Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социальная педагогика. Учебное пособие-1
.pdf
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
Ставрополь
Издательство
Северо-Кавказского федерального университета
2023
УДК 37.035 (075.8)
ББК 74.66 я73
C 69
редакционно-издательского совета
Печатается по решению
Северо-Кавказского
федерального университета
Рецензенты:
кандидат педагогических наук, доцент Т. В. Бахуташвили,
доктор социологических наук, доцент Л. А. Саенко
(Ставропольский государственный педагогический институт)
Социальная педагогика : учебное пособие / авт.-сост.:
C 69
Е. И. Зритнева, Е. Ю. Литвинова. – Ставрополь : Изд-во СКФУ,
2023. – 122 с.
Учебное пособие представляет собой курс лекций, входит в
учебно-методический комплекс дисциплины, разработанный в соответствии с требованиями СУОС ВО, содержит лекционный материал, вопросы и задания по теме, список рекомендуемой литературы и глоссарий.
Лекции ориентируют студентов на всестороннее и системное изучение
теоретических и технологических аспектов социальной педагогики.
Рекомендовано бакалаврам, обучающимся по направлению
39.03.02 Социальная работа.
Social pedagogy : student workbook / authors-compilers : E. I. Zrit-
neva, E. Y. Litvinova. – Stavropol : Publisher NCFU, 2023. – 122 p.
complex of the discipline, developed in accordance with the requirements of the USOS
VO, contains lecture material, questions and assignments on the topic, a list of recommended literature and glossary. Lectures orient students to a comprehensive and systematic study of the theoretical and technological aspects of social pedagogy.
The workbook is a course of lectures, is part of the educational-methodical
Recommended for bachelors studying in 39.03.02 Social Work.
УДК 37.035 (075.8)
ББК 74.66 я73
Авторы-составители:
доктор педагогических наук, профессор Е. И. Зритнева,
кандидат педагогических наук Е. Ю. Литвинова
© Северо-Кавказский федеральный
университет, 2023
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие ......................................................................................... 4
1. Социальная педагогика как отрасль научного знания
и сфера практической деятельности: предмет, задачи,
функции, принципы, технологии .............................………………6
2. Социальное воспитание разных возрастных групп
и категорий в контексте социализации ...................................27
3. Норма и социальные отклонения в развитии человека ...........38
4. Адаптация, дезадаптация, реадаптация .................................44
5. Специфика социально-педагогической деятельности
в системе образования и системе социальной защиты
населения: социально-педагогическое сопровождение
людей в трудной жизненной ситуации ....................................55
6. Социально-педагогическая работа с детьми,
оставшимися без попечения родителей .................................65
7. Социально-педагогические технологии работы с детьми,
страдающими зависимостью .................................................75
8. Социально-педагогическая работа
с несовершеннолетними, подвергшимися насилию,
и несовершеннолетними, склонными
к суицидальному поведению ..................................................87
9. Социально-педагогическая работа
с несовершеннолетними и молодежью противоправного
поведения ..............................................................................97
Заключение ........................................................................................109
Литература .........................................................................................110
Глоссарий ...........................................................................................111
Социальная педагогика
ПРЕДИСЛОВИЕ
В современной России признана роль социального педагога
как одна из важнейших в процессе гармонизации человека и среды, гуманизации и стабилизации общественной жизни, сохранения социальной нормы и преодоления социальных отклонений.
При этом особо требуются социально-педагогическая помощь и
поддержка подросткам, находящимся в социально опасном положении: проживающим в семьях группы риска, имеющим ограничения по здоровью и инвалидности, склонным к девиантным и
аддиктивным формам поведения, переживающим насилие или
посттравматический стресс и др. Перечисленные проблемы обусловливают поиск современных и эффективных форм, методов
и технологий социально-педагогической работы с подростками и
молодежью. А признание высокой конструктивной роли социальной педагогики в развитии общества как комплексно-интегративной области научной теории и практики делает профессиональную деятельность социальных педагогов средством социального
проектирования будущего. В этой связи в системе профессиональной подготовки бакалавров по направлению 39.03.02 Социальная работа, профилю «Менеджмент в социальной работе»
важное место занимает курс «Социальная педагогика».
