Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование иноязычной жанровой компетенции магистрантов технического профиля в научной сфере общения. Монография
.pdf
Приложение Ж
Продолжение таблицы
Субжанры
– нерешенные вопросы
3. Основная
часть (The
main body)
Тематические
предложения
(Lack of Knowledge);
– постановка цели ис-
следования
(Statement of Purpose)
3.1. Изложение основных вопросов, проблем,
положений о которых
говорится в статье описание методов и методик (Description of
Methods and
Techniques);
– описание оборудования и материалов
(Description of
Equipment and
Materials);
– описание условий
хода эксперимента(Experimental
Conditions and
Procedure);
– описание полученных
результатов (Presenting
Results)
Клише
At present intensive investigation is being carried
on in the field of …
The problem of … is being widely discussed
in ...
Lately interest has been centered around the
problem of …
But …has not been developed
However…is required
Thus …is proposed
The paper under consideration is mainly
focused on … issues:…
considers (describes) the following main
issues: …
First/ firstly, …. is/are discussed ( described,
shown, considered) in the paper.
The paper begins with the discussion of …
The first part deals with …
In the first part the problem of … is considered
in detail
The first part concentrates (focuses) on …
The introductory part reviews …
Then/ Secondly … is/ are analyzed (considered,
reviewed)
The author goes on to show that …
Also/ In addition the problem of … is
considered
Besides, some comments on … are given
Then the author makes an attempt to show that …
The paper also presents some data on …
The paper also mentions the fact that …
The paper also contains …
Besides, the paper touches upon the problem of …
The mechanism of ... was/has been investigated
using the method / technique of ...
The structure of ... was/has been studied by (the
method of) ...
The phenomenon of … was/has been analyzed
(by means of) ....
191
ПРИЛОЖЕНИЯ
Продолжение таблицы
Тематические
предложения
Клише
The process of ... was/has been examined making
use of technique of ...
The function of ... was/has been analyzed by ...
Finally, the relationship between …was/has
been established
the interaction between … was/has been
determined
the parameters of ... were/have been calculated
some information concerning ... was/has been
obtained
the properties of ... were/have been evaluated
It was/has been found that …
It was/has been shown that …
It was/has been suggested that …
It was/has been concluded that …
3.2. Анализ самых важных, по мнению автора
реферата, вопросов, перечисленных выше
Special attention is paid (given, called) to…
… is/ are of special importance ( significance,
interest)
It is stressed (underlined, emphasized) that …
Much attention is focused on …
… is/are emphasized ( underlined, stressed,
pointed out)
4. Заключение
(Conclusion)
4.1. Вывод, описание
значения результатов/
исследования, сделанные автором статьи
(Description of the
Significance
of Results/Study)
4.2. Обобщенный вывод о значении темы
или проблемы статьи,
сделанный автором реферата (General
Conclusion)
Summing up, the author points out that …
Summing up the discussion, the author
emphasizes that …
Summarizing, the author says that …
To summarize, the author says that …
In conclusion, the author emphasizes that …
Having analyzed the information it is possible
to say that …
All things considered we can come to the
conclusion that …
In conclusion, it should be emphasized that …
In conclusion, I should like to point out that …
To summarize the discussion, I should like to
underline that …
Summing up the discussion, it should be
pointed out that …
To sum up, the paper under discussion provides
us with …
192
Приложение И
Приложение И
Типология упражнений на овладение вторичными жанрами
I. Работа с фоновыми знаниями обучающихся по тематике текста,
например:
а) Give the formula expressing Ohm’s law. What does each element of the
formula express? Read the text and check up if you are right. (Какая формула отражает Закон Ома? Что означает каждый элемент формулы? Прочитайте текст,
проверьте, правы ли Вы.)
б) б.1. What magnetic materials do you know? Where are they used? (Какие
магнитные материалы Вы знаете? Где они используются?)
б.2. Match numbers to the letters. Pronounce the names of chemicals properly.
(See Appendix 1) (Найдите каждому названию материала на английском языке
(1–9) соответствующее название на русском языке (a–в)
в) в.1. Match letters to the numbers (Найдите соответствия между цифрами и
буквами)
1) resistance a) volt
2) current b) ohm
3) voltage c) ampere
в.2. Give a general word to the word group from the left and from the right
column. (Назовите/подберите общее слово для группы слов из левой и из правой колонки)
в.3. What formula expresses the relationship between 1, 2, 3, from the table?
