Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование иноязычной жанровой компетенции магистрантов технического профиля в научной сфере общения. Монография
.pdf
Выводы по третьей главе
речи магистрантов технического профиля как особой категории обучающихся, обладающих инженерным когнитивным стилем (ИКС) (см. параграф 1.4); алгоритм формирования жанровой компетенции, поэтапно
отражающий формы работы с магистрантами при обучении научным
жанрам на иностранном языке (см. параграф 3.1), и типология упражнений, направленных на овладение вторичными и первичными жанрами,
отражающая особенности работы по созданию данных жанровых разновидностей на английском языке.
В оценочно-результативном блоке приведены разработанные кри-
терии оценки и шкала оценки владения научными письменными вторичными и первичными жанрами для определения уровня сформированности умений написания соответствующих жанров.
Представленная модель формирования иноязычной жанровой компетенции магистрантов технического профиля имеет обобщенный характер и может быть конкретизирована в определенных условиях обучения.
С целью оценки эффективности разработанной методики формирования иноязычной жанровой компетенции магистрантов технического профиля в научной сфере общения проведено экспериментальное обучение
в группах магистрантов факультета радиотехники и электроники (РЭФ)
Новосибирского государственного технического университета (НГТУ).
Анализ результатов экспериментальной (ЭГ) и контрольной (КГ)
групп обучающихся, полученных после констатирующего (входного),
контрольного и итогового срезов, осуществлялся при помощи Критерия
U Манна-Уитни.
По результатам констатирующего среза проведен анализ работ магистрантов, выделены затруднения при написании вторичных жанров,
сделан вывод об одинаковом уровне сформированности навыков написания вторичных жанров у магистрантов ЭГ и КГ.
По данным контрольного среза сделан вывод о более высоком
уровне сформированности умений написания вторичных жанров у магистрантов ЭГ по сравнению с магистрантами КГ, а также о том, что на
промежуточном этапе показатель качественной успеваемости в ЭГ значительно возрос по сравнению с КГ.
После обработки данных, полученных в результате итогового среза,
было установлено, что результаты в ЭГ значительно превысили показатели в КГ, что явилось подтверждением эффективности разработанной
нами модели.
151
Ãëàâà 3. ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈß ÏÐÎÖÅÑÑÀ ÔÎÐÌÈÐОВАНИß КОМПЕÒÅÍÖÈÈ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В настоящем исследовании представлена модель формирования
иноязычной жанровой компетенции в научной сфере общения магистрантов технического профиля на иностранном (английском) языке.
Анализ существующих работ, посвященных проблеме обучения
научной речи на иностранном языке, показал, что в основном внимание
исследователей обращено на лексическую и грамматическую сторону
речи, на изучение особенностей научного дискурса, терминологии, стилевых черт английской научной речи. Однако, как показывает опыт работы, этого оказывается недостаточно для создания собственных научных текстов, поскольку обучающемуся необходим методический алгоритм, ориентирующий на пошаговое достижение конкретного результата в текстовой деятельности.
Целью данного исследования является развитие у обучающихся
жанровых умений: умения «видеть» и правильно выстраивать логикосемантическую структуру научного текста на иностранном языке, отливая ее в определенную жанровую форму с использованием адекватных
этому жанру языковых и стилистических средств.
Обобщим результаты проведенного исследования.
Данные, полученные в результате анализа ФГОС ВО и исследования
коммуникатино-деятельностных потребностей магистрантов позволили
сделать вывод о важности и необходимости формирования текстовой и
жанровой компетенции у обучающихся в магистратуре, поскольку это
способствует в дальнейшем эффективному решению выпускником профессиональных задач в научной сфере общения.
Учитывая многообразие жанровых классификаций английских
научных текстов, мы предлагаем использовать «Межжанровую модель
английского научного текста», разработанную на основе инвариантной
152
«Межжанровой модели» Н.И. Колесниковой, для овладения жанром английской научной статьи и тезисов доклада на английском языке. Данной модели соответствуют также предложенные схемы-модели аннотации и реферата в их разновидностях.
Выделенная нами путем анализа научной литературы и рекомендательных материалов англоязычных научных издательств жанровая модель английской научной статьи полностью коррелирует с «Межжанровой моделью» и представляет собой универсальный алгоритм, методически целесообразный для знакомства с композиционно-смысловой
структурой английского научного текста, для жанровой деятельности на
английском языке.
«Межжанровая модель английского научного текста» ориентирована на написание технической статьи и тезисов доклада, однако может
быть использована и в других областях научного знания.
