Индивидуальное задание

Прокомментируйте слова К.Д.Ушинского. Приведите примеры. “Конечно, сделав занимательным свой урок, вы не можете не бояться наскучить детям, но помните, что не всёможет быть занимательным в ученье, а непременно есть и скучные вещи, и должны быть. Приучите же ребенка делать не только то, что его занимает, но и то, что не занимает”.

Тема 7. Методы и приемы педагогического взаимодействия

Основные понятия и термины: педагогическое воздействие, педагогическое взаимодействие, неосознанное педагогическое воздействие, педагогический контакт, педагогическая интуиция, манипулирование, педагогическая ошибка, требование, виды требований, поощрение, наказание, соревнование, общественное мнение, суггестология, внушение, формы внушения, внушаемость, убеждение, приемы убеждения.

План

1. Общая характеристика методов педагогического взаимодействия.

2. Методика использования методов и приемов педагогического взаимодействия.

3. Внушение и убеждение в педагогическом процессе.

4. Психолого-педагогические требования к использованию внушения и убеждения в работе учителя.

Вопросы для самоконтроля

1. В чем принципиальная разница понятий “педагогическое взаимодействие” и “педагогическое воздействие”?

2. Назовите методы педагогического взаимодействия.

3. Назовите основные формы предъявления педагогического требования.

4. В чем заключаются особенность опосредованного требования?

5. Определите принципы использования наказания как формы педагогического взаимодействия. В чем отличие наказания как меры административного воздействия от наказания как метода педагогического взаимодействия?

6. Чем объясняется высокая степень внушения средств массовой информации, рекламы, религиозного воздействия?

7. От чего зависит внушаемость человека?

8. Сформулируйте основные приемы убеждения и внушения в работе учителя.

9. Почему использование непрямого внушения свидетельствует об искусстве педагога?

10. В чем заключаются недостатки “словесной педагогики” для формирования убеждений?

Обязательная литература

1. Конвенция о правах ребенка // Педагогика. – 1991. – № 10.

2. Гордин Л.Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей. – М.,1971.

3. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М.,1987. – С.173-178.

4. Куницына В.Н. и др. Межличностное общение: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2002. – 544 с.

5. Левшин Л.А. Когда слово воспитывает. – М.,1979.

6. Натанзон Э.Ш. Приемы педагогического воздействия: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1972. – 215с.

7. Основы педагогического мастерства /Под ред. И.А.Зязюна. – К.,1989. – С. 180-196, 199-210.

8. Педагогічна майстерність: Підручник І.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко та ін. – К., 1997. – С. 268-286.

9. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю // Избр. произв. В 5 т. – Т. 2. – К.,1980.

10. Турбовской Я.С. Средства и методы педагогического воздействия. – М.,1980.

11. Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе. – Пермь,1971.

12. Шведов И. Искусство убеждать. – К.,1986.

Дополнительная литература

1. Батракова С.Н. Педагогические приемы эмоционального воздействия на учащихся. – Ярославль,1982.

2. Белухин Д.А. Учитель: От любви до ненависти...: (Техника профессионального общения). – М.: Нар. образование, 1994. – 140с.

3. Букатов В.М. Учителю о режиссуре настойчивого поведения // Педагогика. – 1996. – № 3. – С. 53-57.

4. Валеев И.И. Педагогика негатива и негатив в педагогике. – Уфа: Б.и., 1997. – 181с.

5. Дубов И.Г. Такое многоликое влияние. – М.,1989.

6. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. – М.,1986.

7. Котова И.Б., Рогов Е.И. Эффекты и феномены педагогического взаимодействия// Педагогическое взаимодействие: педагогический аспект. – М.,1990. – С.3-14.

8. Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины: Практич. рук-во для шк. психолога. – М.: Генезис, 1997. – 281 с.

9. Куликов В.Н. Психология внушения. – Иваново,1978.

10. Лозанов Г. Основы суггестологии // Проблемы суггестологии / Под ред. Г.С. Лозанова. – София,1973.

11. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса // Пед. соч. В 8 т. – Т.1. – М.,1984. – С. 289-295.

12. Методика воспитательной работы /Под ред. Л.И.Рувинского. – М.,1989.

13. Педагогическое воздействие на осознанные и неосознанные компоненты психики: Сб. ст. /Ред. коллегия...проф. И.Е.Шварц (научн. ред.). – Пермь,1975.

14. Петpова В.H. Педагогическое сотрудничество, или Когда нравится учиться и учить. – М.: Сентябpь, 1999. – 127 с.

15. Приходько М.І., Пінчук Л.М. Технологія педагогічної взаємодії: Навч. посібник. – Запоріжжя, 1995. – 61 с.

16. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе: Учеб. пособие для студентов пед. вузов /Под. ред. В.А.Сластенина. – М.: Academia, 2000. – 212 с.

17. Слободяник А.В. Психотерапия: внушение, гипноз. – К.,1982.

18. Темина С.Ю. По пути развития школьника: Педагог перед дилеммой: вести или сопровождать? Подгот. учителя к развитию ученика: от мифа к реальности / Гл. ред. Д.И.Фельдштейн. - М.: Моск. псих.-соц.ин-т; Воронеж: Модэк, 1999. – 171 с.

19. Тремнер Е. Гипнотизм и внушение. – Кишинев,1991.

20. Учителю об экологии детства: Сб./ Под ред. В.И.Панова, В.П.Лебедевой; РАО. Психолог. ин-т., Центр комплекс.формирования личности. – М.; Черноголовка: Б.и., 1996. – 231 с.

21. Учитель, который работает не так: (Опыт развития индивидуальности учеников и учителей) / Под ред. А.Н.Тубельского. - М.: Б.и., 1996. - 331с.

22. Шептенко П.А. и др. Учитель + ученик: понять, принять, помочь: Личностно-ориен-тированное взаимодействие педагога с учащимися: Учеб.-метод. пособие / Науч. ред. В.А.Сластенин. - М.; Барнаул: Б.и., 1996. – 113 с.

23. Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. – М.,1986.