Дисциплина охватывает теоретические, нормативно-правовые и организационные вопросы социально-педагогической деятельности, имеет большое значение для овладения студентами профессиональными теоретическими знаниями о сущности,
принципах и целях социальной педагогики, а также о многообразии ее методов и технологий в работе с разными категориями
подростков и молодежи.
В процессе освоения дисциплины у студентов формируются
профессиональные компетенции: способность определять круг
задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений (УК-2); способность анализировать профессиональную информацию, оценивать социальные
явления и профессиональные ситуации с учетом профессионально-этических требований (ОПК-2).
Кроме того, студенты овладевают навыками решения комплексных задач по социально-педагогической работе с детьми,
подростками и молодежью, способностью к организации и согла-
- 4 -
Предисловие
сованным действиям в команде специалистов по преодолению
трудных жизненных ситуаций и решению насущных социальных
проблем подрастающего поколения.
Тематика курса включает теоретический и практический материал: понятие социальной педагогики и ее категориально-понятийный аппарат; профессиональная компетентность социального
педагога; социальное воспитание разных возрастных групп и категорий в контексте социализации; норма и социальные отклонения в развитии человека; адаптация, дезадаптация, реадаптация
разных категорий детей и подростков (оставшихся без попечения
родителей, страдающих зависимостью, подвергшихся насилию,
склонных к противоправному поведению и др.). Таким образом,
повышается общий культурный уровень студентов, формируется
их готовность и способность к организации социально-педагогической работы, развиваются необходимые для этого компетенции
и творческое отношение к профессии. Итогом становится достижение поставленной цели – формирование профессиональной
культуры и компетентности студента как будущего менеджера
социальной работы с развитыми профессиональными компетенциями.
Предлагаемое пособие по структуре и содержанию соответствует программе, разработанной в соответствии с СУОС ВО по направлению подготовки 39.03.02 Социальная работа, профиль «Менеджмент в социальной работе», представляет лекционный материал,
раскрывающий специфику, формы, методы и технологии социально-педагогической работы с подростками и молодежью.
- 5 -
Социальная педагогика
1. СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОТРАСЛЬ
НАУЧНОГО ЗНАНИЯ И СФЕРА ПРАКТИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, ФУНКЦИИ,
ПРИНЦИПЫ, ТЕХНОЛОГИИ
План
1.1. Зарождение и первоначальное развитие социальной педагогики.
1.2. Социальная педагогика в настоящее время.
1.3. Функции и принципы социальной педагогики.
1.4. Понятийно-категориальный аппарат социальной педагогики.
1.5. Отличия социальной педагогики от педагогики и социальной работы.
1.6. Социально-педагогическая деятельность.
1.7. Специфика понятия компетентность.
1.8. Компоненты и критериальные показатели профессиональной компе
тентности социального педагога.
Цель – овладение совокупностью знаний о социальной педагогике как отрасли научного знания и сферы практической деятельности, о профессиональной компетентности социального
педагога.
Актуальность темы обусловлена необходимостью овладениями студентами знаний о социальной педагогике как отрасли
научного знания и сферы практической деятельности, а также о
профессиональной компетентности социального педагога.
-
► 1.1. Педагогика как наука развивалась на базе философ-
ских знаний об обществе и человеке в нем. В XVI–XVII веках она
постепенно оформлялась в самостоятельное направление научных знаний, отделившись от философии, понималась уже как наука о законах воспитания и образования, сознательно организованном процессе по передаче опыта подрастающему поколению,
формированию у него социально желаемых / одобряемых качеств
личности.