В процессе формирования иноязычной жанровой компетенции в качестве базовой единицы обучения выделен научный текст на английском языке, в качестве высшей единицы обучения – сложный жанр (первичные и вторичные тезисы, доклад, аннотация, реферат, статья) и в качестве минимальнуй единицы обучения – субжанр как простой жанр,
обладающий самостоятельной стереотипной структурой и повторяющийся с различной степенью регулярности в первичных и вторичных
сложных жанрах. Это позволяет достичь логичности и последовательности в овладении магистрантами научными жанрами, положительных
результатов текстообразующей деятельности обучающихся.
За основу проведенного исследования взят ряд научных положений
из области психологии, лингводидактики, функциональной стилистики,
теории текста и теории жанров, теории вторичной языковой личности,
методики преподавания иностранного языка, теории когнитивной лингвистики, коммуникативно-деятельностный, дискурсивный и когнитивный подходы к обучению.
Обучение следует начинать с вторичных научных жанров (аннотация, реферат, резюме), что позволяет изначально увидеть в целом модель аннотируемого или реферируемого полного текста научной статьи,
а затем переходить к созданию первичных жанров – собственной статьи
и тезисов доклада для успешной коммуникации на английском языке в
профессиональной сфере общения.
153
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Модель апробирована на группе магистрантов первого года обучения факультета радиотехники и электроники Новосибирского государственного технического факультета и получила подтверждение эффективности своего использования.
Перспективным исследованием в данной области может стать исследование актуальных для магистрантов жанров устного научного
текста с особым вниманием к их жанровым моделям и развитие методики обучения этим жанрам.
154
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Авдеева И. Б. Инженерная коммуникация как самостоятельная речевая
культура: когнитивный, профессиональный и лингвистический аспекты (теория и методика обучения русскому языку как иностранному) / И. Б. Авдеева. –
2. Авдеева И. Б. Лингводидактическая концепция обучения профессиональной коммуникации иностранных учащихся инженерного профиля : дис. …
д-ра пед. наук / И. Б. Авдеева. – Москва, 2006. – 339 с.
3. Азимов Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория
и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – Москва : ИКАР,
2009. – 448 с.
4. Алексеева И. С. Профессиональный тренинг переводчика : учебное пособие / И. С. Алексеева. – Санкт-Петербург : Союз, 2001. – 283 с.
5. Алмазова Н. И. Когнитивные аспекты формирования межкультурной
компетентности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе : автореф. дис. … д-ра пед. наук / Н. И. Алмазова. – Санкт-Петербург, 2003. – 48 с.
6. Андриенко А. С. Развитие иноязычной профессиональной компетентности студентов технического вуза: на основе кредитно-модульной технологии
обучения : автореф. дис. … канд. пед. наук / А. С. Андриенко. – Ростов-наДону, 2007. – 26 с.
7. Аннотирование и реферирование : пособие по английскому языку /
Г. И. Славина, З. С. Харьковский, Е. А. Антонова, М. И. Рыбакина. – Москва :
Высшая школа, 1991. – 156 с.
8. Арнольд И. В. Стилистика. Современный английский язык / И. В. Арнольд. – Изд. 2-е. – Москва : Едиториал УРСС, 2002. – 244 с.
9. Арутюнова
лопедический словарь / гл ред. В. Н. Ярцева. – Москва : Советская энциклопедия, 1990.
10. Баженова Е. А. Жанры научной литературы / Е. А. Баженова, М. П. Котюрова // Стилистический энциклопедический словарь русского языка / под
ред. М. Н. Кожиной. – Москва : Флинта : Наука, 2003. – С. 57–66.
Н. Д. Дискурс / Н. Д. Арутюнова // Лингвистический энцик-
155
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
11. Баженова Е. А. Интертекстуальность научного текста / Е. А. Баженова // Текст. Узоры ковра : сборник статей научно-методического семинара
«TEXTUS». – Санкт-Петербург ; Ставрополь : Изд-во Ставроп. ун-та, 1999. –
Вып. 4, ч. 1: Общие проблемы исследования текста. – С. 83–90.
12. Баженова Е. А. Коммуникативно-прагматический аспект научного текста / Е. А. Баженова // Словесность и современность / Перм. пед. ун-т. – Пермь,
2000. – Ч. 2: Лингвистика. – С. 272–280.
13. Баженова Е. А. Научный текст как система субтекстов : автореф. дис. …
д-ра филол. наук / Е. А. Баженова. – Екатеринбург, 2001. – 42 с.
14. Баженова Е. А. Политекстуальность научного текста / Е. А. Баженова //
Стереотипность и творчество в тексте : межвузовский сборник научных трудов. –
Пермь : Перм. ун-т, 1999. – С. 66–90.
