Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Финансы бюджетных организаций. Учебник для студентов вузов, обучающихся по экономическим специальностям, специальности «Финансы и кредит»
.pdf
x оптимальное соотношение государственных (муниципальных)
и автономных учреждений в населенных пунктах.
Решение о создании АУ принимается коллегиальным органом
управления бюджетной организации. На основании этого решения
руководство организации готовит пакет документов с обоснованием
создания на его основе АУ и направляет его в вышестоящее министерство (ведомство).
Вышестоящее ведомство рассматривает представленные документы, проводит оценку текущей и будущей деятельности этой организации, укомплектованность ее специалистами, состояние ее
материально-технической базы. Особое внимание уделяется вопросам сохранения целей деятельности АУ; доступности услуг, объема
предоставляемых услуг; сохранения качества услуг; изменения объема доходов от предпринимательской и иной деятельности; изменения размера средней заработной платы работников АУ.
В случае соответствия показателей необходимым требованиям
министерство (ведомство) вносит в орган исполнительной власти
(правительство, администрацию) предложение о переводе бюджетной организации на режим автономного учреждения, который постановлением (решением) санкционируют такой перевод.
При переходе бюджетной организации в режиме автономного
учреждения в целях обеспечения его деятельности учредитель закрепляет объекты права собственности (земельные участки, здания,
имущество, оборудование) за АУ. Объекты собственности, закрепленные за АУ, находятся в его оперативном управлении.
Законом «Об автономном учреждении» предусмотрено закрепление за АУ недвижимого и особо ценного движимого имущества.
Учредитель осуществляет финансовое обеспечение выполнения государственного задания с учетом расходов содержание такого имущества. Финансовое обеспечение содержания имущества осуществляется на основе нормативов затрат на содержание недвижимого и
особо ценного движимого имущества, нормативов затрат на уплату
налогов.
В случае сдачи в аренду с согласия учредителя имущества, закрепленного за АУ или приобретенного им за счет средств учредителя, финансовое обеспечение учредителем содержания такого
имущества не осуществляется.
В основе планирования деятельности АУ лежит объем и качество услуг. Эти показатели являются главными при определении объема финансирования. Объем услуг определяется государственным
заданием. Качество услуг регламентируется системой стандартов и
нормативов качества услуг. Регламентация сферы оплаты труда работников АУ осуществляется администрацией учреждения самостоятельно по своему усмотрению.
131
Закон «Об автономных учреждениях» предусматривает установление учредителем государственного задания автономному учреждению.
В государственном задании отражены:
x выписка из реестра расходных обязательств;
x перечень потребителей услуг;
x показатели количества и качества услуг;
x порядок оказания услуг;
x предельные тарифы на оплату услуг;
x порядок контроля и ведения отчетности.
Задание разрабатывается и устанавливается учредителем АУ отдельно по каждому виду услуг. Это задание должно обеспечить
увязку объемов предоставляемых АУ услуг с размером средств, направленных на эти цели.
Исполнение государственного задания является обязательным
для автономного учредителя.
После перевода бюджетной организации на статус АУ бюджетные средства на выполнение государственного задания ему выделяются в виде субсидии. Автономное учреждение имеет право самостоятельно определять направления использования этих средств, но
при этом несет ответственность за выполнение государственного
задания по объему, качеству и срокам оказания услуг.
Источники финансового обеспечения деятельности АУ следующие.
1. Бюджетные средства, в том числе:
x объемы бюджетного финансирования (субсидии), выделяе-
мые в соответствии с федеральными, региональными и муниципальными нормативами;
x денежные взносы учредителя;
x средства целевого финансирования в рамках федеральных,
региональных программ, выделяемых на конкурсной основе;
x средства, выделяемые из федерального, региональных и мест-
ных бюджетов.
2. Внебюджетные средства, в том числе:
x средства, полученные от предоставления платных услуг,
предпринимательской деятельности;
x средства, полученные от сдачи в аренду имущества, принад-
лежащего АУ;
x добровольные пожертвования и целевые взносы юридических
и физических лиц.
Выполнение автономным учреждением государственного задания связано с наличием нормативов финансирования услуг, установленных заданием. Эти нормативы разрабатываются и устанавливаются органами исполнительной власти. Переход на нормативное
132
финансирование позволяет увязать финансирование автономных
учреждений с конкретными количественными и качественными
показателями, которые стимулируют АУ к увеличению охвата потребителей и повышению качества услуг.
