Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Спортивный талант. Прогноз и реализация. Монография
.pdf
ГЛАВА 2. СПОРТИВНЫЙ ТАЛАНТ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
хологические и специфические по виду спорта показатели, соответствующие нормативы
и методики, позволяющие прогнозировать будущие достижения в конкретных видах спорта. Методические требования к общей оценке потенциально талантливых молодых людей
диктуют необходимость дифференциальной оценки следующих компонентов: (1) уровня
имеющихся спортивных результатов; (2) динамики спортивного результата; (3) устойчивости роста уровня проявления соответствующих спортивных способностей (Harre, 1971).
Необходимо подробно охарактеризовать указанные компоненты в их связи с техникотактическим, функциональным статусом, реакцией на тренировочные нагрузки и психологическими предпосылками.
Программы комплексной оценки спортсменов содержали общие и специфические по
виду спорта тестирования, которые проводились в региональных центрах подготовки с использованием сертифицированной аппаратуры и стандартных протоколов. Интересно отметить, что некоторые оригинальные тесты расширяли границы традиционно используемых подходов. Известно, например, что спортсмены-игровики были протестированы для
оценки их интеллектуальных способностей с целью прогнозирования возможности овладения совершенными тактическими навыками и мастерством. Подобные программы идентификации талантов были разработаны и внедрены в спортивной гимнастике, плавании,
гребле, прыжках в воду, фигурном катании и некоторых командных видах.
В соответствии с правилами секретности, существовавшими в ГДР относительно содержания и результатов исследований, посвящённых спортивным талантам, эти данные не
были опубликованы в доступной литературе по настоящее время. С этой позиции ретроспективный обзор Kozel (1996) вызывает особый интерес. Автор представил иерархическую систему ИТ и РТ в ГДР, состоящую из пяти уровней:
1. Первичные спортивные организации, такие как школьные спортивные коллективы,
спортивные ассоциации, а также некоторые спортивные клубы.
2. Спортивные школы с профессиональными тренерами, которые ответственны за
поиск талантов (эти тренировочные центры были чётко ориентированы на подготовку
спортсменов высокого класса; их количество приближалось к 2000, а число задействованных в программе спортсменов было около 70 тыс.).
3. Юношеские спортивные школы, специализировавшиеся исключительно на отдельных спортивных дисциплинах, где вся активность определялась требованиями тренировочного процесса (в этих 20 специализированных центрах тренировались около 9000 прошедших отбор спортсменов).
4. Спортивные центры армии и полиции, имевшие исключительный независимый
статус и привилегию привлекать спортсменов из других тренировочных центров ГДР.
5. Соревнования в рамках спартакиад, организуемые периодически, победители
и призёры которых получали статус членов национальных сборных команд.
Важно отметить, что процесс подготовки отобранных спортсменов осуществлялся
в соответствии с тренировочными программами, разработанными и контролируемыми
экспертами из Национального института спорта (DHfK в Лейпциге); специфические стандарты выполнения тренировочных упражнений, нормы и требования к соревновательной
деятельности и процессу обучения были тщательно прописаны. В этих условиях выявление одарённых и талантливых спортсменов было частью целостного процесса подготовки. Интересно отметить, что выявление талантливой молодёжи в значительной степени
основывалось на их способности быстро приобретать новые технические навыки, следуя
точной инструкции. Это означает, что эксперты ГДР подчёркивали роль обучаемости
в ИТ и РТ. Помимо этого, автор обзора подчеркнул роль и значение высококвалифициро-
21
В.Б. ИССУРИН
ванных тренеров, принимавших участие в оценке спортсменов на каждом этапе их многолетней подготовки. Последним в списке, но не последним по значимости фактором успешности системы ИТ и РТ была эффективная помощь представителей спортивной медицины
и важная финансовая поддержка лучших спортсменов.