15. Баженова Е. А. Специфика смысловой структуры научного текста и его
композиции / Е. А. Баженова // Очерки истории научного стиля русского литературного языка XVIII–XX вв. – Пермь : Изд-во Перм. ун-та, 1996. – Т. 2, ч. 1:
Стилистика научного текста (общие параметры). – С. 158–235.
16. Баластов А. В. Методические и психологические аспекты обучения
взрослых иностранному языку при помощи мультимедийных технологий /
А. В. Баластов // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2009. – № 9. – С. 30–34.
17. Балыхина Т. М. Структура и содержание профессиональной компетенции филолога: методологические проблемы обучения русскому языку : автореф. дис. … д-ра пед. наук / Т. М. Балыхина. – Москва, 2000. – 52 с.
18. Балыхина Т.
М. Лингводидактическое исследование содержания концеп-
тов в когнитивном пространстве текстов конкретной языковой личности /
Т. М. Балыхина, М. С. Нетесина, С. А. Юрманова // Вестник славянских культур. – 2017. – Т. 43, № 1. – С. 196–207.
19. Баранов А. Г. Динамические тенденции в исследовании текста / А. Г. Ба-
ранов // Stylistika. IV. – Opole, 1995. – P. 54–69.
20. Баранов А. Г. Когниотипичность / А. Г. Баранов // Stylistika. VI. – Opole,
1997. – P. 331–343.
21. Баранов А. Г. Функционально-прагматическая концепция текста /
А. Г. Баранов. – Ростов-на Дону : РГУ, 1993. – 182 с.
22. Барнет В. Проблемы изучения жанров устной научной речи / В. Барнет //
Современная русская устная научная речь / под ред. О. А. Лаптевой. – Красноярск : Изд-во Краснояр. ун-таЮ 1985. – Т. 1: Общие свойства и фонетические
особенности. – С. 80–132.
23. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. – Москва :
Искусство, 1979. – 416 с.
24. Бахтин М. М. Автор и герой: к философским основам гуманитарных
наук / М. М. Бахтин. – Санкт-Петербург : Азбука, 2000. – 336 с.
156
25. Беленкова Г. А. Формирование профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции студентов медицинских колледжей на основе продуктивного подхода: на материале английского и латинского языков : автореф.
дис. … канд. пед. наук / Г. А. Беленкова. – Санкт-Петербург, 2014. – 24 с.
26. Белякова Е. И. Английский язык для аспирантов : учебное пособие /
Е. И. Белякова. – Санкт-Петербург : Антология, 2007. – 224 с.
27. Березина О. А. К вопросу о языковой репрезентации категории безличности / О. А. Березина // Вопросы когнитивной лингвистики. – 2010. – № 4. –
С. 39–51.
28. Бех П. А. Некоторые особенности структурно-семантической организации научного текста / П. А. Бех, Т. А. Тарасова // Научный и общественно-политический текст: лингвистические и лингводидактические аспекты изучения /
отв. ред. А. М. Соколова. – Москва : Наука, 1991.– С. 27–38.
29. Бикитеева Р. Р. Формирование личностно-смыслового поля мужкультурной компетентности студента неязыкового вуза / Р. Р. Бикитеева // Вестник
Оренбургского государственного университета. – 2006. – № 10-1. – С. 18–24.
30. Бикмурзин К. Ш. Формирование «вторичной» языковой личности в процессе изучения иностранного языка / К. Ш. Бикмурзин // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. – 2010. – № 3–4 (56). –
С. 69–73.
31. Боженкова Р. К. Русский язык и культура речи : учебник для студентов
высших учебных заведений, обучающихся по направлению 050300 «Филологическое образование» / Р. К. Боженкова, Н. А. Боженкова, В. М. Шаклеин. –
3-е изд., стер. – Москва : Флинта : Наука, 2016. – 604 с.
32. Болсуновская Л. М. Аннотирование и реферирование научно-популярных текстов и научных текстов на английском языке : учебное пособие /
Л. М. Болсуновская, В. Н. Демченко, И. В. Шендерова ; Нац. исслед. Том. политехн. ун-т. – Томск : Изд-во Том. политехн. ун-та, 2010. – 115 с.
33. Болсуновская Л. М. Анализ подходов к изучению жанров англоязычного
инженерного дискурса / Л. М. Болсуновская // Вестник РУДН. Серия: Лингвистика. – 2016. – Т. 20, № 1. – С. 25–32.
