- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Раздел I. Теоретические основы психолого-педагогической коррекции.
- •Тема 1. Психолого-педагогическая коррекция как сфера деятельности практического психолога
- •Тема 2. Сущность коррекционного процесса.
- •Тема 3. Психопрофилактика и ее принципы.
- •Раздел II методы и средства психолого-педагогического воздействия.
- •Тема 1. Конгруэнтная коммуникация.
- •Тема 2. Арттерапия.
- •Тема 3. Психогимнастика.
- •Тема 4. Игра как средство психолого-педагогической коррекции.
- •Тема 5. Сказка как средство психолого-педагогической коррекции.
- •Раздел III психокоррекционные технологии в работе с детьми разного возраста.
- •Тема 1. Психокоррекционные технологии в работе с детьми дошкольного возраста.
- •Тема 2. Психокоррекционные технологии в работе с детьми младшего школьного возраста.
- •Тема 3. Психокоррекционные технологии в работе с детьми подросткового возраста.
- •Тема 4. Психокоррекционные технологии в работе со старшеклассниками.
- •ЛитературА Основная
- •Дополнительная
- •ИнформационныЕ Интернет-ресурсЫ
- •Учебно-тематический план дневного отделения Семестр изучения:
- •Методические рекомендации преподавателю
- •Методические рекомендации по написанию рефератов.
- •Структура методических указаний к семинарским занятиям
- •Методическое обеспечение контроля знаний, умений и практических навыков студентов
- •Практические задания к экзамену
- •Экзаменационный (зачетный) тест структура экзаменационный (зачетный) тест
- •I. Экзаменационный (зачетный) тест
- •II. Ключи к тестам (для проверяющего)
- •Основная литература
- •Перечень информационных Интернет-ресурсов
- •Учебно-тематический план дневного отделения Семестр изучения:
- •Учебно-тематический план заочного отделения Семестр изучения:
- •Методические рекомендации преподавателю
- •Приступая к изучению дисциплины психолого-педагогическая коррекция, студенты должны детально ознакомиться с учебно-тематическим планом, подобрать рекомендуемую основную и дополнительную литературу.
- •Методические рекомендации
- •Структура методических указаний к семинарским занятиям семинар № 1.
- •Семинар № 2.
- •Семинар№ 3.
- •Семинар№ 4.
- •Семинар№ 5.
- •Семинар№ 6.
- •Семинар№ 8.
- •Семинар№ 9.
- •Структура методических указаний к лабораторно-практическим занятиям Практическое занятие № 1
- •Практическое занятие № 2
- •Список «неэффективных сообщений»:
- •Практическое занятие № 3
- •Практическое занятие № 4
- •Практическое занятие № 5
- •Практическое занятие № 6.
- •Практическое занятие № 7.
- •2. Подготовить необходимые материалы для проведения данных игр на занятии.
- •Практические задания к экзамену
- •Методическое обеспечение контроля знаний, умений и практических навыков студентов
- •Практические задания к экзамену
- •Требования к уровню освоения программы дисциплины
- •Требования к знаниям и умениям студентов
- •При проведении экзамена по дисциплине
- •«Психолого-педагогическая коррекция»
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Перечень основной и дополнительной учебной литературы Основная
- •Дополнительная
- •Основная литература
- •Перечень информационных Интернет-ресурсов
Методические рекомендации преподавателю
Учебно-методический комплекс дисциплины «Психолого-педагогическая коррекция» составлен согласно Государственному образовательному стандарту Высшего профессионального образования по направлению Педагогика и психология с дополнительной специальностью Социальная педагогика, квалификация – педагог-психолог с дополнительной специальностью социальны педагог.
Дисциплина «Психолого-педагогическая коррекция» призвана раскрыть содержание коррекционно-развивающей деятельности психолога образования в реальной практической работе с детьми. Поэтому в процессе подготовки психологов образования нельзя обойтись без использования практических методов обучения студентов. К таким методам можно отнести анализ психолого-педагогической документации, анализ психологических ситуаций, разработка психолого-педагогических рекомендаций, разработка коррекционно-развивающих занятий и др.