Расчет нормативов расходов на выполнение задания проводится
учредителем. При расчете нормативов учредитель учитывает затраты, связанные с предоставлением АУ услуг. Например, в состав
расходов на оказание бюджетной услуги в сфере образования включаются следующие расходы:
x на оплату труда преподавателей и административно-обслу-
живающего персонала;
x на начисления на оплату труда;
x на оплату услуг связи;
x на проведение производственной практики учащихся;
x на повышение квалификации преподавателей;
x на служебные командировки;
x на формирование библиотечного фонда, издание учебно-
методической литературы;
x на приобретение предметов снабжения и расходных материалов;
x на стипендиальное обеспечение обучающихся.
По этим видам затрат рассчитывается годовые нормативы, а
также норматив затрат на оказание услуг физическим и юридическим лицам, который рассчитывается по формуле
ɇɁɍ = ɇɇ ɇɇ +ɇɇ
ɨɬ ɧɨɬ ɫɜ ɤɨɦ. ɩɪ ɩɪɚɤ ɩɤ
ɇɇ ɇɇɇ,
ɤɨɦ. ɩɤ ɤɨɦ. ɫɥ ɞɤ ɥɢɬ ɫɬɢ
ɝɞɟ ɇɁɍ — ɪɚɡɦɟɪ ɧɨɪɦɚɬɢɜɚ ɡɚɬɪɚɬ ɧɚ ɨɤɚɡɚɧɢɟ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ ɭɫ-
ɥɭɝ
— ɝɨɞɨɜɨɣ ɧɨɪɦɚɬɢɜɧɵɣ ɨɛɴɟɦ ɪɚɫɯɨɞɨɜ ɧɚ ɨɩɥɚɬɭ ɬɪɭɞɚ ɪɚ-
ɇ
ɨɬ
ɛɨɬɧɢɤɨɜ Ⱥɍ ɜ ɪɚɫɱɟɬɟ ɧɚ ɨɞɧɨɝɨ ɨɛɭɱɚɸɳɟɝɨɫɹ;
— ɝɨɞɨɜɨɣ ɧɨɪɦɚɬɢɜɧɵɣ ɨɛɴɟɦ ɪɚɫɯɨɞɨɜ ɧɚ ɧɚɱɢɫɥɟɧɢɹ ɧɚ
ɇ
ɧɨɬ