34. Бондарев М. Г. Основополагающие принципы андрагогики как базовые
положения современной концепции языковой подготовки в инженерно-техническом вузе / М. Г. Бондарев // Сборник статей по материалам II Международной научно-практической конференции «Перспективы развития языкового образования в неязыковом вузе» (г. Таганрог, 14–16 июня 2012). – Таганрог : ТТИ
ЮФУ, 2012. – С. 62–72.
35. Брандес М. П. Стилистика текста. Теоретический курс : учебник /
М. П. Брандес. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва : Прогресс-Традиция : Инфра-М, 2004. – 416 с.
157
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
36. Учитесь реферировать…English-Russian : пособие по обучению реферированию и аннотированию текстов английской научно-технической литературы / Э. И. Введенская, К. П. Казанчян, Е. Н. Трибунская, К. И. Шпетный. –
Москва : МГАПИ, 1997.
37. Викторова Е. Ю. Роль устной и письменной формы речи в использовании вспомогательных коммуникативных единиц (на материале научной речи
русского и английского языков) / Е. Ю. Викторова // Сибирский филологический журнал. – 2014. – № 2. – С. 218–225.
38. Виноградов В. В. Итоги обсуждения вопросов стилистики / В. В. Виноградов // Вопросы языкознания. – 1955. – № 1 – С. 73–74.
39. Виноградов В. В. Проблемы русской стилистики / В. В. Виноградов. –
Москва, 1982. – 319 с.
40. Виноградов В. В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика /
В. В. Виноградов. – Москва : Изд-во Акад. наук СССР, 1963. – 255 с.
41. Виноградова Е. В. О моделях восприятия научного иноязычного текста /
Е. В. Виноградова // Жанры и типы текста в научном и медийном дискурсе :
межвузовский сборник научных трудов / отв. ред. А. Г. Пастухов. – Орел :
ОГИИК, 2006. – Вып. 4. – С. 279–283.
42. Володарская Э. Ф. Языковая изменчивость: лингвистические и экстралингвистические аспекты. Инновационные процессы в современном английском языке / Э. Ф. Володарская // Вопросы филологии. – 2004. – № 2 (17). –
С. 35–51.
43. Гавриленко Н. Н. Обучение переводу в сфере профессиональной коммуникации / Н. Н. Гавриленко. – Москва : РУДН, 2008. – 175 с.
44. Гавриленко Н
. Н. Лингвистические и методические основы подготовки
переводчиков с иностранного языка на русский в области науки и техники (на
примере перевода с французского языка на русский) : автореф. дис. … д-ра пед.
наук / Н. Н. Гавриленко. – Москва, 2006. – 52 с.
45. Гайда Ст. Проблемы жанра / Ст. Гайда // Функциональная стилистика:
теория стилей и их языковая реализация : межвузовский сборник научных трудов. – Пермь : Изд-во Перм. ун-та, 1986.
46. Гальперин И. Р. Стилистика английского языка : учебник для институтов /
И. Р. Гальперин. – Москва, 1981.
47. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования /
И. Р. Гальперин. – Изд. 2-е. – Москва : Едиториал УРСС, 2004. – 144 с.
48. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика : учебное пособие для студентов лингвистических университетов и факультетов иностранных языков высших педагогических учебных
заведений / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – 6-е изд., стер. – Москва : Академия,
2009. – 336 с.
158
49. Функциональный стиль общенаучного языка и методы его исследования / под ред. О. С. Ахмановой, М. М. Глушко. – Москва : Изд-во Моск. унта, 1974. – 178 с.
50. Головина Н. П. Формирование дискурсивной компетенции у учащихся
старших классов в процессе обучения репродукции и продукции иноязычных
письменных текстов: Школа с углубленным изучением английского языка :
дис. ... канд. пед. наук / Н. П. Головина. – Санкт-Петербург, 2004. – 311 с.
51. Голышкина Л. А. Риторический канон как дидактическая стратегия /
Л. А. Голышкина // Linguamobilis. – 2008. – № 1 (10). – С. 104–110.
52. Гордеева М. Н. Компетенция: история становления и развития понятия
в лингвистике / М. Н. Гордеева // Идеи и идеалы. – 2012. – № 3 (13), т. 2. –
С. 108–115.
53. Горевая В. С. Теоретические и методические основы реферирования
научной и технической литературы / В. С. Горевая // Язык и стиль научной литературы : межвузовский тематический сборник научных трудов. – Калинин,
1987. – С. 18–22.
54. Гореликова С. Н. Природа термина и некоторые особенности терминообразования в английском языке / С. Н. Гореликова // Вестник ОГУ. – 2002. –
№ 6. – С. 129–136.
55. Обучение иноязычному дискурсу на основе когнитивно-ориентированных образовательных технологий / С. К. Гураль, О. В. Нагель, И. Г. Темникова,
Е. А. Найман // Язык и культура. – 2012. – № 4 (20). – С. 62–71.