Углублению знаний в области практической психологии способствуют семинарские и лабораторно-практические занятия. Эти занятия должны способствовать усвоению теоретических основ психологии детей и формированию у студентов устойчивых интересов к психологическим знаниям и их применению на практике.
При изучении тем, касающихся психокоррекционных технологий, необходимо практиковать со студентами разработку основных направлений коррекции различных отклонений в развитии детей, профилактических мероприятий с целью предупреждения трудностей в обучении, межличностных отношениях и др.
При изучении тем, раскрывающих методы психолого-педагогической коррекции необходимо показать студентам специфику использования психокоррекционных методов в работе с детьми различного возраста и в зависимости от имеющихся проблем развития.
После каждой темы можно предложить студентам решение психологических задач, которые помогут им научиться психологически думать – понимать не только закономерности психической деятельности, но и правильно объяснять те или иные проявления психической деятельности ребенка, давать правильную оценку его поступкам и действиям.
Отдельные темы дисциплины можно вынести для самостоятельного изучения. Например, тема «Психопрофилактика и ее принципы» и др. В процессе самостоятельной работы студенты анализируют психолого-педагогическую литературу, коррекционно-развивающие программы, разрабатывают коррекционно-развивающие занятия. Можно предлагать подготовку рефератов и докладов. Рефераты и доклады можно сопровождать компьютерными презентациями (по желанию студента).
Еще одним видом самостоятельной работы является написание рефератов и докладов. Работая над ними, студенты могут пользоваться как рекомендованной преподавателем литературой, так и дополнительными источниками. При работе над рефератом или докладом студент должен проявлять инициативу и самостоятельность в подборе литературы, проведении наблюдений и экспериментов, составлении плана работы и оформлении результатов.
Методические указания студентам
Приступая к изучению дисциплины психолого-педагогическая коррекция, студенты должны детально ознакомиться с учебно-тематическим планом, подобрать рекомендуемую основную и дополнительную литературу.
При изучении дисциплины психолого-педагогическая коррекция студенты должны овладеть системой психологических знаний и умениями их использования.
В процессе преподавания дисциплины студентам рекомендуется:
- систематически вести записи лекций;
- систематически готовиться к семинарским занятиям по всем предложенным темам, активно участвовать в их обсуждении;
- при организации самостоятельной работы пользоваться услугами читального зала, абонемента, кабинета самостоятельной работы; знакомиться с новинками психологической литературы и периодических изданий;
- вести словарь по основным научным терминам и понятиям, изучаемым в рамках дисциплины;
- участвовать в работе проблемных групп, научных кружков, выполняя научное исследование в рамках изучаемой дисциплины;
- овладевать основными формами самостоятельной работы в процессе изучения дисциплины: изучение и конспектирование научной и учебно-методической литературы; составление словаря специальных терминов; выполнение аннотаций, рефератов, курсовых работ по основным разделам курса.
Семинарские занятия предусматривают рассмотрение теоретических вопросов на основе изучения научной литературы по проблемам психолого-педагогической коррекции; анализ докладов, сообщений, аннотаций и рецензий, подготовленных студентами.
При подготовке к семинарским занятиям студент должен:
- внимательно изучить литературу, рекомендованную по данной теме;
подготовить план ответа на каждый вопрос, вынесенный на обсуждение на семинаре.
На семинарских занятиях студенты могут выступить с тематическими сообщениями по обсуждаемым проблемам. Сообщение готовится по заданию преподавателя либо по инициативе студентов по теме, согласованной с преподавателем. Выступление с сообщением не должно превышать 15 мин.
Основой для глубокого усвоения курса в целом и непременным требованием подготовки к каждому семинарскому занятию является тщательное изучение рекомендованной в программе и планах занятий литературы.
Практические занятия направлены на обсуждение методических вопросов, разнообразных по характеру заданий для самостоятельной работы. Обсуждение, анализ рефератов и проблемных ситуаций поможет студентам в усвоении теоретических знаний и практических умений, обеспечивающих успешность осуществления педагогически грамотного взаимодействия педагога с семьями.