(Какая формула выражает отношения между 1, 2, 3, из таблицы?)
в.4. Read the text and find this formula in the text. (Прочитайте текст и найдите
формулу в тексте)
II. Работа с заголовком и лексико-тематической сеткой текста, например:
а) Read the title of the text and labels to the figures. What is the text about?
Прочитайте заголовок и подписи к иллюстрациям (рисункам, графикам).
О чем текст?
б) Read the text. Find the keywords in the text. What is the text about? Does the
title convey the content of the text. If it does not, give your own title to the text.
Прочитайте текст, найдите ключевые слова. О чем текст? Определите, соответствует ли заголовок содержанию текста. Если нет, подберите свой заголовок.
в) Choose the title from the four that best conveys the main idea of the text.Выберите вариант заголовка из четырех предложенных, который, по вашему мнению, наилучшим образом выражает основную идею текста
г) Read the text and fill in the table. Прочитайте текст и заполните таблицу.
193
ПРИЛОЖЕНИЯ
Scientist Aristotle, …
Discoveries …, …, X rays, …
Periods of time …, 1896, …
Physical phenomena light, …
III. Работа на соотнесение значения слова с темой
а) Заполните пропуски в предложении одним из указанных слов
Fill in the gabs with the words from the list.
б) Найдите и замените слова в предложении, которые не подходят по
смыслу. Find and replace wrong words in terms of meaning.
в) Постарайтесь понять значение выделенных слов по контексту; проверьnе
себя по словарю. Try to understand the meaning on the words by context. Check up
yourself using a dictionary.
г) Прочитайте предложение (абзац) и найдите слова, подтверждающие, что
речь идет о …
Read the sentence (paragraph) and find the words proving that the text is
about … д) Соотнесите понятия, выражаемые данными словами, с темой текста.
Установите между ними взаимосвязь.
Compare the meaning of the underlined words with the theme of the text. Find
how they correlate.
IV. Распознавание логической структуры субтекста и овладение его
типологией, например:
а) Ответьте, какую структуру (дедуктивную, индуктивную, рамочную или
стержневую) имеет текст?
б) Найдите ключевое предложение в каждом абзаце. Какую структуру (дедуктивную, индуктивную, рамочную или стержневую) имеет каждый абзац?
в) На сколько субтекстов может быть разделен текст? Определите их структуру. Найдите средства связи внутри каждого субтекста.
г) Прочитайте текст. Найдите предложения, которые начинают новую
мысль. Найдите в тексте случаи повтора, перефразирования ключевых слов.
Установите их границы. Разделите текст на части (абзацы).
д) Постройте связный текст из приведенных предложений. Обратите внимание на средства связи между предложениями
V. Выявление в оригинале и использование средств межфразовой
связи, например:
а) Укажите средства связи между абзацами.
б) Прочитайте абзацы 1 и 2. Какие средства связи использованы между
этими абзацами?
в) Найдите внутри абзаца синонимы (антонимы, однокоренные слова; понятия, связанные причинно-следственными отношениями и т. п.).
194
Приложение И
г) Найдите в данных отрывках указательные местоимения, обобщающие
предшествующее содержание.
д) В данных абзацах укажите повторы, выполняющие роль средств межфразовых связей.
е) Прочитайте текст еще раз и заполните пропуски (1–8) словами под буквами (a–h), выполняющими функцию средств связи.
a) shift
b) this type of motor
c) This revolving magnetic field
d) current
e) thus
f) This arrangement
g) rotor
h) Synchronousmotors
ж) Прочитайте часть текста I и заполните пропуски (1–6) средствами
связи (a–f).
a) Moreover
b) For example
c) In addition
d) First of all
e) Finally
f) also
VI. Определение динамики развития мысли в тексте, сегментации текста, например:
а) Прочитайте весь текст. Найдите ключевые слова и предложения в каждом абзаце.
б) На какие две части может быть разделен текст. Почему Вы так думаете?
Найдите ключевые предложения в каждой части.
в) Прочитайте текст. Найдите ключевые слова и предложения. Разделите
текст на два субтекста. Дайте подзаголовки субтекстам. Составьте сложный
план текста.
г) Задайте вопрос к каждому абзацу. Составьте вопросный план текста.
