Учебно-творческие задания и упражнения

1. Составить опорный конспект по теме.

2. Подготовить аннотацию на одно из пособий из списка дополнительной литературы (по выбору).

3.Раскрыть педагогическое значение слов А.С.Пушкина “Истинное воображение требует гениальных знаний”.

4. Составьте перечень методических приемов, которые способствуют развитию воображения школьников на уроках по Вашему предмету.

Индивидуальное задание

Используя методические приемы стимулирования творческого воображения детей, представленные в книге Джанни Родари “Грамматика фантазии”, смоделируйте формы и приемы педагогической работы на уроке по Вашей специальности. Проведите фрагмент такого урока в студенческой группе. Проанализируйте представленные фрагменты.

Тема 11. Творческая лаборатория учителя

(для самостоятельного изучения)

Основные понятия и термины: творческая лаборатория, педагогический опыт, инновация, новаторство, “альтернативная школа”, научно-педагогическая информация, творческий подход, профессиональный стереотип, педагогический имидж, алгоритм творческого поиска, “мозговой штурм”, метод эвристических вопросов, метод инверсии, метод эмпатии, “сократовский диалог”.

План

1. Творческая индивидуальность педагога.

2. Рационализаторство и новаторство в педагогической деятельности.

3. Методы активизации творческой деятельности в работе учителя:

а) “мозговой штурм”;

б) метод эвристических вопросов;

в) метод инверсии;

г) метод эмпатии.

Вопросы для самоконтроля

1. В чем заключается взаимосвязь понятий “педагогическое творчество” и “педагогическое мастерство”?

2. Назовите основные этапы педагогического творческого процесса.

3. Полезно ли в педагогической деятельности “изобретать велосипед”? Свой ответ аргументируйте.

4. Как Вы думаете, возможно ли в педагогической деятельности на основании “вчерашнего опыта” создавать “завтрашний день”?

5. Что преобладает в учебно-воспитательной деятельности большинства учителей: рационализаторство или новаторство? Почему?

6. Как оценить степень мастерства учителя, если плоды его труда проявляются не в одночасье, а много лет спустя?

7. С чего начинается школа? С “вешалки”, с директора, с учеников, с традиций...? Как Вы думаете?

8. Почему в библиотеке учителя, независимо от специальности, должны быть книги по искусству, философии, истории религии, классическая и современная художественная литература?

Обязательная литература

1. Ангеловски К. Учителя и инновации. - М.,1991.

2. Грані творчості: Кн. для вчителя / Упорядн. В.Ф.Паламарчук. - К.,1990.

3. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учи-теля: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. - М.,1989.

4. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. - М.,1987.

5. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. - М.,1990.

6. Лук А.Н. Мышление и творчество. - М.,1976.

7. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. - Изд. 3-е. - М.,1992.

8. Моляко В.А. Психология решения школьниками творческих задач. - К., 1983.

9. Основы педагогического мастерства /Под ред. И.А.Зязюна. - К.,1989. - С. 210-219, 238-241, 247-257

10. Поташник М.М. Педагогическое творчество: проблемы развития и опыт. - К.,1988.

11. Толстых В.И. Сократ и мы: Разные очерки на одну и ту же тему. 2-е изд. - М.,1986. - С.30-41.