- •6) Характеристика средств физического воспитания.
- •12) Планирование в фв.
- •22) Особенности фв в семье.
- •20) Формы организации фв детей дошкольного возраста.
- •35)Фв студенческой молодёжи:знач.Зад,сод-е прогр.
- •16) Гимнастика в системе фв, её разновидности и характеристика.
- •31) Внеклассная работа по физическому воспитаю (задачи, средства, методы).
- •13) Педагогический контроль и учёт в фв
- •37) Построение и основы методики профессионально- прикладной физ подготовки (ппфп)
- •41.Средства и методы спортивной тренировки.
- •15) Понятие о двигательных умениях и навыках, их отличительные черты, закономерности формирования.
- •39. Типы и виды сп-та.
- •30) Формы организации фв во внешкольных учреждениях.
- •40. Принципы спортивной тренировки.
- •42. Спортивная ориентация и отбор (характеристика понятия, уровни отбора).
- •7 Пр) Планирование учебной работы по фв в школе. Документы планирования
- •7) Физическое упражнение- основное специфическое средство фв.
- •46. Оздоровительная направленность системы фв.
- •44) Основные стороны спортивной тренировки.
- •47. Основы оздоровительной фк.
- •8 Пр)Контроль и учёт в фв. Оценка успеваемости на уроках фк.
- •12 Пр)Урок фк-осн.Форма учебной работы (треб,стр-ра,зад,подгот-ка учит-ля)
- •13 Пр). Методика организации и проведения уроков фк в 1-4 классах.
- •15 Пр). Методика организации и проведения уроков фк в 9-11 классах.
- •14 Пр) методика организации проведения уроков фк в 5-8 классах.
- •16 Пр) Методика воспитания осанки.
- •17Пр, 25). Фв в период трудовой деятельности (задачи, средства, методы, формы).
- •18 Пр). Тренировочные и соревновательные нагрузки.
- •19 Пр). Типы микроциклов спортивной тренировки, факторы и условия, влияющие на их построение.
- •9) Реализация принципов обучения в фв
- •20 Пр). Типы мезоциклов спортивной тренировки, факторы и условия, влияющие на их построение.
- •21 Пр). Типы макроциклов спортивной тренировки, соотношение между их периодами и фазами динамики спортивной формы.
- •22 Пр). Комплексный контроль и учет в подготовке спортсменов.
- •23. Основы построения оздоровительной тренировки.
- •32) Фв детей с ослаб-м Здор-м.
- •8) Классификация и хар-ка методов и приёмов обучения движениям
- •14) Основная гимнастика в с-ме фв детей дошк возраста.
- •5) Технология Воспитательной Деятельности педагога по фКиС.
- •27) Характеристика программ по фв детей дошк.Возр.
- •25 Пр) Оценка состояния здоровья и физической подготовленности занимающихся офк.
- •24 Пр) Характеристика физкультурно- оздоровительных методик и систем
- •38) Спорт в Современном обществе, его функции.
- •3) Основные понятия ТиМфв и с.
- •2) Структура, цель, задачи системы физического воспитания.
- •4) Формирование личности в процессе фВиС.
- •33) Адаптивная фк в специальных школах.
- •10) Подвижная игра в фв, её разновидности и хар-ка.
- •18) Методика проведения п/и в разных возр гр доу.
- •12; 1Пр) Структура обучения двигательному д-вию.
- •34, 49) Профессионально- педагогическая д-ть педагога по фк.
- •50. Методы научного исследования в физическом воспитании.
- •36. Физическое воспитание в пожилом и старшем возрасте
13 Пр). Методика организации и проведения уроков фк в 1-4 классах.
Особенности возрастного развития. Характерно равномерное развитие опорно-двиг-го аппарата, но длинна тела увеличивается больше, чем его масса. Суставы очень подвижны, связки эластичны, позвоночный столб сохраняет большую подвижность до 8-9 лет. Мышцы имеют тонкие волокна, при этом крупные мышцы конечностей развиты больше, чем мелкие. В этом возрасте заканчивается морфологическое развитие нер системы. Естественна потребность к высокой двиг-й актив-ти (суммарное кол-во двигательных действий). Этот возраст явл-ся наиболее благоприятным для разв-я физ способ-й (скоростные и координ-е, спос-ть длительно выпол-ть цикл-е действия).Начинаю формир-ся интересы и склон-ти к определенным видам физ актив-ти, предрасположенность к тем или иным видам спорта.
Задачи фв: - укрепление зд-я, форм-е осанки, профил-ка плоскостопия, укрепление сердечно-сосуд-й системы, закаливание; - закрепление и соверш-ие сформированных двиг-х ум и нав, освоение доступной техники спорт-х упр-й;
- развитие двиг-х кач-в с акцентом на координац-е способ-ти, на разв быстроты, скоростно-сил-х качеств, гиб-ти; - расширение элементарных сведений о пользе фу, способах их выпол-я, о видах сп-та, правилах лич гиг-ны;
- приобщение к систем-ким занятиям фу, формирование интереса к опред-м видам двиг-й актив-ти и сп-та;
- восп-е позитивных черт личности (дисцип-ти, честности, смелости), содействие разв псих-х процессов (памяти, мышления) в ходе двигательной деятельности.
Средства: 1. Гимн-е и акроб-е упр (построение и перестр-е, общеразв-е с предметом и без, лазание и перелазание)
2. Легкоатлет-е упр (ходьба, бег, прыжки, преодаление препятствий, метания) 3. Лыжная подготовка (скользящий и ступающий шаг, попеременный двухшажный ход, подъемы и спуски, повороты на месте и в движение)
4. Плавание (подготовительные упражнения; работа рук и ног при различных способах, плавание 25 м)
5. Подвижные игры (игры для разв ф кач и свойств личности) 6. Простейшие единоборства ( «Бой петухов», «Перетягивание в парах», «Выталкивание из круга»).
Особенности методики фв: - ведущими на уроке являются задачи совершенствования естественных двигательных действий (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание);
- на одном уроке целесообразно решать не более 2-3 задач, связанных с усвоением или соверш-ем уч материала;
- чем младше класс, тем больше вним-я удел-ся укреплению мышцстоп и формир-ю прав-й осанки; - на каждом уроке обяз-но проводяться подв игры (половина общего времени)
- основным видам движений следует большое внимание обращать на правильность и точность выполнения упр, а также сочетать процесс обучения с восп-м двиг качеств.
Из методов упр-я преимущество отдается целостному методу. Двигательная задача должна ставится в конкретной форме (поймать, догнать, попасть в кольцо). По возможности надо исключать значительные статические напряжения и упр, связанные с натуживанием (задержкой дыхания). Одним из направлений активизации двигательных действий учащихся млад классов явл-ся выполнение упр под дидактические рассказы, желательно, чтобы рассказы носили тематический характер и имели стихотворную форму.