- •6) Характеристика средств физического воспитания.
- •12) Планирование в фв.
- •22) Особенности фв в семье.
- •20) Формы организации фв детей дошкольного возраста.
- •35)Фв студенческой молодёжи:знач.Зад,сод-е прогр.
- •16) Гимнастика в системе фв, её разновидности и характеристика.
- •31) Внеклассная работа по физическому воспитаю (задачи, средства, методы).
- •13) Педагогический контроль и учёт в фв
- •37) Построение и основы методики профессионально- прикладной физ подготовки (ппфп)
- •41.Средства и методы спортивной тренировки.
- •15) Понятие о двигательных умениях и навыках, их отличительные черты, закономерности формирования.
- •39. Типы и виды сп-та.
- •30) Формы организации фв во внешкольных учреждениях.
- •40. Принципы спортивной тренировки.
- •42. Спортивная ориентация и отбор (характеристика понятия, уровни отбора).
- •7 Пр) Планирование учебной работы по фв в школе. Документы планирования
- •7) Физическое упражнение- основное специфическое средство фв.
- •46. Оздоровительная направленность системы фв.
- •44) Основные стороны спортивной тренировки.
- •47. Основы оздоровительной фк.
- •8 Пр)Контроль и учёт в фв. Оценка успеваемости на уроках фк.
- •12 Пр)Урок фк-осн.Форма учебной работы (треб,стр-ра,зад,подгот-ка учит-ля)
- •13 Пр). Методика организации и проведения уроков фк в 1-4 классах.
- •15 Пр). Методика организации и проведения уроков фк в 9-11 классах.
- •14 Пр) методика организации проведения уроков фк в 5-8 классах.
- •16 Пр) Методика воспитания осанки.
- •17Пр, 25). Фв в период трудовой деятельности (задачи, средства, методы, формы).
- •18 Пр). Тренировочные и соревновательные нагрузки.
- •19 Пр). Типы микроциклов спортивной тренировки, факторы и условия, влияющие на их построение.
- •9) Реализация принципов обучения в фв
- •20 Пр). Типы мезоциклов спортивной тренировки, факторы и условия, влияющие на их построение.
- •21 Пр). Типы макроциклов спортивной тренировки, соотношение между их периодами и фазами динамики спортивной формы.
- •22 Пр). Комплексный контроль и учет в подготовке спортсменов.
- •23. Основы построения оздоровительной тренировки.
- •32) Фв детей с ослаб-м Здор-м.
- •8) Классификация и хар-ка методов и приёмов обучения движениям
- •14) Основная гимнастика в с-ме фв детей дошк возраста.
- •5) Технология Воспитательной Деятельности педагога по фКиС.
- •27) Характеристика программ по фв детей дошк.Возр.
- •25 Пр) Оценка состояния здоровья и физической подготовленности занимающихся офк.
- •24 Пр) Характеристика физкультурно- оздоровительных методик и систем
- •38) Спорт в Современном обществе, его функции.
- •3) Основные понятия ТиМфв и с.
- •2) Структура, цель, задачи системы физического воспитания.
- •4) Формирование личности в процессе фВиС.
- •33) Адаптивная фк в специальных школах.
- •10) Подвижная игра в фв, её разновидности и хар-ка.
- •18) Методика проведения п/и в разных возр гр доу.
- •12; 1Пр) Структура обучения двигательному д-вию.
- •34, 49) Профессионально- педагогическая д-ть педагога по фк.
- •50. Методы научного исследования в физическом воспитании.
- •36. Физическое воспитание в пожилом и старшем возрасте
40. Принципы спортивной тренировки.
Спортивная тренировка - педагогический процесс. На нее распространяются общепедагогические принципы и принципы методики ФВ. Но в сфере спорта действуют и свои закономерности и принципы:
1. Направленность на максимально возможные достижения, углубленная специализация и индивидуализация.
Закономерным является стремление каждого спортсмена пройти по пути совершенствования возможно дальше (стимулируется системой СП-ых состязаний и единой спортивной классификацией). Установка на высшее достижение предопределяет углубленную СП-ную специализацию. Все это в совокупности определяет необходимость глубокой индивидуализации.
2. Единство общей и специальной подготовки спортсмена.
• Неразрывность определяется безусловной необходимостью каждой из сторон СП-ной трен-ки. Без ущерба для спортивных достижений нельзя исключить ни одно из них;
• Содержание специальной полготовки зависит от предпосылок, кот создаются обшей подг-кой, а содержание общей подготовки определяется особенностями спортивной специализации;
• Содержание общей и специальной подготовки выступает как противоречивое единство, что предполагает определение меры оптимального в их соотношении.
3. Непрерывность тренировочного процесса.
• Спортивная тренировка строится как круглогодичная и многолетняя система занятий ( направленность общего режима жизнедеятельности СП-на на приобретение, сохранение и развитие тренированности);
• Связь между звеньями тренировочного процесса обеспечивается непрерывной преемственностью ближайших, следовых и кумулятивных эффектов тренировки;
• Интервал между занятиями определяется на основе закономерностей восстановления и повышении работоспособности.
4. Единство постепенности и предельности в наращивании тренировочных нагрузок.
5. Волнообразность динамики нагрузок.
6. Цикличность тренировочного процесса, характеризуется частичной повторяемостью упр, занятий, этапов и целых периодов в рамках определенных циклов.
7. Единство и взаимосвязь структуры соревновательной деятельности и структуры подготовленности СП-на.
8. Возрастная адекватность многолетней спортивной деятельности.
В процессе многолетней трен-ки должна учитываться динамика возрастного развития СП-на, позволяющая эффективно воздействовать на возрастную динамику способностей, проявляемых в СП-те.
42. Спортивная ориентация и отбор (характеристика понятия, уровни отбора).
Сп-й отбор – комплекс мероприятий, позв-щих определить высокую степень предрасположенности ребенка к тому или иному виду с-та.
Сп-ая ориентация – система организационно-методических мероприятий, позв-щих наметить направление специализации юного СП-на в определенном виде СП-та.
Уровни СП-го отбора:
1. Спортивная ориентация (первичный отбор), набирают группы начальной подготовки, на этом этапе трудно выявить идеальный тип детей.
2. Спортивный отбор (вторичный отбор). Комплектуют учебно-трен-е группы и группы спортивного совершенствования. Основными методами отбора яв-ся: - антропометрические обследования, позволяют определить, на сколько кандидаты соответствуют тому морфотипу, кот характерен для выдающихся представителей данного вида СП-та;
- медико-биологические исследования, дают оценку состоянию зд-я, физ разв.
- педагогические контрольные испытания (тесты), позволяют судить о наличии необходимых физ качеств и способ-х индивида для успешной специализации в том или ином виде СП-та;
- психологические обследования, позволяют оценить проявление таких качеств, как активность и упорство в спортивной борьбе, самостоятельность, целеустремленность, трудолюбие;
Социологические обследования, выявляют интересы детей и подростков к занятиям тем или иным видом СП-та, эффективные методы формир-я этих интересов.
3. отбор кандидатов в сборные команды.
4. комплектование сборных команд.