2.2.2. Данные и результаты исследований из СССР
Исследования спортивной одарённости и таланта в СССР выполнялись в соответствии с централизованным перспективным планом. Один из самых ранних методологических прорывов в область ИТ и РТ был сделан Зациорским с соавт. (1973). Они сосредоточились на комплексной оценке спортивного таланта и предложили три уровня отбора
спортсменов: 1) первичная спортивная ориентация с целью выявления лиц, подходящих
для конкретного вида спорта; 2) отбор подходящих кандидатов в команды с учётом их
совместимости и соответствия специфическим командным требованиям; 3) отбор спортсменов для участия в соревнованиях самого высокого уровня.
Авторы указали, что проблема выбора требует решения четырёх исследовательских
задач: формирования модели «идеального спортсмена»; прогнозирования определяющих
результат спортивных способностей; классификации спортсменов по их результатам и динамике спортивной карьеры; общей организации оценки и процесса принятия решений.
Центральным звеном рассматриваемой проблемы является прогнозирование спортивных
способностей взрослых (целевых показателей) на основе данных этих спортсменов на более ранней стадии их подготовки (результатов юношеских выступлений). На основании
данных многолетних исследований авторы утверждали, что наиболее прогностическим является темп роста уровня проявления соответствующих способностей в течение первых
1,5 лет подготовки. Особое внимание было уделено наследуемым факторам, при рассмотрении которых авторы выделили четыре исследовательских подхода: изучение спортивных
династий, члены которых показали выдающиеся результаты (1); определение взаимосвязи
между спортивными способностями родителей и детей (2); исследование монозиготных
и дизиготных близнецов (3); зависимость некоторых двигательных способностей от гене-
тических маркеров (4). В заключение обширного обзора авторы подчеркнули, что отбор
спортсменов в национальную олимпийскую сборную команду должен проводиться с учётом их возраста, спортивной карьеры и оставшегося промежутка времени до начала предстоящих Олимпийских игр.
Понятие «идеального спортсмена» стало популярным среди советских учёных, и ряд
исследовательских групп инициировал и завершил проекты, направленные на разработку
соответствующих моделей для элитных спортсменов, таких как бегуны, метатели, пловцы и т.д. Соответственно, изучались и ранние прогностические факторы достижения модельных показателей для выявления одарённых людей, имеющих предрасположенность
к конкретному виду спорта и конкретной спортивной дисциплине. Такие исследования
были реализованы с использованием трёх различных подходов: поперечных исследований,
в которых наиболее перспективные кандидаты выявлялись на основе оценки телосложения и двигательных способностей большой группы молодых людей; ретроспективного
анализа спортивной биографии выдающихся атлетов; и лонгитудинальных исследований
юных спортсменов в течение их многолетней подготовки. Эти три подхода можно проиллюстрировать данными соответствующих исследований.
Большую группу юных футболистов в возрасте 9–10 лет обследовали, определяя
антропометрические и физиологические показатели, используя общие и специфические
22
ГЛАВА 2. СПОРТИВНЫЙ ТАЛАНТ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
по виду спорта тесты спортивной подготовленности, оценки технической и психологической подготовленности квалифицированными специалистами (Филин и Исмоилов, 1975).
Авторы выявили относительно низкое влияние антропометрических показателей и показателей общей физической подготовленности на специфические по виду спорта навыки
и технический статус. Они подчеркнули полезность экспертной оценки технической готовности и, особенно, психологического компонента, которые имеют решающее значение
для будущего прогресса спортсмена.
Второй пример относится к исследованию спортивных биографий элитных спортсменов. Долгосрочный тренд спортивных выступлений 37 лучших мировых спринтеров
(средний результат группы 10,06 с на дистанции 100 м) был проанализирован, начиная
с возраста 13 лет и до завершения карьеры (Табачник и др., 1977). Было установлено,
что все элитные спортсмены имели очень высокий уровень первоначальных результатов.
Период времени до достижения лучшего личного результата варьировал от 8,2 и 9,3 лет
в зависимости от возраста, когда спортсмены начали целенаправленную подготовку. Самый высокий темп роста результата был отмечен в течение первых 4–5 лет подготовки.
