- •6) Характеристика средств физического воспитания.
- •12) Планирование в фв.
- •22) Особенности фв в семье.
- •20) Формы организации фв детей дошкольного возраста.
- •35)Фв студенческой молодёжи:знач.Зад,сод-е прогр.
- •16) Гимнастика в системе фв, её разновидности и характеристика.
- •31) Внеклассная работа по физическому воспитаю (задачи, средства, методы).
- •13) Педагогический контроль и учёт в фв
- •37) Построение и основы методики профессионально- прикладной физ подготовки (ппфп)
- •41.Средства и методы спортивной тренировки.
- •15) Понятие о двигательных умениях и навыках, их отличительные черты, закономерности формирования.
- •39. Типы и виды сп-та.
- •30) Формы организации фв во внешкольных учреждениях.
- •40. Принципы спортивной тренировки.
- •42. Спортивная ориентация и отбор (характеристика понятия, уровни отбора).
- •7 Пр) Планирование учебной работы по фв в школе. Документы планирования
- •7) Физическое упражнение- основное специфическое средство фв.
- •46. Оздоровительная направленность системы фв.
- •44) Основные стороны спортивной тренировки.
- •47. Основы оздоровительной фк.
- •8 Пр)Контроль и учёт в фв. Оценка успеваемости на уроках фк.
- •12 Пр)Урок фк-осн.Форма учебной работы (треб,стр-ра,зад,подгот-ка учит-ля)
- •13 Пр). Методика организации и проведения уроков фк в 1-4 классах.
- •15 Пр). Методика организации и проведения уроков фк в 9-11 классах.
- •14 Пр) методика организации проведения уроков фк в 5-8 классах.
- •16 Пр) Методика воспитания осанки.
- •17Пр, 25). Фв в период трудовой деятельности (задачи, средства, методы, формы).
- •18 Пр). Тренировочные и соревновательные нагрузки.
- •19 Пр). Типы микроциклов спортивной тренировки, факторы и условия, влияющие на их построение.
- •9) Реализация принципов обучения в фв
- •20 Пр). Типы мезоциклов спортивной тренировки, факторы и условия, влияющие на их построение.
- •21 Пр). Типы макроциклов спортивной тренировки, соотношение между их периодами и фазами динамики спортивной формы.
- •22 Пр). Комплексный контроль и учет в подготовке спортсменов.
- •23. Основы построения оздоровительной тренировки.
- •32) Фв детей с ослаб-м Здор-м.
- •8) Классификация и хар-ка методов и приёмов обучения движениям
- •14) Основная гимнастика в с-ме фв детей дошк возраста.
- •5) Технология Воспитательной Деятельности педагога по фКиС.
- •27) Характеристика программ по фв детей дошк.Возр.
- •25 Пр) Оценка состояния здоровья и физической подготовленности занимающихся офк.
- •24 Пр) Характеристика физкультурно- оздоровительных методик и систем
- •38) Спорт в Современном обществе, его функции.
- •3) Основные понятия ТиМфв и с.
- •2) Структура, цель, задачи системы физического воспитания.
- •4) Формирование личности в процессе фВиС.
- •33) Адаптивная фк в специальных школах.
- •10) Подвижная игра в фв, её разновидности и хар-ка.
- •18) Методика проведения п/и в разных возр гр доу.
- •12; 1Пр) Структура обучения двигательному д-вию.
- •34, 49) Профессионально- педагогическая д-ть педагога по фк.
- •50. Методы научного исследования в физическом воспитании.
- •36. Физическое воспитание в пожилом и старшем возрасте
15 Пр). Методика организации и проведения уроков фк в 9-11 классах.
Особенности возрастного периода: - Приросты длины тела умень-ся, темпы развития в ширину увел-ся, позвоночник становится более прочным, грудная клетка продолжает развиваться;
- Увел-ся различия между юн-ми и дев-ми в пропорциях тела и функц-ых параметрах работо-ти (усиление полового диморфизма);
- Мышцы эластичны и имеют хорошую нервную регуляцию, по химическому составу приближаются к мышцам взрослого;
- Опорно-двигательный аппарат готов выдерживать значительные статические напряжения и длительную работу;
- Завершается развитие ЦНС. Совершенствуется деят-ть гол мозга. Нервные процессы подвижны, но возбуждение еще преобладает над торможением;
- Оптимизация деят-ти сердечно-сос-ой и дых-ой систем приводит к повыш-ю работо-ти, вын-ти к работе ср и умеренной мощности;
- Завершается формирование познавательной сферы, повышается способность понимать структуру движений, воспроизводить
и дифференцировать движения, осуществлять двигательные действия в целом;
- Старшеклассники могут проявлять волевые качества, формируется мировоззрение.
Задачи ФВ: - Содействие гармоническому физ разв, выработка умений использовать средства ФВ для укрепления здоровья;
- Форм-ие предст-ий о престижности высокого уровня зд-я и физ под. Форм-ие ФК личности;
- Обуч новым видам СП-ых и прикладных упр. Форм-ие умений применять упр в различных по сложности условиях.
- Дальнейшее разв двиг-ых качеств с акцентом внимания на кондиционные способности;
- Форм-ие знаний о закономерностях ФВ и СП-ой трен-ки, о роли физ готовности для выпол-я функций мат-ва и отцовства;
- Закрепление навыка по организации самостоятельных занятий физ упр-ями и видами спорта;
- Форм-ие адекватной самооценки. Содействие дальнейшему разв псих-х проц-в и обуч основам псих-кой саморегуляции.
Средства: 1. Гимн-ие и акробатические упражнения (ОРУ с предметами и без, акроб-е, на снарядах, ритм-я гим-ка) (до 30%);
2. Л.атл-ие упр-я (бег, кросс, челночный бег, прыжки в длину и высоту, метания);
3. Лыжная подготовка (повторное прохождение отрезков для развития быстроты и выносливости, эстафеты);
4. Плавание (повторное проплывание 25, 50, 100 м, плавание в умеренном темпе 600 м, игры на воде);
5. Элементы единоборств для юношей (силовые упр-я и единоборства в парах, подв игры с основами единоборств, приемы самостраховки, борьбы лежа и стоя, учебные схватки).
Особенности методики ФВ: • Раздельное проведение уроков с юношами и девушками
• Начало трен-ки силы и скоростно-силовых спос-тей. Увеличивается доля упр сопряженного воздействия на корд-ые и кондиционные способ-ти, на совершенствование техники физ упр-й;
• Ограничить у девушек исполь-е упр, связанных с сильным сотрясением тела (отриц-ое влияние на отвеч-щие за материн-во функции)
• Шире применять метод индивидуальных заданий с учетом наклонностей, физической и технической подготовленности
• Юношей целенапр-но готовить к службе в армии (на местности, в нестандартных условиях, с различными помехами выполнять максимальные усилия).
Прохождение и освоение учебного материала должно осущ-ся в логической послед-ти, в системе взаимосвязанных уроков.