- •Тема 1.
- •Тема 2. Педагогическая деятельность.
- •Тема 3. Технология диагностической деятельности педагога.
- •Тема 4. Технология проектировочной деятельности педагога.
- •Тема 5. Технология организаторской деятельности педагога.
- •Тема 6. Потенциальные возможности различных технологий (компьютерных, коммуникативно-информационных, диалоговых, игровых, проблемных, репродуктивных и др.), границы их применения.
- •Литература:
- •Методические указания студентам. Семинарское занятие № 1.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Методические указания к семинарскому занятию.
- •Лабораторно-практическое занятие № 2.
- •Структура и ход занятия.
- •Теоретическая часть.
- •Методические указания:
- •II. Практическая часть.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Лабораторно-практическое занятие № 3.
- •Структура и ход занятия.
- •I. Теоретическая часть.
- •II. Практические задания.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Лабораторно – практическое занятие № 4-5.
- •Структура и ход занятия.
- •I. Теоретическая часть.
- •II. Практическая часть.
- •Методические рекомендации:
- •Методические рекомендации:
- •Варианты планов воспитательной работы.
- •I вариант
- •II вариант
- •III вариант
- •IV вариант
- •Методические рекомендации:
- •Методические рекомендации:
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Лабораторно – практическое занятие № 6.
- •Структура и ход занятия.
- •I. Теоретическая часть.
- •II. Практическая часть.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Лабораторно – практическое занятие № 7.
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Самостоятельная работа по курсу.
- •1. Разработка проекта фрагмента урока.
- •2. Проект внеурочного мероприятия по предмету.
- •Характеристика класса: Вариант I.
- •3. Составление проекта урока
- •4. Подбор диагностических методов.
- •5. Разработка фрагмента родительского собрания.
- •6. Разработка проекта дидактической игры
- •7. Разработка проекта воспитательного мероприятия.
- •8. Разработка плана работы классного руководителя.
- •Требования к уровню освоения программы дисциплины
РАЗДЕЛ
«Педагогические технологии»
Тула 2011
ПРОГРАММА КУРСА
Тема 1.
Предмет и задачи курса.
Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач. Место педагогических технологий в системе педагогических дисциплин.
Общая характеристика педагогических технологий. Многообразие различных подходов к пониманию сущности педагогической технологии. Понятие о педагогической технике, педагогическом мастерстве.
Понятие об инновационных технологиях.
Основные понятия: педагогические технологии. Междисциплинарные связи курса. Типизация технологий. Педагогическая техника. Педагогическое мастерство. Инновационные процессы в области педагогических технологий.
Тема 2. Педагогическая деятельность.
Сущность педагогической деятельности как деятельности по решению профессионально-педагогических задач. Структура педагогической деятельности. Особенности профессионального мышления учителя как мышления в условиях реальной практической деятельности. Педагогическая ситуация и педагогическая задача в структуре деятельности учителя. Виды педагогических задач: стратегические, тактические, оперативные задачи, их специфические особенности, характеристика. Алгоритм анализа педагогической ситуации, решение педагогических задач. Решение психолого-педагогических задач, конструирование разных форм психолого-педагогической деятельности, моделирование образовательных и педагогических ситуаций. Функциональные обязанности и особенности профессиональной деятельности учителя-предметника, классного руководителя, педагога дополнительного образования.
Основные понятия: педагогическая деятельность, педагогическое мышление, педагогическая ситуация, педагогическая задача. Типизация педагогических задач. Алгоритм анализа педагогической ситуации. Функциональные обязанности педагогов.
Тема 3. Технология диагностической деятельности педагога.
Понятие о педагогической диагностике, ее специфика. Взаимосвязь психологической, педагогической, социологической диагностики.
Инструментарий педагогической диагностики: методы, приемы, средства, условия их выбора и применения. Психолого-педагогические методики диагностики и прогнозирования. Интерпретация результатов педагогической диагностики, как средство постановки педагогических целей и задач.
Основные понятия: педагогическая и психологическая диагностика, оперативная и долговременная диагностика, методы диагностики, условия их эффективного применения, диагностические ошибки; включение данных диагностики в образовательный процесс.
Тема 4. Технология проектировочной деятельности педагога.
Сущность, структура, основные этапы проектной деятельности. Проектирование и процесс решения педагогических задач. Проблема целеполагания в обучении, соотношение ценностей образования и целей обучения.
Способы постановки целей, типичные ошибки в процессе целеполагания. Понятие таксономии целей. Таксономия целей урока в когнитивной, эмоционально-ценностной, психомоторной сфере. Особенности проектной деятельности учителя-предметника.
Планирование как педагогическая задача. Сущность, научные основы планирования образовательного процесса. Многообразие видов планов работы учителя, их специфические особенности.
Методики проектирования и накопления профессионального опыта.
Особенности проектной деятельности классного руководителя, педагога дополнительного образования. Формы планирования, виды планов классного руководителя, их характеристика. Структура плана, его логика. Проблема проектирования воспитательной среды класса.
Основные понятия: алгоритм профессиональной деятельности; целеполагание; таксономия целей, проектирование среды; планирование урока, его основные этапы; инновационные образовательные технологии; внеурочная работа, внеклассная деятельность, планирование в деятельности классного руководителя, формы планов.