д) Найдите ключевые предложения в тексте и составьте сложный назывной
план.
е) Прочитайте фрагменты текста (A–E). Пронумеруйте их от 1 до 5, чтобы
получился связный текст. Обращайте внимание на средства связи между фрагментами.
ж) Разделите выделенные слова на несколько групп. По какому признаку
Вы это сделали? Разделите текст на части. Составьте план текста.
195
ПРИЛОЖЕНИЯ
VII. Визуальное моделирование смысловой структуры целого текста
посредством изображения информационного графа или логико-смысловой схемы текста:
а) Заполните граф текста, выбрав вариант (А, В или С), который больше
всего отражает содержание текста;
б) При отсутствии необходимого варианта среди предложенных, самостоятельно нарисуйте граф текста.
Работа над жанровой моделью
а) Восстановите схему-модель информативного монографического специального реферата, переставив ее компоненты в нужном порядке. (Пронуме-
руйте компоненты от 1 до 5).
А. Изложение основных вопросов, проблем, положений о которых говорится в первоисточнике;
Б. Библиографическое описание
В. Анализ самых важных, по мнению автора реферата, вопросов, перечисленных выше;
Г. Тема;
Д. Выводы автора первоисточника по проблеме.
б) Соотнесите компоненты схемы-модели реферата с вводными клишированными конструкциями, используемыми в каждом соответствующем субжанре.
1. Библиографическое описание (название статьи, выходные данные, све-
дения об авторе (авторах));
2. Тема;
3. Изложение основных вопросов, проблем, положений о которых гово-
рится в первоисточнике;
4. Анализ самых важных, по мнению автора реферата, вопросов, перечис-
ленных выше;
5. Выводы автора первоисточника по проблеме.
A) The present paper deals with… (В данной статье рассматривается…)
B) Special attention is paid (given, called) to… (Особое внимание уделяется…)
C) The paper under consideration is mainly focused on… (Данная статья, главным образом, сосредоточена на …)
D) Summing up the discussion, the author emphasizes that … (Заканчивая обсуждение проблемы. Автор подчеркивает, что …)
E) The paper is entitled ( is called / is named)… . The article is written by...
(Статья называется… Статья написана (автором)…)
Примечание. (В задании клишированные конструкции приводятся без перевода).
196
Приложение И
VIII. Работа по расширению лексического запаса
а) Подберите синонимы (антонимы) к выделенным словам.
б) Прочитайте текст. Подберите к словам и выражениям из столбика A и
выделенным в тексте слова и выражения-заменители из столбика B, не влияющие на смысл высказывания.
CADMIUM COPPER
Cadmium copper has greater strength than ordinary copper under both static and
alternating stresses and it has better resistance to wear. It is particularly suitable for
the contact wires in electric railways, tramways, trolley buses, gantry cranes and
similar equipment, and it is also used in overhead telecommunication lines and
transmission lines of long span. It retains its hardness and strength in temperatures
at which high-conductivity materials would soften, and is used in electrode holders
for spot and seam welding of steel, and it has also been used in commutator bars for
certain types of motor. Because it has a comparatively high elastic limit in the workhardened condition, it is also used in small springs required to carry current, and it
is used as thin hard-rolled strip for reinforcing the lead sheaths of cables which
operate under internal pressure. Castings of cadmium copper have some application
in switchgear components and in the secondaries of transformers for welding
machines. Cadmium copper can be soft soldered, silver soldered and brazed in the
same way as ordinary copper, although special fluxes are required under certain
conditions, and these should contain fluorides. Since it is a deoxidized material there
is no risk of embrittlement by reducing gases during such processes.
A B
is suitable transmit
It suits
used strengthening
retains the material
comparatively decreasing
carry are applicable
reinforcing employed
have application relatively
in the same way preserves
reducing similarly to
в) Выберите из текста слова с общим корнем и определите их значение.
Подберите слова другой части речи с тем же корнем.
г) Перефразируйте предложения
д) Соедините два предложения в одно, используя причастный оборот.
197
ПРИЛОЖЕНИЯ
е) Образуйте существительные от данных прилагательных, отражающих
характеристики материалов.
Пример: Strong-strength
non-conductive – …
ductile – …
dense – …
pure – …
tough – …
IX. Работа над темо-рематическим членением текста
а) В каждом предложении подчеркните ту часть, в которой сообщается о
ком-либо или о чем-либо, и ту, в которой сообщается новое о субъекте.