ɨɩɥɚɬɭ ɬɪɭɞɚ ɜ ɪɚɫɱɟɬɟ ɧɚ ɨɞɧɨɝɨ ɨɛɭɱɚɸɳɟɝɨɫɹ;
— ɝɨɞɨɜɨɣ ɧɨɪɦɚɬɢɜɧɵɣ ɨɛɴɟɦ ɪɚɫɯɨɞɨɜ ɧɚ ɨɩɥɚɬɭ ɭɫɥɭɝ
ɇ
ɫɜ
ɫɜɹɡɢ ɜ ɪɚɫɱɟɬɟ ɧɚ ɨɞɧɨɝɨ ɨɛɭɱɚɸɳɟɝɨɫɹ;
— ɝɨɞɨɜɨɣ ɧɨɪɦɚɬɢɜɧɵɣ ɨɛɴɟɦ ɤɨɦɚɧɞɢɪɨɜɨɱɧɵɯ ɪɚɫɯɨɞɨɜ
ɇ
ɤɨɦ. ɩɪ
ɧɚ ɨɞɧɨɝɨ ɨɛɭɱɚɸɳɟɝɨɫɹ, ɜ ɱɚɫɬɧɨɫɬɢ ɧɚ ɫɥɭɠɟɛɧɵɟ ɤɨɦɚɧɞɢɪɨɜɤɢ, ɫɜɹɡɚɧɧɵɟ ɫ ɩɪɨɜɟɞɟɧɢɟɦ ɩɪɚɤɬɢɤɢ;
— ɝɨɞɨɜɨɣ ɨɛɴɟɦ ɪɚɫɯɨɞɨɜ ɧɚ ɜɨɡɦɟɳɟɧɢɟ ɡɚɬɪɚɬ ɨɛɭɱɚɸ-
ɇ
ɩɪɚɤ
ɳɢɯɫɹ ɜ ɫɜɹɡɢ ɫ ɩɪɨɯɨɠɞɟɧɢɟɦ ɩɪɚɤɬɢɤɢ ɡɚ ɩɪɟɞɟɥɚɦɢ Ⱥɍ
ɧɚ ɨɞɧɨɝɨ ɨɛɭɱɚɸɳɟɝɨɫɹ;
— ɝɨɞɨɜɨɣ ɧɨɪɦɚɬɢɜɧɵɣ ɨɛɴɟɦ ɪɚɫɯɨɞɨɜ ɩɨ ɫɬɨɢɦɨɫɬɢ ɤɭɪ-
ɇ
ɩɤ
ɫɨɜ ɩɨɜɵɲɟɧɢɹ ɤɜɚɥɢɮɢɤɚɰɢɢ ɪɚɛɨɬɧɢɤɨɜ Ⱥɍ ɧɚ ɨɞɧɨɝɨ
ɨɛɭɱɚɸɳɟɝɨɫɹ;
133
ɇ
— ɝɨɞɨɜɨɣ ɧɨɪɦɚɬɢɜɧɵɣ ɨɛɴɟɦ ɤɨɦɚɧɞɢɪɨɜɨɱɧɵɯ ɪɚɫɯɨɞɨɜ
ɤɨɦ. ɩɤ
ɧɚ ɤɨɦɚɧɞɢɪɨɜɤɢ ɥɢɰ, ɩɪɨɯɨɞɹɳɢɯ ɩɨɜɵɲɟɧɢɟ ɤɜɚɥɢɮɢɤɚɰɢɢ ɡɚ ɩɪɟɞɟɥɚɦɢ ɦɟɫɬɚ ɪɚɫɩɨɥɨɠɟɧɢɹ Ⱥɍ, ɧɚ ɨɞɧɨɝɨ
ɨɛɭɱɚɸɳɟɝɨɫɹ;
— ɝɨɞɨɜɨɣ ɨɛɴɟɦ ɪɚɫɯɨɞɨɜ, ɫɜɹɡɚɧɧɵɯ ɨ ɫɥɭɠɟɛɧɵɦɢ ɤɨɦɚɧ-
ɇ
ɤɨɦ. ɫɥ
ɞɢɪɨɜɤɚɦɢ, ɧɚ ɨɞɧɨɝɨ ɨɛɭɱɚɸɳɟɝɨɫɹ;
— ɝɨɞɨɜɨɣ ɧɨɪɦɚɬɢɜɧɵɣ ɨɛɴɟɦ ɪɚɫɯɨɞɨɜ ɧɚ ɜɵɩɥɚɬɭ ɩɪɟɩɨ-
ɇ
ɞɤ
ɞɚɜɚɬɟɥɹɦ ɞɟɧɟɠɧɨɣ ɤɨɦɩɟɧɫɚɰɢɢ ɧɚ ɩɪɢɨɛɪɟɬɟɧɢɟ ɤɧɢɝɨɢɡɞɚɬɟɥɶɫɤɨɣ ɩɪɨɞɭɤɰɢɢ ɧɚ ɨɞɧɨɝɨ ɨɛɭɱɚɸɳɟɝɨɫɹ;
— ɝɨɞɨɜɨɣ ɧɨɪɦɚɬɢɜɧɵɣ ɨɛɴɟɦ ɪɚɫɯɨɞɨɜ ɧɚ ɮɨɪɦɢɪɨɜɚɧɢɟ
ɇ
ɥɢɬ
ɛɢɛɥɢɨɬɟɱɧɨɝɨ ɮɨɧɞɚ ɧɚ ɨɞɧɨɝɨ ɭɱɚɳɟɝɨɫɹ;
— ɝɨɞɨɜɨɣ ɧɨɪɦɚɬɢɜɧɵɣ ɨɛɴɟɦ ɧɚ ɫɬɢɩɟɧɞɢɚɥɶɧɨɟ ɨɛɟɫɩɟɱɟ-
ɇ
ɫɬɢ
ɧɢɟ, ɜɵɩɥɚɬɵ ɫɨɰɢɚɥɶɧɨɣ ɢ ɦɚɬɟɪɢɚɥɶɧɨɣ ɩɨɞɞɟɪɠɤɢ
ɨɛɭɱɚɸɳɢɦɫɹ ɜ ɪɚɫɱɟɬɟ ɧɚ ɨɞɧɨɝɨ ɨɛɭɱɚɸɳɟɝɨɫɹ.