Авторы пришли к выводу, что выявленные особенности лучших спортсменов мира могут
быть использованы для разработки модельных характеристик годового тренда результативности в процессе долгосрочной подготовки молодых спринтеров.
Третий пример касается результатов лонгитудинального мониторинга подготовки
31 пловца в течение 6 лет – с возраста одиннадцати до шестнадцати лет (Булгакова и Воронцов, 1978). Схема исследования предполагала периодическое определение антропометрических и физиологических показателей, максимальной силы и гибкости, а также результатов в плавании на дистанциях 50, 100, 200, 400, 800 м и в повторном тесте 4×50 м.
Стабильность индивидуальных тенденций различных оценочных характеристик определялась с помощью корреляции между результатами, показанными в юношеском и взрослом
периоде жизни. Было установлено, что размерные показатели тела, гибкость голеностопного сустава и результат в плавании на 400 и 800 м являются наиболее прогностическими;
измерение этих показателей в возрасте 11–12 лет даёт ценную информацию для прогнозирования будущего лучшего результата. Показатели силы и результаты в плавании на
50, 100 и 200 м были менее информативными. Исследователи утверждали, что реальный
прогноз будущего лучшего результата может быть сделан в возрасте 13–14 лет.
В своей монографии Bril (1980) обобщил обширные данные о предрасположенности
юных спортсменов к успешной подготовке и достижению высокого спортивного результата в командных и парных видах спорта. Анализируя влияние различных факторов, автор
выделяет консервативные предпосылки, которые не могут быть компенсированы в про-
цессе дальнейшей подготовки, как наиболее прогностические и даже решающие. Этими
факторами являются размеры тела и обучаемость. Кроме того, автор указал на те консер-
вативные предпосылки, которые могут быть компенсированы в ходе целенаправленной
серьёзной подготовки. Эта группа показателей включает в себя сенсорные двигательные
реакции, такие как пространственная ориентация, кинестетическая дифференциация,
аудио-визуальные реакции, баланс тела и произвольное расслабление.
Ещё одна группа показателей – лабильные переменные, которые могут быть в значительной степени улучшены в процессе длительной подготовки: уровень развития физических качеств, технико-тактические навыки и специфические по виду спорта психологические особенности. Некоторые показатели, имеющие высокостабильные тренды в процессе
многолетней подготовки, рассматриваются как наиболее прогностические и ценные для
23
В.Б. ИССУРИН
перспективного прогноза. Это тесты в беге на 20 и 60 м, челночный бег, тест на ловкость
с дриблингом и без, результаты в прыжках.
Подобно другим аналитикам, Bril выделил различные этапы отбора спортсменов:
1) первоначальный отбор, направленный на оценку общей предрасположенности юно-
шей к определённому виду спорта (продолжительность этапа составляет около двух лет);
2) перспективная оценка потенциально талантливых кандидатов (этот этап длится
также около двух лет);
3) отбор и формирование команды;
4) отбор в национальную сборную для участия в высокопрестижных соревнованиях,
например Олимпийских играх.
Автор подчеркнул важность экспертной оценки специфической по виду спорта игровой деятельности на каждом этапе отбора спортсменов.