56. Гуревич В. В. Стилистика английского языка : учебное пособие / В. В. Гуревич. – Москва : Флинта : Наука, 2005. – 67 с.
57. Гусева А. В. Индивидуальный подход к формированию социокультурной компетенции у студентов неязыковых вузов / А. В. Гусева // Развивающее
обучение в системе иноязычной подготовки: проблемы, инновации, перспективы. – Москва : Рема, 2009. – С. 117–124.
58. Дворядкина Н. А. Лингводидактическая система формирования коммуникативной компетенции у космонавтов (английский язык) : автореф. дис. …
канд. пед. наук : 13.00.02 / Н. А. Дворядкина. – Москва, 2017. – 26 с.
59. Дейк Т. А. ван. Язык. Познание. Коммуникация / Т. А. ван Дейк ; сост.
В. В. Петрова ; пер. с англ. яз. под. ред. В. И. Герасимова ; вступ. ст. Ю. Н. Караулова и Ю. Н. Петрова. – Москва : Прогресс, 1989. – 312 с.
60. Дементьев В. В. Аспекты проблемы «жанр и культура» / В. В. Дементьев // Жанры речи : сборник научных статей. – Саратов : Наука, 2007. –
Вып. 5: Жанр и культура. – С. 5–20.
61. Дементьев В. В. Теория речевых жанров / В. В. Дементьев. – Москва :
Знак, 2010. – 600 с. – (Коммуникативные стратегии культуры).
62. Демьянков В. З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода / В. З. Демьянков // Вопросы языкознания. – 1994. – № 4. –
С. 17–33.
159
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
63. Донская Т. К. Методические основы развивающего обучения русскому
языку : автореф. дис. … д-ра пед. наук / Т. К. Донская. – Москва, 1990. – 33 с.
64. Дресвянников В. А. Андрагогика: принципы практического обучения для
взрослых [Электронный ресурс] / В. А. Дресвянников. – Режим доступа:
http://www.elitarium.ru/2007/02/09/andragogika.html (дата обращения: 19.07.2019).
65. Дубинина Т. Г. Обучение реферированию на уроках английского языка /
Т. Г. Дубинина // Материалы Международной заочной научной конференции /
Краснояр. гос. аграр. ун-т. – Красноярск, 2011.
66. Дымарский М. Я. Проблемы текстообразования и художественный текст
(на материале русской прозы XIX–XX вв.) / М. Я. Дымарский. – 2-е изд, испр.
и доп. – Москва : URSS, 2001. – 328 с.
67. Егорова Е. К. Основы аннотирования и реферирования английского текста : методические рекомендации для преподавателей и студентов / Е. К. Егорова, Е. К. Калинина. – Москва, 1974.
68. Жинкин Н. И. Развитие письменной речи учащихся III–VII классов /
Н. И. Жинкин // Язык – речь – творчество. – Москва : Лабиринт, 1998. – С. 183–
319.
69. Зильберма Л. И. Лингвометодические основы отбора учебных и экзаменационных текстов / Л. И. Зильберма // Повышение эффективности учебного
процесса в обучении научных сотрудников иностранным языкам : тезисы докладов / [редкол.: М. Я. Цвилинг (отв. ред.) и др.]. – Москва ; Ташкент, 1982. –
С. 17–20.
70. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. – Москва : Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов, 2004. – 38 с.
71. Зимняя И. А. Психология обучения неродному языку (на материале русского языка как иностранного) / И. А. Зимняя. – Москва : Наука, 1989. – 220 с.
72. Знаменская Т. А. Стилистика английского языка: основы курса : [учебное пособие для вузов по специальности 030500 «Профессиональное обучение
(по отраслям)» ] / Т. А. Знаменская. – Изд. 4-е, испр. и доп. – Москва : URSS :
КомКнига, 2006. – 219 с.
73. Иванченко А. И. Дискурс как реализация коммуникативных намерений в
различных ситуациях общения / А. И. Иванченко // Иностранные языки в
школе. – 2009. – № 1. – С. 13–15.
74. Ильичева Н. В. Аннотирование и реферирование : учебное пособие для
слушателей дополнительной образовательной программы «Переводчик в сфере
профессиональной коммуникации» / Н. В. Ильичева, А. В. Горелова, Н. Ю. Бочкарева. – Самара : Самар. гос. ун-т, 2003. – 100 с.
75. Калмыкова Г. А. Как написать статью на английском языке? / Г. А. Калмыкова. – Ульяновск : УлГПУ, 2010. – 90 с.
160
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]