С созданием автономных учреждений создаются возможности
выделения бюджетных средств не на содержание организаций, оказывающих бюджетные услуги, а на финансирование выполнения
задания учредителя, т.е. на финансирование деятельности по предоставлению услуг. Увеличивая задания тем учреждениям, которые
обеспечивают более качественные услуги, учредитель имеет возможность более рационально финансировать предоставление услуг
населению. Конкурентность в распределении учредителям заданий
автономным учредителям будет стимулировать их к повышению
качества услуг. В целом это будет содействовать результативности
бюджетных расходов.
ȼɨɩɪɨɫɵ ɞɥɹ ɫɚɦɨɩɪɨɜɟɪɤɢ
1. Назовите направления реформирования бюджетного процесса.
2. Какого назначение бюджета действующих обязательств?
3. Какого назначение бюджета принимаемых обязательств?
4. Охарактеризуйте сущность бюджетирования, ориентированного на
результаты.
5. Какие мероприятия осуществляют территориальные исполнительные
органы власти для внедрения БОР в процессе финансирования
бюджетных учреждений?
6. Какого назначение программно-целевых методов бюджетного пла-
нирования?
7. Охарактеризуйте пути реформирования сети бюджетных учреждений.
134
Ƚɥɚɜɚ 6
Ɏɢɧɚɧɫɵ ɛɸɞɠɟɬɧɵɯ ɨɪɝɚɧɢɡɚɰɢɣ
ɜ ɫɮɟɪɟ ɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ, ɧɚɭɤɢ ɢ ɤɭɥɶɬɭɪɵ
6.1. Ɍɢɩɵ ɢ ɮɨɪɦɵ ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ
ɭɱɪɟɠɞɟɧɢɣ
Конкурентоспособность страны, ее благосостояние зависят от
сложных факторов, в числе которых состояние национальной системы подготовки персонала занимает первостепенное место.
В России наметилась органичная связь образования с наукой,
что превращает его в мощную движущую силу экономического роста, содействует увеличению валового внутреннего продукта, положительно влияя на социальные процессы в обществе.
Базовые принципы современной образовательной политики регламентированы в федеральных законах «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Национальной доктрине образования Российской Федерации до 2025 г.
Образовательная политика определена и в Федеральной программе
развития образования на 2000—2005 годы, государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001—2005 годы», в докладе Государственного совета Российской Федерации «Образовательная политика на современном
этапе».
В Федеральном законе «Об образовании» образование трактуется как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, который предполагает констатацию гражданином (обучающимся) установленных государством
образовательных уровней (образовательных цензов), удостоверяемых соответствующим документом.
Граждане Российской Федерации вправе получать образование
без ограничений, независимо от пола, расы национальности, языка,
происхождения, места жительства, состояния здоровья и т.п. Российское государство гарантирует гражданам общедоступность и
бесплатность начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и профессионального начального обра-
135
зования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях в рамках государственных стандартов, если образование
данного уровня гражданин получает впервые.
Права граждан на образование реализуются посредством формирования системы образования и условий его получения. Сложившаяся в настоящее время в Российской Федерации система образования — весьма сложный объект описание которого приводится в Федеральном законе «Об образовании». Ее составляющие
включают: сеть образовательных учреждений, образовательные
стандарты и программы, ресурсное, кадровое, научное, методическое, материальное, финансовое обеспечение, организацию сотрудничества с другими образовательными системами, управление.
Неотъемлемым элементом российской системы образования является сеть образовательных учреждений, осуществляющих образовательный процесс. Она имеет весьма сложную структуру, состоящую из следующих типов учреждений:
1) дошкольные;
2) общеобразовательные, состоящие из трех ступеней: начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. В состав этой группы входят: лицей, гимназия, вечерняя
(сменная) общеобразовательная школа, центр образования, открытая (сменная) образовательная школа;
3) для детей с отклонениями в развитии;
4) для детей-сирот;
5) дополнительного образования взрослых;
6) дополнительного образования детей;
7) специальные (коррекционные) для обучающихся воспитанников, детей, остающихся без попечения родителей (законных представителей);
8) другие учреждения, проводящие образовательный процесс.