Ряд хорошо контролируемых перспективных исследований был проведён советскими
и болгарскими учёными на примере лёгкой атлетики в период 1970–1980 гг. Значительная часть этих результатов была обобщена в коллективной монографии под названием
«Отбор и прогнозирование предрасположенности к занятиям лёгкой атлетикой» (Siris,
Gaydarska, Rachev, 1983). Опубликованные материалы охватывают данные систематических исследований в пяти дисциплинах лёгкой атлетики: спринте, беге на длинные и средние дистанции, прыжках в длину, метаниях и десятиборье. Пять соответствующих глав
содержат информацию о возрасте, в котором ведущие спортсмены мира достигли своих
лучших результатов; особенности телосложения элитных спортсменов; модельные тенденции и темпы роста специфических по виду спорта показателей физической подготовленности. Авторы указали 30–35%-ную вероятность прогноза лучшего результата на основе
первоначальной оценки показателей подготовленности. Вероятность прогноза на основе
данных, полученных после 1,5 лет подготовки, достигает 75–80%. В заключение авторы
изложили организационные основы процедур отбора. Они уточнили, что начальный этап
должен включать в себя оценку показателей детей в возрасте 9–11 лет; второй – то же
в возрасте 11–12 лет. Важно отметить, что разнообразие индивидуальных биологических
параметров и темпы взросления существенно усложняют объективную оценку кандидатов;
соответственно, этот фактор следует тщательно учитывать как на 1-м, так и на 2-м этапах
оценки и отбора. Хотя исследование Siris с соавторами (1983 г.) было проведено более трёх
десятилетий назад, опубликованные модельные характеристики талантливых детей могут
вызвать интерес современного читателя и будут рассмотрены в соответствующих параграфах этой книги (11.1.1 и 11.1.2).
2.2.3. Данные и результаты исследований, проведённых в разных странах
Ценный методологический вклад в проблему ИТ и РТ был сделан Bar-Or (1975),
который предложил оригинальный подход для идентификации талантливых в спорте людей – 5 ступеней к выявлению потенциально талантливых кандидатов, а именно:
1) оценка морфологического, физиологического и психологического состояния детей
и их результативности;
2) определение уровня биологической зрелости;
3) оценка реакции на тренировочный процесс после сравнительно краткосрочной про-
граммы;
4) изучение спортивной истории семьи;
5) прогнозирование будущего результата с использованием соответствующей стати-
стической модели множественной регрессии.
24
ГЛАВА 2. СПОРТИВНЫЙ ТАЛАНТ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
Серьёзный обзор результатов исследований спортивных талантов был опубликован
Gimbel (1976), который утверждал, что должны быть проанализированы три решающих
фактора: морфологические и физиологические характеристики; тренируемость и мотивация. Автор подчеркнул необходимость оценки показателей кандидатов в возрасте 8–9 лет,
до начала их взросления. Он обоснованно отметил, что достижение результата высшего
уровня происходит, как правило, в возрасте 18–20 лет, когда спортсмены уже имеют опыт
тренировок около 8–10 лет. Анализ результатов позволил автору утверждать, что точность
раннего прогнозирования спортивного таланта очень низка и многие молодые люди, оцененные как одарённые и перспективные, не достигают уровня настоящего совершенства.
Неудачу такого прогноза автор объясняет недостаточной чувствительностью и достоверностью тестов (1), неспособностью учесть биологический возраст и уровень биологической зрелости (2), влиянием психологического фактора, который, как правило, не определялся в ходе более ранних исследований (3).
Автором одной из ярких публикаций, посвящённых спортивному таланту, был Bloom
(1985), который и по настоящее время остаётся ценным соавтором методологии ИТ и РТ.
На основе структурированных интервью пловцов самого высокого уровня, теннисистов,
очень успешных скульпторов, концертирующих пианистов, нейрохирургов и математиков
автору удалось разработать модель выявления и развития талантов. Эта модель предполагает реализацию трёх этапов долгосрочной профессиональной подготовки (табл. 2.1).
Таблица 2.1
Этапы многолетней подготовки талантливых спортсменов
по модели Bloom (1985)
Этапы
Начало Получение удовольствия.
Игровая обстановка.
Эмоциональный подъём.
Формирование спортив-
ных приоритетов
Развитие Преданность занятиям
спортом.
Возможность самооценки.
Более серьёзное
отношение.
Ориентация на выполне-
ние задачи/достижение
Совершенствование
Приоритет спортивных
ценностей.
Психологическая
устойчивость.
Персональная ответственность.
Полное погружение.
Готовность соответствовать самым высоким
стандартам
спортсмена тренера родителей
Соответствующие характеристики активности
Обучение с удовольствием.
Развитие спортивной
личности.
Выявление таланта
Большие знания.
Сильный личный интерес.
Профессиональные
рекомендации.
