Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социальная педагогика. Учебное пособие для студентов очного и заочного отделений, обучающихся по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образова
.pdf
В сфере образования должность социального педагога введена
в штатное расписание шести типов образовательных учреждений:
дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных учреждений, общеобразовательных школ-интернатов, общеобразовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальные учебно-воспитательные учреждения
для детей и подростков с девиантным поведением, образовательные
учреждения начального профессионального образования.
Социальный педагог может работать как штатная единица общеобразовательных, культурно-досуговых и спортивно-оздоровительных учреждений различного ведомственного подчинения, служб социальной защиты и социального обеспечения, правоохранительных,
административно-территориальных органов, предприятий, общественных организаций, фондов, частных и коммерческих структур.
Местом работы социального педагога могут быть:
– социально-педагогические и социально-психологические
службы учреждений образования (дошкольных, внешкольных, общеобразовательных школ, колледжей, школ-интернатов, детских домов,
профессионально-технических, средних специальных, высших);
– социальные службы специализированных учреждений (семейных детских домов, домов инвалидов, социальных приютов, центров
реабилитации, спецшкол для детей с отклонениями в развитии, бирж
труда и др.);
– социальные службы предприятий, организаций, учреждений и
их общежитий; коммерческих структур, творческих, общественных
организаций, различных фондов, банков, благотворительных организаций;
– социальные службы муниципальных органов и их учреждений
(социально-педагогические, культурно-спортивные комплексы, цен-
тры социальной педагогики и социальной работы; отделы по социальной защите населения, отделения социальной помощи на дому и
другие органы опеки);
– службы культурного досуга (подростковые клубы, дома культуры, сельские клубы, школы народных ремесел, семейные клубы,
семейные гостиные, детские парки, игровые площадки и др.);
261
– валеологические и физкультурно-оздоровительные службы
(профилактории, реабилитационные комплексы, центры народных
средств оздоровления и лечения при больницах, медпунктах, на дому);
– частная практика.
Социальные педагоги образовательных учреждений специализируются на создании благоприятной среды в учебном заведении,
решении личностных проблем учащихся, педагогических работников,
установлении широких контактов с социальным окружением. Если
должность социального педагога вводится в штаты образовательного
учреждения, то администрация данного учреждения совместно с заинтересованными лицами определяет специализацию социального
педагога в зависимости от конкретных условий микросоциума и задач
учреждения, определяет зоны его взаимодействия с другими педагогами. Независимо от специализации социальный педагог имеет базовые должностные обязанности, определенные квалификационной характеристикой, а главной направленностью его деятельности является
содействие саморазвитию личности ребенка в социуме.
Профессионализм в работе социального педагога зависит от
личностных качеств человека, избравшего этот вид деятельности как
уникальную сферу доверия между людьми, рождающую основу для
их взаимопонимания, взаимопомощи и взаимной ответственности.
Следовательно, социальному педагогу необходимо обладать такими
качествами, как:
– естественность – способность быть самим собой в процессе
взаимодействия с окружающими;
– доброжелательность – способность доброго, приязненного
восприятия окружающих, готовность к всемерной поддержке человека, нуждающегося в этом;
– эмпатия – умение стать на позицию восприятия мира таким,
каким его воспринимают другие люди с целью поиска компромиссного решения возникшей проблемы;
– открытость – умение искренне говорить о своих чувствах и
мыслях, передавая их собеседнику;
– деликатность – мягкость, вежливость, тактичность в общении
с другими людьм
и.
262
В процессе становления профессии социального педагога в мировой и отечественной педагогической практике сформировался своего
рода профессионально-этический кодекс социального педагога,
включающий:
– приоритет личности по отношению к обществу на основе признания уникальности каждого человека, его прав и возможностей;
– уважение к индивидуальным и групповым различиям;
– стремление к социальным изменениям, соответствующим позитивным тенденциям развития личности, социальной справедливости;
– готовность к передаче знаний и умений другим;
– стремление к развитию способности подопечного самостоятельно решать возникающие жизненные проблемы;
– готовность действовать от имени подопечного;
– готовность отделить личные чувства от профессиональных отношений;
– конфиденциальность во взаимоотношениях.
Деятельность социального педагога – это зона доверия между людь-
ми, путь к их взаимопониманию, взаимопомощи и взаимоответственности.
263
Приложение 5
ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
I. Общие положения.
1. Социальный педагог относится к категории специалистов.