Существенным элементом, раскрывающим содержание образования, служат образовательные конкретизирующие суть образования определенного уровня и направленности. По содержанию они
бывают общеобразовательные и профессиональные, которые могут
быть основными и дополнительными. Первые включают дошкольное, начальное, общее, основное общее, среднее (полное) общее
образование. С помощью профессиональных образовательных программ осуществляется начальное, среднее, высшее (в том числе с
получением диплома о незаконченном высшем образовании, бакалавра, специалиста-магистра) и послевузовское (аспирантура, докторантура) образование.
Образовательные программы с учетом потребностей и возможностей личности могут быть освоены образовательными учреждениями очной, заочно-очной (вечерней) и заочной форм. Усвоение
136
программ возможно и в форме семейного образования, самообразования, экстерната.
Образовательные учреждения различаются по организационноправовым формам. Они могут быть государственными, муниципальными, негосударственными (частными учреждениями общественных и религиозных организаций, объединений). Государственный статус образовательного учреждения определяется уровнем и
направленностью реализуемых им образовательных программ, регулируемых Типовыми положениями об образовательных учреждениях, утвержденными Правительством Российской Федерации. Негосударственные образовательные учреждения придерживаются Типовых положений лишь примерно.
В зависимости от характера деятельности, уровня и спектра реализуемых образовательных программ в Российской Федерации устанавливаются следующие типы высших учебных заведений: университет, академия, институт.
К образовательной деятельности тесно примыкает профессиональная подготовка, обеспечивающая ускоренное приобретение
учащимися профессиональных навыков для выполнения конкретной работы, но не повышающая образовательного уровня. Эту подготовку проводят общеобразовательные учреждения профессионального начального образования, межшкольные учебные комбинаты, учебно-производственные мастерские и другие.
Следующим элементом системы образования являются органы
управления образованием и подведомственные им учреждения и
организации. Управление образованием проводится на федеральном, региональном и местном (муниципальном) уровнях и непосредственно на уровне образовательного учреждения.
В соответствии со ст. 120 ГК РФ учреждением считается организация, созданная собственником для осуществления управленческих, социально-культурных или иных функций некоммерческого
характера и финансируемая им полностью или частично. В государственных и муниципальных образовательных учреждениях собственником является государство посредством федеральных, региональных и местных органов управления.
6.2. Ɉɫɨɛɟɧɧɨɫɬɢ ɮɢɧɚɧɫɢɪɨɜɚɧɢɹ
ɨɛɪɚɡɨɜɚɬɟɥɶɧɵɯ ɭɱɪɟɠɞɟɧɢɣ
Образование относится к сфере продуктивных вложений. Во
многих странах мира основным источником финансирования расходов на образование являются средства бюджета.
В странах Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) бюджетные средства в основном составляют около
137
80% общего объема финансирования. Недостаток бюджетного финансирования большинство стран покрывают за счет внебюджетных
средств. Получение этих средств осуществляется по двум следующим направлениям: 1) введения частичной или полной оплаты расходов на образование, включая и образовательный кредит; 2) стимулирования частного сектора, формирующего усложненный вид
элитарного образования.
Последовательное и широкое привлечение средств населения
характерно для развития высшего образования. Этот процесс развивается в следующих направлениях:
1) внедрения платного обучения;
2) введения платы за административные расходы;
3) расширения негосударственного сектора послешкольного об-
разования;
4) выделения платных студенческих кредитов;
5) сокращения количества субсидий в форме грантов;
6) повышения удельного веса работающих студентов, способных
самостоятельно оплачивать образовательные услуги.
Широкое распространение платное образование получило в
США и Канаде. В ФРГ и странах Центральной Европы этот вопрос
только обсуждается. В связи со слабой дифференциацией уровней
заработной платы работников с общим средним образованием и
выпускников вузов, а также эффективным действием системы студенческих кредитов (Швеция) страны Северной Европы — Дания,
Норвегия, Финляндия, Швеция — противостоят введению платного
обучения.
В Российской Федерации ведущим источником финансового
обеспечения расходов на образование становятся средства бюджетов разных уровней. За федеральным уровнем закреплено предоставление средств на следующие цели: содержание образовательных
учреждений федерального ведения; осуществление федеральных
образовательных программ; на образовательные субвенции в пределах трансфертов нуждающимся в финансовой поддержке регионам.
