- •Вопросы к экзамену
- •7. Задачи и проблемы психологии развития
- •8. Факторы психического развития человека: общее понятие об условиях и движущих силах психического развития
- •9. Внутренние условия (биологические) психического развития
- •10. Внешние условия (социальные) развития.
- •11. Социализация. Институты социализации
- •12. Взаимосвязь наследственности и социальной среды в детерминации психического развития
- •13. Методологические принципы психологии развития
- •14. Законы психического развития
- •15. Стратегии построения исследования в психологии развития
- •16. Методы сбора данных
- •17. Экспериментальные методы исследования
- •18. Проблема классификации направлений и теорий психического развития
- •19. Общее понятие о направлении и теории психического развития в психологии развития
- •20. Биогенетические теории развития
- •21. Этологические теории
- •22. Бихевиористические теории развития. Проблема развития в теории б.Ф. Скиннера
- •23. Теория социализации р. Сирса
- •24. Проблема развития в теории социального научения а. Бандуры
- •25. Психоаналитические теории развития: общая характеристика
- •26. Проблема развития в теории з. Фрейда
- •27. Проблема развития в эпигенетической теории развития э. Эриксона
- •28. Теории объектных отношений в работах м. Кляйн, а. Фрейд
- •29. Проблема развития в персоногенетических теориях развития
- •30. Когнитивные теории развития: общий анализ. Теория когнитивного развития ребенка Дж. Брунера
- •31. Теория интеллектуального развития ж. Пиаже: основные положения
- •32. Стадии интеллектуального развития ребенка в теории ж. Пиаже
- •33. Теория морального развития л. Колберга
- •34. Теория экологических систем у. Бронфенбреннера
- •35. Культурно-историческая теория развития высших психических функций л.С. Выготского
- •36. Проблема стабильных и критических периодов развития в теории л.С. Выготского
- •37. Филогенез форм отражения и деятельностная теория онтогенеза а.Н. Леонтьева
- •38. Теория психического развития ребенка д.Б. Эльконина
- •39. Л.С. Выготский о критериях возрастной периодизации психического развития
- •40. Характеристика критериев возрастной периодизации психического развития, принятых в советской психологии развития
- •41. Периодизация психического развития человека
- •42. Теория развития личности л.И. Божович
- •43. Модель развития общения м.И. Лисиной. Анализ статьи м.И. Лисиной «Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни»
- •44. Кризис новорожденности
- •45. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в младенчестве
- •46. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в раннем возрасте
- •47. Развитие предметно-манипулятивной деятельности в раннем возрасте
- •48. Развитие моторной (двигательной) активности в младенчестве и раннем возрасте, развитие мелкой моторики.
- •49. Когнитивное развитие младенца
- •50. Когнитивное развитие ребенка раннего возраста
- •51. Речевое развитие младенца
- •52. Речевое развитие ребенка раннего возраста
- •53. Развитие личности в младенчестве
- •54. Развитие личности в раннем возрасте
- •55. Стили родительского воспитания и развитие личности ребенка
- •56. Феномен детской привязанности
- •57. Кризис 1-го года
- •58. Кризис 3-х лет
- •59. Характеристика новообразований младенчества
- •60. Характеристика новообразований раннего возраста
- •61. Анализ статьи е.Ф. Рыбалко «Актуальные проблемы возрастной психологии»
- •62. Анализ статьи л. С. Выготского «к психологии и педагогике детской дефективности»
- •63. Анализ статьи а.В. Запорожца «Условия и движущие причины психического развития ребенка»
13. Методологические принципы психологии развития
Принцип детерминации – принцип, предполагающий причинную обусловленность психических явлений. Детерминизм (– закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих факторов.Согласно принципу детерминизма, все существующее возникает, видоизменяется и прекращает существование закономерно.
Принцип развития – принцип, предлагающий рассматривать развитие как взаимосвязь изменений психических явлений и порождающих их причин. То есть психическая деятельность не может быть правильно понята и адекватно объяснена, если ее рассматривают статично, вне движения, изменения и развития.
Единства сознания и деятельности - принцип единства сознания и деятельности является одним из основополагающих принципов советской психологии. Впервые он был сформулирован С.Л. Рубинштейном в 1933 году: «...Психические свойства личности и ее поведение, сознание и деятельность человека включаются как звенья, как стороны в единый процесс, в котором причина и следствие непрерывно меняются местами. Таков для нас подлинный смысл положения о единстве сознания и деятельности».
Принцип развития психики в деятельности.
Принцип качественного анализа.
14. Законы психического развития
Законы – научные положения с помощью кот. можно описать процесс развития, и опираясь на кот. им можно управлять.
Закон неравномерности пс. развития: подъем, стабилизация, спад. Неравномерность наблюдается также в максимальных достижениях.
Закон гетерохронности: разные пс. функции и с-ва ф-й развиваются не одновременно. Гетерохрнность имеет общую приспособительную функцию. Благодаря ей сохраняются те функции, кот. имеют большее значение.
Закон сензитивных периодов развития: в О. наблюдаются периоды во время кот. отмечаются повышенная чувствительность ВНД к определенным внешним раздражителям. Это провоцирует интенсивное развитие. Например, развитие воображения происходит в 4-6-7 лет, развитие муз.слуха 6-8 лет, развитие речи 1-2,5 года.
Закон кумулятивности: означает, что изменения кот. происходят на данной стадии трансформируются и переходят в изменения сл. стадии. Каждое последующее изменение основано на предыдущем.
Закон метаморфозы детского развития: психика ребенка качественно отличается от психики взрослого, ее развитие представляет собой цепь качественных превращений.
Закон сочетания процессов эволюции и инволюции: процессы инволюции вкл. в процессы эволюции. Например, до 10-12 лет опека необходима, потом происходит процесс отделения, но если это и в 14-15 лет не произошло, но процесс инволюции не произошел.
Закон временной организации: пс. развитие и его темпы отличаются от темпов реального времени. В процессе развития различают периоды медленных изменений и периоды, когда изменения происходят очень быстро. Этот закон также означает, что по мере изменений темп их замедляется.
Закон компенсаторных возможностей: В случае замедления одной ф. может происходить компенсация за счет пластичности ВНД.
Закон развития ВПФ: все пс.ф. проходят 2 этапа – с рождения явл. элементарными, - в возрасте 5-6 лет начинается их переструктурирование. Их развитие связано с использованием знаковых систем – каждый знак имеет смысл, когда он усвоен. Признаки ВПФ: произвольность, сознательность, управляемость, системность, опосредованность.