Ожидание качественных
результатов
Привлечение тренера
высшей квалификации.
Высокий профессиональный уровень.
Эмоциональный контакт
со спортсменом.
Обоснованная требовательность
Поддержка ребёнка.
Внимание к проявлениям
одарённости ребенка.
Сотрудничество
с тренером
Возросшая моральная
и финансовая поддержка.
Ограничение других
видов деятельности.
Разумная забота
о здоровье
Снижение влияния
25
В.Б. ИССУРИН
Стоит отметить, что в отличие от предыдущих вариантов модель Bloom подчёркивает
важность и взаимодействие между всеми участниками процесса ИТ и РТ, т.е. спортсменом, тренером и родителями. Соответствующие характеристики их деятельности на каждом этапе позволяют лучше понять этот многогранный процесс.
Оригинальное исследование многолетней подготовки элитных спортсменов было проведено Skanlan, Ravizza и Stein (1989). Они опросили 26 бывших фигуристов США топуровня с целью выявления их временных затрат на тренировку в различные фазы подготовки, сроков завершения этих этапов, источников получения радостных ощущений
при различных обстоятельствах процесса тренировки, семейной поддержки и т.д. Соответствующие характеристики фаз подготовки по Skanlan с соавт. (1989) представлены
в таблице 2.2.
Таблица 2.2.
Характеристики долгосрочной спортивной подготовки
26 фигуристов США топ-уровня (по данным Skanlan с соавт., 1989)
Фаза
Начало 2–4 Одна групповая тренировка в неделю на льду,
Развитие 3–5 2–3 тренировки на льду в неделю, персональные
Совершенствование 4–12 Подготовка с полным вовлечением (4–7 ч в день,
Длительность,
годы
приобретение технических навыков, участие в других
мероприятиях без катания на коньках
занятия, участие в соревнованиях низкого/среднего
уровня; снижение объёма физической активности
без льда
5–7 дней в неделю, 45–52 недели в год);
участие в соревнованиях на профессиональном уровне;
минимальный объём физической активности
без льда
Описание
Авторы уточнили, что возраст, когда респонденты начали свою спортивную подготовку, колебался от 4 до 14 лет (в среднем 8,7 года). Соответственно продолжительность начального этапа была больше у молодых и короче у более взрослых новичков. Подготовка
в фигурном катании была связана со значительными финансовыми затратами, и все
респонденты отметили, что получали достаточную поддержку своей семьи. Спортсмены заметили, что получали удовольствие от своей активности и повседневной жизни.
В частности, они отмечали удовольствие от самого катания, от роста своего мастерства,
признания в обществе, а также от возможностей, связанных с исключительным статусом
в жизни.
Можно предположить, что общая ситуация с продвижением талантливых фигуристов
в США несколько десятилетий назад была довольно типичной для североамериканского
спорта и очень отличалась от ИТ и РТ в бывших социалистических странах Восточной
Европы. Одарённые спортсмены были приняты на работу в местные спортивные клубы по
их собственной инициативе и с поддержкой родителей. Их начальная подготовка не была
поддержана местными или централизованными организациями или финансовыми вливаниями, а выявление их одарённости было вопросом ответственности местных тренеров
и спортивных менеджеров. Очевидно, что в течение последующих десятилетий эта ситуация изменилась коренным образом.
26
ГЛАВА 2. СПОРТИВНЫЙ ТАЛАНТ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
2.3. Современные исследования спортивного таланта
С начала 1990-х годов проблема выявления и развития спортивного таланта получила
широкое признание, и количество методологических публикаций во всём мире резко возросло. Среди факторов, повлиявших на повышенный научный и практический интерес,
были большие социальные и политические изменения в мире, что привело к распаду блока социалистических стран Восточной Европы и объединению Германии. Эти исторические пертурбации открыли новый этап либерализации всех форм сотрудничества между
спортсменами, тренерами, менеджерами и исследователями. Многие тренеры и учёные из
бывших социалистических государств переехали в западные страны с краткосрочными
и долгосрочными проектами. Более того, спортивные организации в западных странах
стали ощущать политическое и социальное давление, связанное с требованием занять
лидирующие позиции в мировом спорте (Bailei et al., 2010). В то время интерес и внимание к проблеме поиска талантов стали проявлять различные научные сферы, и в 1992 г.
