Методические рекомендации

ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТОВ.

Реферат – форма обучения студента, способствующая углубленному овладению отдельными вопросами учебной дисциплины, формированию навыков самостоятельной работы с учебной литературой, научными и методическими публикациями. Такая работа способствует выявлению творческих возможностей студента, показывает, насколько са­мостоятельно он способен овладеть знаниями, сделать правильные выводы на основе общения рекомендованной литературы и материалов педагогической практики.

Выбрав тему реферата, студент должен подобрать и внимательно изучить литературу. Перечень рекомендуемой литературы не является исчерпывающим. По согласова­нию с преподавателем студент вправе предложить свою тему реферата.

Реферат должен основываться на теоретических положениях, содержать необходи­мый фактический материал, примеры.

Объем реферата – 10-15 страниц машинописного текста или 15-20 страниц руко­писного текста.

Работа оформляется следующим образом:

• на титульном листе указываются: наименование вуза, факультета, кафедры; те­ма реферата; фамилия, имя, отчество студента, курс и группа; фамилия, ини­циалы, ученая степень и ученое звание преподавателя, осуществляющего руководство данной работой, год и место выполнения реферата.

• на следующей странице излагается план реферата (введение, 2-3 параграфа, за­ключение, библиография, приложения). Эта и все последующие страницы должны иметь нумерацию и поля для замечаний рецензента. На титульном листе нуме­рация не проставляется.

• изложение материала начинается с введения, в котором следует указать цель работы, отметить важность и актуальность темы, степень разработанности про­блемы.

• при цитировании научных работ и иных публикаций в ссылках указывается ав­тор, название публикации, издательство, год и место издания (для статей – название журнала, год, номер), страницы.

• завершает работу заключение, в котором студент в краткой форме должен из­ложить свои выводы по анализу изученного материала.

• в конце реферата обязательно приводится список использованной литературы, который оформляется в соответствии со сносками.

Структура методических указаний к семинарским занятиям семинар № 1.

Тема: Теоретические основы психолого-педагогической коррекции.

Цель: Закрепление знаний теоретических основ психолого-педагогической коррекции; принципов составления коррекционных программ.

План.

6. Цели и задачи психолого-педагогической коррекции.

7. Принципы психокоррекционной работы.

8. Виды психологической коррекции.

9. Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.

10. Требования к профессиональной и личностной готовности психолога к осуществлению психолого-педагогической коррекции.

Рекомендуемая литература.

4. Осипова А.А. Общая психокоррекция., М., 2006.

5. Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной, М., 2006.

6. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М., 1995.

Вопросы и задания для самостоятельной работы.

7. Характеристика направлений работы педагога-психолога.

8. Требования, предъявляемые к личности психолога.

9. Требования к составлению коррекционных программ.

10. Что такое «синдром сгорания» и как его предупредить?

11. Дать определения понятиям: «зона ближайшего развития», «психологический возраст», «индивидуальная норма», «ведущая деятельность». Как учитываются данные положения в психокоррекционной работе?

12. Подобрать приемы профилактики «синдрома сгорания», эмоционального напряжения у педагогов и психологов.

(Понятие «норма» и «отклонение» // Типичные виды деятельности в разные

возрастные периоды)