Памятка по применению метода “мозгового штурма”

1. Руководитель дискуссии объявляет проблему и делит участников на группы по 5-7 человек: а) группа генерирования идей; б) группа критического анализа; в) группа защиты критикуемых идей; г) группа окончательной оценки предложенных идей.

2. Руководитель дискуссии должен постоянно поощрять и направлять ход дискуссии, приобщая к решению творческой задачи всех участников дискуссии.

3. На первых этапах важно добиться абсолютного запрета критики предлагаемых идей.

4. На этапе критики идей любая форма защиты их запрещена.

5. Общий итог выдвинутых идей подводит руководитель дискуссии.

Использование “метода мозгового штурма” возможно без разделения на подгруппы. Выдвижение идей, их критика и анализ проводится всей группой.

Памятка по применению метода эвристических вопросов

1. Эвристический вопрос должен стимулировать мысль, а не подсказывать идею.

2. В вопросах должна быть минимальная информация.

3. При постановке серии вопросов: а) постепенно снижайте уровень проблемности задач; б) необходимо, чтобы они были логически взаимосвязаны; в) интересно поставлены; г) стимулировали как логические, так и интуитивные процедуры мышления; д) каждый новый вопрос давал бы новый взгляд на задачу; е) разбивайте задачу на этапы.

4. Эвристические вопросы: Что неизвестно? Что дано? В чем состоит условие? Возможно ли удовлетворить условие? Достаточно ли условие для определения неизвестного? Или недостаточно? Или чрезмерно? Как найти связь между данными и неизвестными? Не известна ли Вам какая-нибудь родственная задача? Не следует ли ввести какой-либо вспомогательный элемент, чтобы воспользоваться прежней задачей? Нельзя ли сформулировать задачу иначе, проще? Нельзя ли придумать более общую задачу? Более частную? Аналогичную? Нельзя ли решить часть условий? Нельзя ли проверить результат? Нельзя ли получить тот же результат иначе? Нельзя ли в какой-либо другой задаче использовать полученный результат? Нельзя ли решить задачу, обратную этой?

Эвристические вопросы широко использовал в своей научной деятельности древнеримский философ Квинтилиан. Он рекомендовал своим ученикам для сбора достаточно полной информации поставить следующие вопросы: Кто? Что? Зачем? Где? Чем? Как? Когда?

Памятка по применению метода инверсии

1. Метод инверсии должен побуждать к неоднократной переформулировке задачи с целью ее глубокого осмысления.

2. Наряду с прямой задачей, ставьте обратные задачи.

3. Используйте противоположные процедуры и средства: логическое и интуитивное, анализ и синтез, статическое и динамическое, внутреннее и внешнее, увеличение и уменьшение, конкретное и абстрактное, реальное и фантастическое, разъединение и объединение, если не удается решить задачу с начала до конца, то пытайтесь решить задачу от конца к началу.

Памятка по применению метода эмпатии

1. Объяснить, что значит “войти в образ”, “вжиться в образ”.

2. Мысленно присвойте объекту исследования способности чувствовать, слушать, видеть, рассуждать даже, если объект неодушевленный.

Розподіл балів, що присвоюються студентам

(за 100-бальною шкалою, прийнятою ВНЗ)

Вид контролю	Навчально-пізнавальна діяльність студента	Бали
Поточна успішність	Участь у навчальних заняттях	30
	Розв’язування педагогічних задач і ситуацій	10
	Написання тестових контрольних робіт	10
	Сума балів (за семестр)	50
Залік	Теоретична частина — виконання модульної контрольної роботи (за варіантами)	20
	Практична частина (виконання навчального проекту)	30
Загальна сума балів		100

32