2. На должность социального педагога назначается лицо, имею-
щее среднее профессиональное образование (без предъявления требований к стажу работы; стаж педагогической работы: от 2 до 5 лет; от 5
до 10 лет; свыше 10 лет) или высшее профессиональное образование
(без предъявления требований к стажу работы; стаж педагогической
работы: от 2 до 5 лет; от 5 до 10 лет; от 10 до 20 лет; свыше 20 лет)
или квалификационную категорию (II, I, высшую).
3. Социальный педагог должен знать:
– Конституцию Российской Федерации;
– законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и фе-
деральных органов управления образованием по вопросам образования.
– Конвенцию о правах ребенка;
– основы социальной политики, права и государственного
строительства, трудового и семейного законодательства;
– общую и социальную педагогику;
– педагогическую, социальную, возрастную и детскую психологию;
– основы социальной гигиены;
– социально-педагогические и диагностические методики;
– правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
5. Социальный педагог подчиняется непосредственно
_____________ (директору учреждения; иному должностному лицу).
6. На время отсутствия социального педагога (отпуск, болезнь,
пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом директора учреждения. Данное лицо, приобретает соответствующие права и
несет ответственность за качественное и своевременное исполнение
возложенных на него обязанностей.
264
II. Должностные обязанности социального педагога
Социальный педагог:
1. Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях и по
месту жительства обучающихся (воспитанников, детей).
2. Изучает психолого-медико-педагогические особенности личности обучающихся (воспитанников, детей) и ее микросреды, условия
жизни.
3. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы,
конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся (воспитанников, детей) и своевременно оказывает им социальную помощь и
поддержку.
4. Выступает посредником между личностью обучающихся
(воспитанников, детей) и учреждением, семьей, средой, специалиста-
ми различных социальных служб, ведомств и административных органов.
5. Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, детей).
6. Организует различные виды социально ценной деятельности
обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении.
7. Способствует установлению гуманных, нравственно здоровых
отношений в социальной среде.
8. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся (воспитанников, детей),
обеспечивает охрану их жизни и здоровья.
9. Осуществляет работу по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных
вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников,
детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.
265
10. Взаимодействует с учителями, родителями (лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и др.
в оказании помощи обучающимся (воспитанникам, детям), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.
266
Приложение 6
ГЛОССАРИЙ
Адаптация социальная – 1) активное приспособление человека
к изменившейся среде с помощью различных соц. средств, к-рое характеризуется тем, что человек, сам осознав необходимость изменений в отношениях со средой, формирует новые способы поведения,
направленные на гармонизацию отношений с окружающими; 2) оптимизация взаимоотношений личности и группы, сближение целей их
деятельности, ценностных ориентаций, усвоение индивидом норм и
традиций группы, вхождение в ее ролевую структуру; 3) процесс и
результат освоения ребенком новых для него соц. ролей и позиций,
значимых для самого ребенка и его соц. окружения – родителей, учителей, сверстников, др. людей, всего социума.
Виктимология социально-педагогическая (от лат. victime –
жертва и греч. logos – слово, понятие, учение) – отрасль знания, составная часть соц. педагогики, изучающая реальных или потенциальных жертв неблагоприятных условий социализации, их развитие и
воспитание. В. с.-п. разрабатывает общие и специальные принципы,
цели, содержание, формы и методы профилактики, минимизации,
компенсации, коррекции тех обстоятельств, вследствие которых человек становится жертвой. Термин введен в соц. педагогик
у А. В.
Мудриком. Предметом В. с.- п. является изучение детей и взрослых,
оказавшихся в сложных жизненных ситуациях и требующих специальной социальной и педагогической помощи. К ним относятся: инвалиды, дети-сироты и дети, лишенные попечения родителей, дети из
неблагополучных семей, из семей вынужденных переселенцев, беженцев и др. Признаки, позволяющие отнести человека к числу таких
жертв, мог
ут иметь постоянный характер (сиротство, инвалидность)
или проявляться со временем (социальная дезадаптация, наркомания
и др.); некоторые из них нельзя устранить (сиротство), другие можно
предотвратить и изменить (различные социальные отклонения).
Воспитание – процесс целенаправленного формирования лич-
ности. В. включает всю сумму воздействий на формирующуюся лич-
267
ность со стороны семьи, учебно-воспитательных учреждений, общественных организаций, образование и обучение, влияние уклада жизни общества, господствующих идей, литературы, искусства, средств
массовой информации. В более узком смысле под В. понимают процесс формирования личности, не охватывающий образование и обучение, но осуществляемый в органическом единстве с ними.
Воспитание социальное – процесс и результат стихийного
взаимодействия человека с ближайшей жизненной средой и условиями целенаправленного воспитания (семейного, духовнонравственного, гражданского, правового, религиозного и др.); процесс активного приспособления человека к определенным ролям,
нормативным установкам и образцам социального проявления; планомерное создание условий для относительно целенаправленного
развития человека в процессе его социализации.