В современных условиях происходит передача ответственности
за финансирование профессионального образования с федерального на региональный и муниципальный уровни.
Рыночные преобразования в России существенно расширили
возможности образовательных учреждений по привлечению денежных средств на финансирование своей основной деятельности. Образовательные учреждения имеют право привлекать финансовые
ресурсы, в том числе валютные, за счет предоставления платных
дополнительных образовательных и иных услуг, предусмотренных
уставом, а также добровольных пожертвований и целевых взносов
юридических и физических лиц. Привлечение образовательным уч-
138
реждением дополнительных средств не влечет за собой снижения
нормативов и абсолютных размеров его финансирования из бюджетной системы.
Привлечение внебюджетных источников финансирования в образовательную отрасль регламентировано серией законодательных
актов, среди которых кроме Федерального закона «Об образовании»
можно выделить федеральные законы «Об общественных объединениях и общественных организациях», «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях», «О некоммерческих
организациях» и ряд других.
Рынок образовательных услуг призван удовлетворять не только
государственный заказ, обеспечиваемый бюджетными ассигнованиями, но и социальный заказ различных групп населения и предприятий. Стремление преобразовать систему образования в своих
интересах побуждает их открывать альтернативные негосударственные учебные заведения и оказывать финансовую поддержку государственным учреждениям. В свою очередь, и государственные учреждения могут самостоятельно осуществлять выбор образовательных программ, предлагать широкий спектр платных образовательных услуг населению. Таким образом, привлечение дополнительных
источников на цели образования осуществляется путем:
x предпринимательской деятельности самого образовательного
учреждения;
x взаимодействия с юридическими и физическими лицами,
способными осуществлять благотворительную деятельность в
пользу образовательного учреждения либо выступать спонсорами.
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании»
платными могут быть только те образовательные услуги, которые не
предусмотрены основными для данного учреждения программами,
финансируемыми из бюджета.
Стабильным и долговременным внебюджетным источником
финансирования служит доход от сдачи в аренду свободных помещений.
Объем благотворительных средств заранее предусмотреть,
спрогнозировать невозможно. Он зависит от усилий всех участников образовательного процесса. Отличительная особенность этого
источника состоит в том, что благотворитель, а не благополучатель
определяет порядок использования средств, тогда как доход от самостоятельной коммерческой деятельности учреждения используют
по своему усмотрению.
К дополнительному источнику финансирования относятся и
средства международных организаций, передаваемые учреждениям
образования как на безвозмездной основе (в виде благотворитель-
139
ности), так и на осуществление программ международного сотрудничества.
На региональном уровне зачастую разрабатываются положения,
в которых перечисляются виды платных услуг, оказываемых образовательными учреждениями. В их состав могут входить следующие
виды услуг.
Образовательные услуги:
x обучение студентов по дополнительным образовательным
учебным программам сверх часов и сверх программы по указанной дисциплине;
x изучение специальных, не предусмотренных учебным планом
предметов;
x услуги психологической службы и тьюторство (сверх услуг,
финансируемых из бюджета);
x подготовительные курсы к школе;
x подготовительные курсы к поступлению в высшие учебные
заведения;
x создание специальных учебных групп обучения детей с от-
клонениями в развитии.
Развивающие услуги:
x предметные кружки по интересам;
x создание различных студий, групп, школ по обучению музы-
ке, танцам, живописи, народным промыслам и др.
Спортивно-оздоровительные мероприятия:
x организация секций и групп по укреплению здоровья детей.
Оказание дополнительных платных образовательных услуг возможно лишь при наличии в образовательном учреждении лицензии,
программы с календарно-тематическим планированием занятий,
утвержденных руководителем образовательного учреждения, согласованных с региональным научно-методическим центром, находящимся в ведении учредителя на право заниматься этим видом деятельности.
Средства, полученные образовательным учреждением от оказания дополнительных услуг, относятся к внебюджетным источникам
образовательного учреждения и расходуются в соответствии с Положением об использовании внебюджетных средств. Решение вопросов о направлении расходования внебюджетных средств возложено на представительный орган образовательного учреждения.
В его состав входят совет образовательного учреждения, попечительский совет или другие структуры, действующие в соответствии
с Уставом образовательного учреждения.
Денежные средства, поступающие за предоставленные услуги в
наличной форме, перечисляются на счета образовательного учреждения.
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]