б) Подчеркните в предложениях слова, которые могут быть опущены без
ущерба для смысла.
в) Найдите в абзаце предложение, которое может быть опущено без ущерба
для смысла
г) Обратите внимание на слова, которые могут быть использованы для со-
ставления характеристики … .
д) определите тип темо-рематической связи в абзаце (паралельная, после-
довательная или смешанная)
X. Работа над компрессией /трансформацией
а) Измените данные предложения по образцу. Запишите полученный вари-
ант.
Пример:
Alternating current is used more than direct current because it is best suited
to long-distance transmission. Alternating current has the advantage over direct
current in this because it may easily be generated at low voltages, raised to higher
voltages suitable for transmission, and then reduced again by means of transformers
to voltages suitable for general use.
X is bigger than Y. => The author compares X and Y.
The author compares alternating and direct current.
б) Объедините несколько предложений в одно. Постарайтесь использовать
деепричастный оборот.
Пример:
The thyristor is a silicon-controlled rectifier (SCR). It is a component that has
wide applications in the field of power control. => The thyristor is described as a
component having wide applications in the field of power control
в) Cократите абзац, удалив второстепенную информацию.
198
Приложение И
XI. Использование перефразирования и обобщения
а) Подберите обобщающее слово к ряду слов (фраз)
a) Silicon, gold, aluminum, copper, cobalt, nickel – …
b) Lightweight, heavy, ductile, rustproof, conductive, stable – …
c) Cables, wire, foil, semiconductor devices – …
б) Прореферируйте подчеркнутые предложения, дополнив предложения,
представленные ниже.
a) The author comes to the conclusion that …
b) Special attention is given to the fact that …
c) The author points out to the difference between … and … .
d) The necessity of ….-ing … is underlined.
в) Перефразируйте подчеркнутое предложение, используя образец
X consists of …=> It is said about the construction of X.
The author describes the composition of X.
The design of X is presented.
г) Перефразируйте подчеркнутое предложение, используя образец
Х is a material that …=> The author describes X as a material that…
X is described as a material that …
199
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение К
Типология упражнений на овладение первичными жанрами
I. Работа над структурно-семантическими особенностями первичных
научных жанров
а) Изучите требования к тезисам конференции PowerMEMS 2014. Какой
абзац посвящен описанию содержания и структуры тезисов.
б) Найдите в тексте ключевые слова и фразы, указывающие на структуру
тезисов. Составьте план тезисов на основе данного текста.
PowerMEMS 2014 Sample Abstract and Instructions for Preparation
1
University of Hyogo, Japan, 2University of Tokyo, Japan
T. Fujita
1
, K. Maenaka1 and Y. Suzuki
The purpose of an abstract submitted to PowerMEMS 2014 is to tell the Program
Committee what new results you will present. It is important within the first few
sentences to state what your primary results are. For example: “This paper reports
the design, fabrication, and testing of a fully-integrated permanent-magnet turbine
generator based on silicon MEMS fabrication technology.” It is also important to
identify how the new work differs from previous work of your own group and of
other groups. After an introduction of the basic ideas and how the work relates to
other work, present detailed descriptions of methods, devices, and results,
specifically stating whether they are experimental or theoretical. These results should
be supported by figures and/or tables. After the presentation of results, it is useful to
compare them with other work, discuss discrepancies or agreement, and comment on
the broader impact.
The abstract is limited to two pages (A4: 21 cm × 29.7 cm). The text is limited
to no more than 500 words (please indicate the word count at the bottom of your
abstract). Fonts should be Times New Roman 11pt with the exception of the title
which should be Times New Roman 14pt Bold. Figures and Tables should be
collected on the second page with captions in Times New Roman 10pt Italic. Make
sure that all figures and photos are clearly visible. If the program committee cannot
clearly see and understand the role of the visual material included, the abstract likely
will be viewed negatively. All drawings, photographs, and plots should be clearly
labeled with appropriately sized fonts identifying the relevant components contained
in the figure.
The header line with abstract category (chosen from the list below), the title,
authors (presenting author underlined), short affiliations, and all of the text must fit
on the first page. Place figures and tables on the second page. References (in short
format) can go on either page. All abstracts submitted on time will be considered for
both Oral and Poster Sessions unless specifically requested a poster presentation. This
2
200
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]