Девиантное (отклоняющееся) поведение – совокупность поступков или отдельных проступков, противоречащих принятым в обществе правовым или нравственным нормам. Основные виды Д. п. –
преступность (делинквентность), аморальное поведение (пьянство,
наркомания, сексуальная распущенность и др.). Д. п. детей вызвано
недостатками системы воспитания, отрицательным влиянием среды, в
которой живет, проводит досуг и учится ребенок. Отклонения поведения у детей и подростков нередко служат средством самоутверждения, выражают протест против действий или кажущейся несправедливости взрослых.
Дети-сироты – дети в возрасте до 18 лет, у которых умерли или
объявлены умершими оба или единственный родитель.
Деятельность социально - педагогическая – деятельность,
осуществляемая человеком, имеющая социально-педагогическую
цель, педагогические средства, процесс деятельности и соответствующий результат.
Коррекция в социальной педагогике – система социальнопедагоги-ческих мер, направленных на исправление (частичное или
полное) процесса и результата социального развития и воспитания ребёнка, воспитательной деятельности в семье, образовательном учреждении, центре досуга и пр.
268
Культура социального педагога – повседневное проявление
социальным педагогом как личностью усвоенного социальнопедагогического опыта, накопленного в обществе, в профессиональной деятельности.
Педагогическая культура социального работника – проявление специалистом социальной сферы искусства педагога в профессиональной деятельности в интересах налаживания с клиентом межличностных отношений, активизация его как личности.
Социально-педагогическая культура человека – в широком
плане это уровень усвоения и повседневного проявления человеком
социально-педагогического опыта в различных сферах: в семье (укрепление семьи и внутрисемейных отношений, поддержание моральнопсихологического климата в ней, воспитание детей); на производстве
в соответствии со своим статусом (управление персоналом, повседневное общение, поддержание нравственного климата и пр.); в процессе общения с другими людьми. В узком плане С.-п. к. ч. – это проявление социально-педагогического опыта в той или иной сфере
(профессионально-педагогическая культура, культура общения с той
или иной категорией людей, искусство воспитания детей в семье и
пр.).
Методология социальной педагогики – учение о принципах,
методах, формах и процедурах познания и преобразования социальнопедагогических явлений с учетом социальных проблем и потребностей среды жизнедеятельности, перспективы средовой самореализации.
Норма социальная (социальные нормы) – официально уста-
новленные или сложившиеся под воздействием социальной практики
нормы и правила общественного поведения и проявления человека в
конкретно-исторических условиях жизни общества. Они определяют
сложившиеся или установленные стандарты поведения личности в
группе, соблюдение которых выступает для индивида необходимым
условием взаимодействия.
Норма социальная в воспитанности человека – социальное
развитие и воспитание этого человека, по своему уровню, качественному состоянию соответствующие его социальному положению в
269
среде жизнедеятельности, сложившимся представлениям в обществе,
социальной среде и его возрасту.
Одаренность – 1) качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешное выполнение деятельности; 2) общие способности или общие моменты способностей, обусловливающие широту возможностей человека, уровень и своеобразие его деятельности; 3) умственный потенциал, или интеллект, целостная индивидуальная характеристика познавательных возможностей и способностей к учению; 4) совокупность задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразия природных предпосылок способностей; 5) талантливость; наличие внутренних условий для выдающихся достижений в деятельности. Многозначность
термина О. указывает на многоаспектность проблемы целостного
подхода к сфере способностей человека. О. как наиболее общая характеристика сферы способностей требует комплексного изучения:
психофизиологического, дифференциально-психологического и социально-психологического.
Опека (попечительство) – форма охраны личных и имущественных прав и интересов недееспособных граждан; форма устройства
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в целях их
содержания, воспитания и образования, а также защиты их прав и интересов. Понятия опека и попечительство как формы семейного воспитания идентичны. О. уст
анавливается над детьми, не достигшими
возраста 14 лет; попечительство – над детьми в возрасте от 14 до
18 лет. О. устанавливается в течение месяца с момента, когда стало
известно, что несовершеннолетний находится без защиты.
Педагог социальный – специалист по работе с детьми и взрослым населением в социально-культурной и семейно-бытовой сферах.
В соответствии с тарифно-квалификационной характеристикой,
включающей ег
о должностные обязанности (7–14-й разряды), соци-
альный педагог:
– осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и соц. защите личности детей в учреждениях и по месту
жительства;
270
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]