- •6) Характеристика средств физического воспитания.
- •12) Планирование в фв.
- •22) Особенности фв в семье.
- •20) Формы организации фв детей дошкольного возраста.
- •35)Фв студенческой молодёжи:знач.Зад,сод-е прогр.
- •16) Гимнастика в системе фв, её разновидности и характеристика.
- •31) Внеклассная работа по физическому воспитаю (задачи, средства, методы).
- •13) Педагогический контроль и учёт в фв
- •37) Построение и основы методики профессионально- прикладной физ подготовки (ппфп)
- •41.Средства и методы спортивной тренировки.
- •15) Понятие о двигательных умениях и навыках, их отличительные черты, закономерности формирования.
- •39. Типы и виды сп-та.
- •30) Формы организации фв во внешкольных учреждениях.
- •40. Принципы спортивной тренировки.
- •42. Спортивная ориентация и отбор (характеристика понятия, уровни отбора).
- •7 Пр) Планирование учебной работы по фв в школе. Документы планирования
- •7) Физическое упражнение- основное специфическое средство фв.
- •46. Оздоровительная направленность системы фв.
- •44) Основные стороны спортивной тренировки.
- •47. Основы оздоровительной фк.
- •8 Пр)Контроль и учёт в фв. Оценка успеваемости на уроках фк.
- •12 Пр)Урок фк-осн.Форма учебной работы (треб,стр-ра,зад,подгот-ка учит-ля)
- •13 Пр). Методика организации и проведения уроков фк в 1-4 классах.
- •15 Пр). Методика организации и проведения уроков фк в 9-11 классах.
- •14 Пр) методика организации проведения уроков фк в 5-8 классах.
- •16 Пр) Методика воспитания осанки.
- •17Пр, 25). Фв в период трудовой деятельности (задачи, средства, методы, формы).
- •18 Пр). Тренировочные и соревновательные нагрузки.
- •19 Пр). Типы микроциклов спортивной тренировки, факторы и условия, влияющие на их построение.
- •9) Реализация принципов обучения в фв
- •20 Пр). Типы мезоциклов спортивной тренировки, факторы и условия, влияющие на их построение.
- •21 Пр). Типы макроциклов спортивной тренировки, соотношение между их периодами и фазами динамики спортивной формы.
- •22 Пр). Комплексный контроль и учет в подготовке спортсменов.
- •23. Основы построения оздоровительной тренировки.
- •32) Фв детей с ослаб-м Здор-м.
- •8) Классификация и хар-ка методов и приёмов обучения движениям
- •14) Основная гимнастика в с-ме фв детей дошк возраста.
- •5) Технология Воспитательной Деятельности педагога по фКиС.
- •27) Характеристика программ по фв детей дошк.Возр.
- •25 Пр) Оценка состояния здоровья и физической подготовленности занимающихся офк.
- •24 Пр) Характеристика физкультурно- оздоровительных методик и систем
- •38) Спорт в Современном обществе, его функции.
- •3) Основные понятия ТиМфв и с.
- •2) Структура, цель, задачи системы физического воспитания.
- •4) Формирование личности в процессе фВиС.
- •33) Адаптивная фк в специальных школах.
- •10) Подвижная игра в фв, её разновидности и хар-ка.
- •18) Методика проведения п/и в разных возр гр доу.
- •12; 1Пр) Структура обучения двигательному д-вию.
- •34, 49) Профессионально- педагогическая д-ть педагога по фк.
- •50. Методы научного исследования в физическом воспитании.
- •36. Физическое воспитание в пожилом и старшем возрасте
18) Методика проведения п/и в разных возр гр доу.
Методика- это профессиональная технология труда воспитателя.
В методике проведения выделяют ряд важных компонентов:
Подбор и планирование П/И- осущ-ся в соотв с программой, учит-ся уровень ФПодготовки, развит двиг умений, место провед игры, интересы.
Организация детей в игре: считалки, по желанию, по назначению воспит-ля
Объяснение игры: несюжетной игры- послед-ть д-вий, правила, сюжет.+ распределить роли, уточнить правила и т.д.
МЛ. ГР.- организуются элементарные по содержанию и правилам сюжетные и несюжетные П/И, в кот все дети выполняют однородные роли или двигательные занятия при непосредственном участии воспитателя.
СР. ГР.- возможны игры с простейшим соревнованиям
СТ. ГР.- п/и усложняются по содержанию, правилам, кол-ву ролей
ПОДГОТ.ГР.- сложные п/и, командные, эстафеты, спортивные игры.
1) Хар-ка ТиМФВиС как научной и учебной дисциплины.
ТиМФВ- это наука об общих закономерностях управления физическим развитием и совершенствованием человека. Она изучает ФК, как явление общественной жизни, выясняет взаимосвязь с др. сторонами воспитания.
Цель науки- производство новых знаний, выявление запкономерностей направленного использования факторов воздействия на организм человека с целью укрепления здоровья, физич совершен-я, содействие гармонич разв личности.
ТиМФВиС яв-ся одной из профилирующих дисциплин в с-ме проф-ой подготовки специалистов с высшим физкультурным образованием.
Как учебная дисциплина она формирует с-му знаний, определяющую Д-ть будущего педагога в области ФВ, обеспечивает студентов необходимым уровнем теоретических и методологических знаний о рациональных путях, методах и приёмах д-ти педагога по ФК. ТиМФВ формирует базовую основу, учит ставить цели, определять ближайшие задачи, правильно подбирать средства, методы и формы их реализации.
12; 1Пр) Структура обучения двигательному д-вию.
Обучение- целенаправл-й, систематич и организов-й процесс формирования и развитиясоциальных качеств, необходимых для выполнения к-либо функций.
В процессе обуч.двиг.д-виям выд-ся 3 этапа:
1. Этап начального разучивания.Цель- сформировать основы техники изучаемого движ и добиться его выполнения в общих чертах. Зад: сформир зрит.представление о способе вып-я, добиться целостного исполнения в общих чертах, предупредить или устранить значительные искажения в технике. Объяснения, показ, нагляд пособия, выпонение движения. Хар-ка этапа- замедленное , раздельное выполнение, нестабильный итог, непрочное запоминание. Контроль сознания.
2. Этап углублённого разучивания (Формир-я двиг умения). Цель- сформировать полное двигательное умение. Необходимо устранить мелкие ошибки в технике. Средства: Подводящие упр. Хар-ка: нувысокая быстрота, нестабильный итог, непрочное запоминание, контроль сознания.
3. Этап закрепления и дальнейшего совершенствования (формир двиг навыка). Цель- двиг умение перевести в навык.
Зад: добиться стабильности и автоматизма выполнения, довести до совершщенства технику, обеспечить вариативное использование д-вия, в завис-ти от условий. Исп-ся повыш амплитуды испол-я, скорости движ, в игровой форме и др.Стабильный итог, высокая устойчивость, прочное запоминание, автоматизм двиг д-вия.