки к экзамену по дисциплине

«Социология»……………………………………………………..534

Терминологический словарь…………………………………… ..536 Приложение Извлечение из рабочей программы дисциплины «Социология»………………………………………557

1.ОБЩИЕ УКАЗАНИЯ

1.1.Цель и задачи дисциплины

Цель дисциплины «Социология» - дать студентам основы социальных знании и закономерностей общественного развития, помогающие им не только овладеть методологией и методами социологического анализа, но и способствующие на практике реализации навыков и умений в решении социальных проблем российского общества.

1.2. Задачи дисциплины:

∙изучение основных этапов развития социологической мысли и современных направлений социологической теории;

∙выяснение сущности и специфики социальной реальности общества как целостной саморегулирующейся системы;

∙уяснения социальной структуры современного общества

впроцессе социального взаимодействия социальных групп и социальных общностей;

∙понимание социальных институтов, обеспечивающих воспроизводство общественных отношений и социального неравенства в обществе;

∙изучение методики и техники проведения социологических исследований.

1.3.Место дисциплины в учебном процессе и требования к знаниям, навыкам и умениям выпускника

В соответствии с поставленными целями и задачами в ре-

4

зультате изучения учебной дисциплины "Социология" бакалавр (дипломированный специалист) должен знать:

∙основные этапы развития социологической мысли и современные направления социологической теории;

∙социальную структуру общества и теорию стратифика-

ции;

∙о природе возникновения социальных общностей и социальных групп и видах;

∙основные социальные институты общества, методы и формы социального контроля;

∙социологический подход к личности, факторах ее формирования в процессе социализации;

∙типологию, основные источники возникновения и развития массовых социальных движений, формы социальных взаимодействий, факторы социального развития;

∙типы и структуры социальных организаций;

∙социальные процессы и изменения в социальных систе-

мах;

∙механизмы возникновения и разрешения социальных конфликтов.

Владеть:

∙ситуационным, структурно-функциональным и факторным анализом;

∙методологией, техникой и методикой проведения социологического исследования;

∙процедурой организации социологического исследования, знать основные его этапы;

∙основными методами измерения социологической информации, признаков, характеризующих объект исследования, используя шкалы;

∙основными методами социологических исследований (анкетированием, интервью, наблюдением, социометрическим методом, текстовой методикой, приемами контент-анализа); навыками формирования выборочной совокупности, ее оценки и видов, уметь рассчитать ошибку выбора, степень достоверности.

5

Уметь:

∙анализировать основные проблемы стратификации российского общества, возникновения классов, причины бедности и неравенства, взаимоотношений социальных групп, общностей и этносов;

∙уметь разрабатывать необходимый инструментарий для проведения социологического исследования и осуществлять контроль факторов в социальном эксперименте;

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Изучение дисциплины предполагает использование различных форм учебной работы:

∙Лекции, в которых обеспечивается целостное представление о предмете дисциплины, о его структуре, связь с другими дисциплинами, даётся анализ существующих теоретических подходов, раскрывается содержание разделов и тем, обосновываются определения и дефиниции, демонстрируются возможности применения получаемых знаний на практике;

∙Семинарские занятия, направленные на закрепление пройденного материала, рассмотрение дополнительной литературы, обсуждение домашних заданий, анализ конкретных ситуаций, разработку учебных исследовательских программ, проведение деловых игр;

∙Самостоятельная работа, преследующая цель углублённой проработки наиболее сложных тем дисциплины на основе дополнительной литературы;

∙Проведение социологических исследований по актуальным проблемам социальной жизни;

∙Участие в конференциях, проводимых как в университете, так и в других вузах.

6

∙с историческим развитием научного знания в целом – в конце XVIII в. возникает идея эволюции, а в XIX в. – теории эволюции (Чарльз Дарвин, Томас Гексли, Фридрих Энгельс). Применительно к истории культуры понятие эволюции использовали и развивали американский этнограф Льюис Генри Морган и английский этнограф Эдвард Тайлор.