был основан Международный центр талантливой молодежи (Touron и Touron, 2011).
Таким образом, с начала 1990-х годов резко возросло количество научно-исследовательских
и аналитических работ, посвящённых проблеме спортивного таланта.
2.3.1. Структура перспективных и инновационных проектов
В течение последних десятилетий был опубликован ряд обширных обзорных статей
и докладов, посвящённых перспективным проектам, представленных с целью определения
современных подходов к решению проблемы ИТ и РТ в разных странах. Краткое изложение этих последних публикаций приведено в таблице 2.3.
Таблица 2.3
Краткое изложение недавних исследований и перспективных проектов,
посвящённых разработке и оценке различных систем ИТ и РТ в разных странах
Цель проекта/
исследования
Представление австралийской системы ИТ и РТ
молодых перспективных
атлетов
Рассмотрение и анализ
существующих моделей
развития таланта
Характеристика семейной поддержки талантливых спортсменов
на протяжении всего
их долгосрочного
развития
Описание
Австралийская система ИТ состояла из трёх этапов:
1) школьный скрининг с использованием антропометрических и фитнес-тестов (отбираются 2%
спортсменов в группы высшей квалификации);
2) определение спортивных предпочтений
(10% приглашен-ных); 3) допуск к соответствующей
спортивной организации, клубу
Проект предлагает четырёхэтапную модель ИТ
и РТ, помогающую выявить хронологические,
методологические и физиологические предпосылки
многолетней подготовки молодых перспективных
атлетов
На основе углублённых интервью были предложены
три фазы РТ: отбор, специализация и годы
накопления опыта. Описаны содержание,
особенности и хронология этих фаз
Источники,
происхождение
Hoare, 1996;
Австралия
Balyi, 1996;
Великобритания
Côté, 1999;
Канада
27
В.Б. ИССУРИН
Цель проекта/
исследования
Характеристика содержания, требований и особенностей долгосрочного
процесса ИТ и РТ
Обзор традиционных
и современных подходов
к развитию спортивных
талантов
Обзор научных задач
и данных, связанных
с ИТ и РТ
Характеристика современных данных, связанных с выявлением
одарённых подростков
Обзор сравнительных
исследований, связанных
с ИТ и РТ в различных
видах спорта
Критический обзор доступных методов ИТ
и предложение расширенного подхода к ИТ
и РТ
Представление мультидисциплинарного подхода
к ИТ и РТ, реализуемого
в Швейцарском институте
физкультуры и спорта
Разработка ИТ/РТ программ и организация
общинных центров для
школ и спортивных клубов
Характеристика Национальной программы
ИТ и РТ, реализованной
в Китае
Окончание табл. 2.3
Описание
Предложены три этапа ИТ и РТ во время многолетней подготовки спортсменов, которые сосредоточены на выявлении талантов, развитии и отборе
в соответствующую группу или команду
Талант описан как динамическое проявление врождённых факторов и факторов окружающей среды;
при этом компетентный инструктаж, семейная
поддержка и осмысленная практика играют важную
роль в достижении высокого результата
Предложенная модель сегментированных этапов
РТ охватывает начальный, юношеский и финальные
выступления. Утверждается, что врождённый
фактор доминирует в моноструктурированных
видах спорта, но не в тех, где требуются способности к обработке информации
Рассматривается дифференциальная модель одарённости и таланта, в которой подчёркивается роль
обучаемости и обязательного учёта биологической
зрелости и поддержки детей в раннем возрасте
Физические тесты дают надёжную информацию
для мониторинга ИТ, но имеют ограничения
при оценке когнитивных навыков, антиципации
и способностей к принятию решений в спортивных
играх, а также устойчивости к утомлению