Понятие «социально-педагогическая деятельность» корнями
уходит к понятию «социальная педагогика», которое было введено в практику в 1844 г. К. Магером (в некоторых источниках указывается, что этот термин ввел А. Дистервег), а затем получило
распространение в теории и практике А. Дистервега и других немецких педагогов. А. Дистервег во второй половине XIX века под
социальной педагогикой понимал профилактическую педагогическую деятельность с обездоленными и беспризорными детьми.
- 6 -
Лекция 1
В таблице 1 отражены основные первоначальные подходы к
пониманию социальной педагогики. Из таблицы видно, что социальная педагогика – это отрасль педагогики, изучающая результаты воздействия социальной среды на воспитание и формирование личности, разрабатывающая систему мероприятий по
оптимизации воспитания с учетом конкретных условий социума.
Таблица 1
Первоистоки понимания специфики социальной педагогики
Педагог-
исследователь
К. Магер Социальные аспекты воспитания
А. Дистервег
П. Наторп
Е. Борнеманн
Г. Ноль
Г. Боймер
К. Молленгауэр
Специфика понимания социальной педагогики
Ситуативная педагогическая помощь в определенных
жизненных обстоятельствах ребенка / подростка
Часть / аспект общей педагогики, с тремя основными
функциями: половое воспитание, формирование воли и
передача знаний, развитие разума
Наука, ставящая задачи: способствовать развитию
индивидуальной самостоятельности несовершеннолет
них и заботиться о культуре и гуманистическом развитии
общества
Экстренная помощь, необходимая в том случае, если семья и школа не могут по каким-либо причинам выполнять
свои функции
Составная часть педагогики, все, что не относится к воспитанию в семье и школе
Третье пространство воспитания (кроме семьи и школы) –
государственная помощь в решении возникающих в
процессе развития проблем и включения подрастающего
поколения в общество
-
Социальная педагогика – это теория и практика обучения,
воспитания и социализации отдельного ребенка / группы детей,
имеющих социальную проблему, а потому нуждающихся в особых
условиях воспитания и реабилитации.
Зарубежные теоретики и практики на несколько десятилетий
опередили отечественных ученых: социально-педагогическая деятельность (социальная педагогика) в России зарождалась в конце XIX – начале ХХ веков. Большой вклад в ее теорию и практику
внесли С. Т. Шацкий, К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский и другие педагоги. Определенную основу для понимания
её заложили отечественные философы и психологи Н. Бердяев,
- 7 -
Социальная педагогика
В. С. Соловьев, Л. С. Выготский и др. Причем надо отметить, что
в советское время считалось неправильным выделять из общей
педагогики социальную, так как образование и воспитание (и соответственно, любое их направление) каким-то образом всегда
связаны с обществом. В Педагогической энциклопедии [М., 1968]
указывалось, что социальная педагогика – одно из направлений
буржуазной педагогики, занимается изучением пограничных социально-педагогических состояний.
Такая позиция существовала до 80-х годов ХХ века, хотя еще
до 1917 года в отечественной науке широко публиковались работы (статьи, монографии, учебники), в которых рассматривались
вопросы воспитания и отдельные проблемы социальной педагогики (М. И. Демков, А. У. Зеленко, К. В. Ельницкий, П. А. Соколов,
К. Д. Ушинский, С. Т. Шацкий, Н. В. Шелгунов и др.).
Известный педагог А. С. Макаренко внес большой вклад в теорию и практику социально-педагогической деятельности с 1920
по 1934 годы.
В 70-е годы ХХ века актуализировалось воспитание и поддержка подрастающего поколения по месту жительства (В. Г. Бочарова, М. М. Плоткин, М. А. Галагузова и др.).
ВАЖНО: в настоящее время социальная педагогика / социально-педагогическая деятельность – самостоятельный раздел
педагогики со своими особыми методами, которые применяются
в социальной воспитательной и образовательной деятельности.
Целенаправленное воздействие на подрастающего человека посредством семейного, нравственного, гражданского, религиозного, правового воспитания – это и есть социальное воспитание.
► 1.2. В 1991 году в России был официально введен инсти-
тут социальной педагогики, утверждена новая специальность «социальный педагог», разработаны квалификационные требования.
