Семинар№ 8.

Тема: Коррекционно-развивающая работа с подростками.

Цель: закрепить знания об основных психологических новообразованиях подросткового возраста; о направлениях работы психолога с детьми среднего школьного возраста; об основных отклонениях в психическом развитии детей подросткового возраста, методах коррекции акцентуаций характера, агрессивности у подростков.

План.

7. Основные новообразования подросткового возраста.

8. Характеристика акцентуаций по К. Леонгарду и А.Е. Личко.

9. Особенности коррекционной работы с различными типами акцентуаций.

10. Основные отклонения в поведении в подростковом возрасте и их проявления.

11. Приемы коррекции агрессивности в подростковом возрасте.

12. Психологическая профилактика отклонений в поведении.

Рекомендуемая литература.

7. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. М., 2006.

8. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М., 2007.

9. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М., 2006.

10. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики. М., 2006.

11. Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка диагностика и коррекция. М., 2006.

12. Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной, М., 2006.

Вопросы и задания для самостоятельной работы.

4. Отличия классификации акцентуаций личности А.Е. Личко от классификации К. Леонгарда.

5. В чем особенности агрессивного поведения подростков?

6. Каковы условия коррекции агрессивного поведения подростков?

Семинар№ 9.

Тема: Коррекционно-развивающая работа со старшеклассниками.

Цель: закрепить знания об основных психологических новообразованиях старшего школьного возраста; о направлениях работы психолога с детьми старшего школьного возраста; об основных отклонениях в психическом развитии старшеклассников и методах коррекционной работы.

План.

4. Основные новообразования возраста.

5. Трудности развития в старшем школьном возрасте.

6. Особенности профориентационной работы со старшеклассниками.

Рекомендуемая литература.

1. Практическая психология образования. / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 2007.

2. Рабочая книга школьного психолога. / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 2006.

3. Патаки Ф. Некоторые проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения // Психологический журнал. – 1987. – Т. 8. - № 4.

Вопросы и задания для самостоятельной работы.

3. Подобрать методы диагностики аддиктивного, асоциального, девиантного поведения в юношеском возрасте.

4. Подготовить сообщения на темы: 1) Психолого-педагогическая профилактика наркомании;

2) Психолого-педагогическая профилактика аддиктивного и асоциального поведения в ранней юности.

3. Особенности общения со сверстниками и взрослыми в раннем юношеском возрасте. Почему в этом возрасте так жадно ищут понимания, «подтверждения» со стороны

Структура методических указаний к лабораторно-практическим занятиям Практическое занятие № 1

Тема:Особенности составления психокоррекционных программ.

Цель:Закрепление знания об особенностях составления психокоррекционных программ, о требованиях к разработке программ психологической помощи, знакомство с различными коррекционно-развивающими программами, анализ структуры программ, формирование умения разрабатывать структуру коррекционно-развивающей программы.

Материалы: результаты психологической диагностики, проведенной студентами в процессе прохождения педагогической практики, тексты коррекционно-развивающих программ, учебное пособие «Общая психокоррекция» А.А. Осиповой.

План занятия.

5. Анализ программ.

6. Алгоритм составления коррекционных программ.

7. Разработка основных пунктов программы на основании результатов диагностики, проводимой студентами в процессе прохождения педагогической практики.

8. Обсуждение разработанных студентами схем.

Ход занятия

4. Проанализировать программу психологической коррекции.

Выделить: - Цель;

- Задачи;

- Методы психологического воздействия;

- Форму организации занятий;

- Частоту и длительность встреч;

- Формы участия других лиц в процессе коррекционной программы.

5. По учебному пособию А.А. Осиповой «Общая психокоррекция» гл. 1 проанализировать и сформулировать требования к разработке основных пунктов программы:

• при постановке цели программы;

• при определении содержания занятий;

• при отборе методов психологического воздействия.

6. Разработать план-схему коррекционно-развивающей программы.

При разработке опираться на требования к составлению коррекционных программ, изложенных в учебном пособии А.А. Осиповой «Общая психокоррекция» гл. 1.

Итог занятия

С какими трудностями вы столкнулись при разработке схемы коррекционно-развивающей программы?

Литература для подготовки к занятию

4. Осипова А.А. Общая психокоррекция., М., 2006.

5. Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной, М., 2006.

6. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М., 2006.

Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию.

1. До начала занятия следует изучить литературу, в которой описаны принципы и требования к составлению психокоррекционных программ.

2. На занятие принести результаты психологической диагностики, проведенной студентами в процессе прохождения педагогической практики.