Психологические показатели имеют большую
прогностическую ценность, хотя они недостаточно
используются в программах ИТ. Программы РТ –
прекрасная альтернатива ИТ, обеспечивающая
эффективную систематическую подготовку спортсменов
6-компонентная программа ИТ предлагает оценку
спортивных результатов, темпа их роста, двигательных способностей, психологических и биологических показателей, а также биографий спортсменов с целью обеспечения РТ элитных атлетов
Около 3% юных спортсменов отобраны в соответствующий клуб, команду и др.; около 0,5% вошли
в национальные программы для молодёжи. Они
получают необходимое оборудование, квалифицированный инструктаж, медицинскую помощь
и соревновательную практику
Иерархическая программа содержит первоначальную оценку на уровне школы (1), тренировку
в региональных детско-юношеских спортивных
школах (2), дальнейшую подготовку в школахинтернатах (3), профессиональную подготовку
в национальных центрах (4), приглашение
в национальные сборные (5)
Источники,
происхождение
Williams и Reilly,
2000;
Великобритания
Durand-Bush,
Salmela, 2001;
Канада
Hohmann,
Seidel, 2003;
Германия
Vaeyens et al.,
2008; Бельгия
и Великобритания
Lidor et al.,
2009; Израиль,
Канада
и Германия
Anshel, Lidor,
2012;
США и Израиль
Fuchslocher
et al., 2013;
Швейцария
Elferink-Gemser,
2013;
Голландия
Burk, 2013;
Германия
28
ГЛАВА 2. СПОРТИВНЫЙ ТАЛАНТ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
Первая из публикаций, перечисленных в таблице 2.3, представляет австралийский
перспективный проект под названием «Поиск таланта». Авторы обоснованно предположили, что объём точно измеренной информации может быть решающим фактором в ИТ
в отношении конкретного вида спорта и успешности долгосрочной подготовки молодёжи.
Были приняты во внимание такие факторы, как телосложение, физиологические, психологические и социологические характеристики. В процесс оценки были вовлечены около 2000 австралийских школ; в конце программы 1% от первоначально протестированных
детей присоединился к национальной программе РТ. Участие в этой программе привело
к существенному расширению представительства австралийских спортсменов на юношеских чемпионатах мира.
Одна из серьёзных статей-обзоров, посвящённых долгосрочному воспитанию молодых
одарённых спортсменов, была опубликована Balyi (1996). На основании имеющихся результатов, опубликованных в восточной и западной научно-спортивной литературе, автор
представил оригинальную модель многолетней подготовки, которая охватывает четыре
значимых этапа (табл. 2.4).
Таблица 2.4
Этапы долгосрочной спортивной подготовки (по Balyi, 1996)
Этапы, возраст (лет)
Начальный Учиться тренироваться Учиться соревноваться Учиться выигрывать
Мальчики – 6–10 Юноши – 10–14 Юниоры – 14–18 Мужчины – 18+
Девочки – 6–10 Девушки – 10–14 Юниорки – 14–17 Женщины – 17+
Согласно модели Balyi, 1-й этап посвящён развитию общих физических способностей
и основных двигательных навыков, таких как бег, прыжки, метания, ловкость, скорость
и баланс. Силовые упражнения можно выполнять с собственным весом и набивным мячом. Автор подчеркнул, что радостные ощущения являются важным компонентом этого
этапа. 2-й этап направлен на приобретение физических и психологических способностей,
необходимых для определённого вида спорта. Спортсмены должны приобрести основные
технические/тактические навыки, овладеть основами техники при выполнении, например,
разминки, заключительной части тренировки, растяжки и т.д. Соревновательная практика
становится частью процесса подготовки, хотя её вклад остаётся сравнительно небольшим.