1.1.Как наука, изучающая строение, развитие и функционирование человеческого общества, социология появилась в XIX в. в Европе. Возникновение социологии как самостоятельной науки обусловлено рядом факторов:

•выделение ее из обществознания;

•промышленное развитие западных стран в первой половине XIX в. заметно активизировало внимание к социальным последствиям промышленной революции, как позитивным, так и негативным;

•рыночные отношения сформировали новую социальную структуру, основанную на экономическом неравенстве. В условиях нарастающего антагонизма классовых интересов возрастает потребность в социальном порядке, выработке механизмов управления социальными процессами.

1.2. Процесс превращения социологии в самостоятельную науку можно разделить на три периода:

•предыстория социологии, когда социальная мысль не существовала самостоятельно, а представления о человеке и обществе развивались в рамках социальной философии;

•возникновение социологии как самостоятельной науки, имеющей свои предмет и метод;

•классический период признания социологии как самостоятельной науки, когда были разработаны основные научные концепции, позволяющие объяснить природу социальных явлений.

1.3. Мысль социологов ХХ-ХХ1 вв. в первую очередь направлена на осмысление последствий перехода от аграрной цивилизации к промышленной, от индустриальной цивилизации к постиндустриальной (информационной). Переход во второй половине XX в. промышленно развитых стран в постиндустриальную стадию поставил перед социологией следующие задачи:

8

•выявить механизм структурирования социальных групп, формы их взаимодействия и согласования разнородных интересов, поведение индивида в условиях нарастающей неоднородности;

•определить причины и механизмы обеспечения стабильности,

поддержания динамического равновесия, выявления и предупреждения социальных конфликтов. В XX в. существовало два ос-

новных направления социологии:

•эмпирическое направление в социологии преобладало до 40-х гг. XX в. Оно позволяло понять и решить прагматические задачи (как бороться с безработицей, нищетой, неграмотностью, преступностью и т. д.);

•фундаментальное направление возобладало в 50-60-е гг. XX в., так как возросший уровень эмпирических исследований требовал универсального аппарата для объяснения результатов теоретических изысканий. Основные разновидности фундамента-

лизма: функционализм и конфликтология.

2.Теоретические предпосылки - это историческое развитие научных представлений об обществе от античности до современности. Социология – наука о становлении, развитии, функционировании социальных общностей, а также механизмах и принципах их взаимосвязи и взаимодействия в социальной системе.

Становление социологии как самостоятельной науки связано с процессом ее институционализации, то есть приобретении социологией атрибутов относительно самостоятельного знания, статуса социального института.

К внешним факторам институциализации социологии относятся:

∙формирование самосознания ученых, специализирующихся в данной области знания (выделение объекта и методов);

∙создание специализированных периодических изданий по социологии;

∙преподавание данной науки;

∙создание специализированных учебных заведений по данной отрасли науки;

∙создание организационных форм объединения ученых – национальных и международных ассоциаций по социологии.

9

Социология прошла все эти этапы в различных странах Европы и США, начиная с 40-х годов XIX века.

Квнутренним факторам институциализации относятся:

∙система знаний в определенной области познания;

∙разработка эффективных исследовательских методов и приемов;

∙организационная структура науки, формирование правил и норм;

∙формирование профессиональной этики.

Всоциологии разработаны следующие подходы к изучению общества: а) демографический, б) психологический, в) культурологический, г) коллективистский, д) взаимоотношения.

В зависимости от уровня социологического знания делятся на теоретические и эмпирические; в зависимости от решения научных и практических задач (ориентира исследователя) – на фундаментальные и прикладные; в зависимости от уровня взаимодействия на макро - и микросоциологические теории.

К микросоциологии относятся концепции:

∙символического интеракционизма; этнометодология; социального обмена; феноменологическая социология.

К макросоциологии относятся такие теоретические концепции как:

структурный функционизм; неоэволюционизм; неомарксизм; функционализм и теория социального конфликта; теория социальных изменений.

1.2. Объект, предмет, методы и функции социологии Изучение любой науки всегда начинается с определение

объекта и предмета ее изучения. Объект науки – это все то, на что направлена деятельность данной науки. Предмет науки – сторона объекта, непосредственно подлежащая изучению; наиболее важная сторона объекта, наиболее важная тема науки. Предмет динамичен, в гуманитарных науках – особенно.

Объектом социологии является общество, но определить только объект науки недостаточно. Так, например, общество является объектом изучения многих гуманитарных наук, но каждая из них имеет свою специфику, отличается своим предметом.

10