3-й этап включает в себя специфическую по виду спорта индивидуализированную программу со значительным количеством соревнований и использованием упражнений высокой интенсивности. Компоненты тренировочного процесса, такие как общефизическая,
тактическая и психологическая подготовка, а также программы восстановления чётко направлены на выполнение соревновательных требований. 4-й этап является заключительным в рамках многолетней подготовки; он предназначен для завоевания самых высоких
спортивных наград и включает в себя наиболее эффективные и передовые средства и методы тренировки и восстановления. Его продолжительность зависит от успешности спортсмена и уровня развития его/её физических и психических качеств.
Рассмотренная выше модель Balyi представляет обоснованное содержание и последовательность этапов подготовки, хотя она во многом противоречит реалиям некоторых олимпийских видов спорта и опыту многих выдающихся спортсменов. Такие виды
спорта, как фигурное катание, спортивная и художественная гимнастика, а также плавание дают много примеров великолепных выступлений спортсменов в возрасте 15–16 лет.
С другой стороны, длительность фундаментальной подготовки (4 года) кажется необосно-
29
В.Б. ИССУРИН
ванно длинной для талантливой молодёжи. Тем не менее в качестве общей схемы эта
модель имеет определённое значение.
В статье, опубликованной Côté (1999), представлены результаты углублённого исследования с использованием интервью семей элитных гребцов и элитного теннисиста
с акцентом на соответствующих «этапах участия в спортивной жизни». Первый этап под
названием «время отбора» касается детей в возрасте от шести до тринадцати лет. Он характеризуется вовлечением в разнообразные приятные мероприятия, которые могут быть
квалифицированы как некоторая специально организованная игра. Так что термин «осознанная игра» активно используется аналитиками и экспертами в ИТ и РТ. Автор обнаружил, что на этом этапе родители замечают одарённость своих детей и оказывают финансовую поддержку их активности.
Второй этап, названный «время специализации», соответствует возрасту 13–15 лет
и характеризуется повышенной активностью в специфической по виду спорта сфере, а также снижением вклада «посторонних» занятий и упором на развитие и совершенствование
специальных навыков. Автор заметил, что по свидетельствам опрошенных элитных спортсменов на этом этапе удовольствие и радость от занятий спортом по-прежнему играют важную роль. Однако исследование показало, что на этом этапе именно родители подогревают
всё больший интерес к тренировочному процессу и достижениям своих одарённых детей.
Следующий этап – «время накопления опыта» – начинается в 15 лет и характеризуется гораздо более выраженной тренировочной и соревновательной активностью. Любые
виды игровой деятельности заменяются огромной по объёму спортивной практикой. Роль
родителей на этом этапе также изменяется. Несмотря на то что они не участвуют непосредственно в тренировочном процессе, они увеличивают своё влияние в целях содействия
спортивной подготовке детей. Кроме того, они активно участвуют в обсуждении планов на
будущее, способствуя продолжению спортивной карьеры своих детей.
Исследование Williams и Reilly (2000) было посвящено ИТ в футболе. Тем не менее
они смогли внести ценный методологический вклад в решение проблемы выявления талантов и воспитания в спорте вообще. Авторы заявили, что спортивный талант характеризуется оптимальным сочетанием антропометрических, физиологических, психологических
и социальных предпосылок. Они описали общую структуру, включающую три наиболее
важные процесса, связанные со спортивным талантом, а именно: его выявление, развитие
и отбор (табл. 2.5).
Таблица 2.5
Характеристика процессов идентификации, развития
и отбора спортивного таланта (по Williams и Reilly, 2000)
Процесс Определение Комментарии
Идентификация
таланта
Развитие таланта Обеспечение оптимальных условий для
Отбор талантов Включение талантливых спортсменов
Выявление кандидатов, имеющих потенциал для достижения исключительного результата и совершенства
в определённом виде спорта
реализации имеющегося потенциала
и достижения выдающегося результата
в соответствующие структуры
подготовки и команды
Этот процесс предполагает оценку
соответствующих показателей
и мониторинг тренировочного
процесса в течение определённого
временнóго интервала
Этот процесс охватывает последующие этапы долгосрочной атлетической подготовки
Этот процесс включает в себя ряд
процедур отбора с постепенно
возрастающими требованиями
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]