До настоящего времени происходит осмысление и становление социально-педагогической деятельности, а некоторые факторы осложняют процесс становления социальной педагогики.
Так, в 1991 году начали одновременно развиваться научная и
практическая области. В результате было много сделано интуитивно, так как фактически научных знаний еще не было (сфера
деятельности только начала формироваться), практике не на чем
было базироваться. Параллельно развивалась социальная педагогика как учебный предмет, что обусловило появление многих
- 8 -
Лекция 1
дискуссионных вопросов, различных точек зрения относительно
сущности / специфики тех или иных категорий и понятий социальной педагогики и собственно социально-педагогической деятельности.
С позиций современных отечественных педагогов-исследова-
телей социальная педагогика – это:
– отрасль педагогики, занимающаяся изучением вопросов
воспитания человека в окружающем его социуме / социальной среде и их взаимовлияниях (А. В. Мудрик);
–
наука о воспитательных влияниях социальной среды (В. Д. Семенов);
– наука о духовной социализации тех подростков и юношей /
девушек, у которых по разным причинам сформировались
социально неодобряемые качества личности (В. С. Селиванов);
– теория и практика обучения и воспитания отдельной лич-
ности / группы, имеющей социальную проблему и нуждающегося в реабилитации / адаптации, ресоциализации и
пр. (Ю. В. Василькова, Т. А. Василькова);
– отрасль педагогики, изучающая социальное воспитание
всех возрастов и социальных категорий людей, осуществляемое в воспитательных учреждениях и различных организациях, для которых оно не является ведущей функцией
[Российская педагогическая энциклопедия].
Таким образом, социальная педагогика – это самостоятельный раздел педагогики с особыми методами социальной воспитательной и образовательной деятельности.
Из социальной философии в социальную педагогику перешло
понимание зависимости воспитания и формирования личности,
человека и среды от внешних обстоятельств, которым отводится
главенствующее положение.
Объект социальной педагогики / социально-педагогической
деятельности – ребенок / подросток как развивающаяся личность
в различных проявлениях его взаимодействий с социумом, нуждающийся в помощи в процессе социализации.
Предмет социальной педагогики / социально-педагогической
деятельности – общие и педагогические закономерности взаимодействия личности и социума по социализации подрастающего поколения.
- 9 -
Социальная педагогика
Цели социальной педагогики: научно-педагогическое обоснование взаимодействия подрастающего человека и социума, обеспечение эффективности социально-педагогической деятельности по гармонизации и стабилизации этого взаимодействия.
Приоритетной задачей социальной педагогики как науки XXI
века является разработка теоретических, методологических основ воспитательных процессов, отражающих взаимодействие социальных систем и отдельного человека в ходе его социализации
и социального воспитания.
Социальная педагогика решает также следующие прикладные
задачи:
• развитие в обществе гуманистических норм и ценностей;
• помощь и поддержка в развитии способностей и реализации потенциала отдельного человека во взаимодействии с
социумом;
• развитие практики социально-педагогических технологий поддержки личности, оказавшейся в неблагоприятных
жизненных условиях.
► 1.3. Рассмотрение социальной педагогики как системы
имеет основополагающее значение сразу по нескольким направлениям: научное познание; практика организации деятельности;
конструирование социально-педагогической деятельности. Большое значение имеет реализация функций социальной педагогики.
В педагогической науке под функциями (лат. functio – отправление, деятельность) понимается обязанность, круг деятельности, назначение.
Функциями определяется содержание социальной педагогики. Каждая функция отражает специфику социально-педагогической работы на конкретном направлении в соответствии с ее
содержанием. Функции социальной педагогики характеризуют ее
назначение, помогают понять ее содержание.
Среди основных функций социальной педагогики выделяют 3
группы – общенаучные; общепедагогические; собственно социально-педагогические.
– Общенаучные функции:
• теоретико-познавательная – накопление знаний
(обобщение, анализ и синтез научных знаний в области социально-педагогической деятельности), исследование процесса социализации в совокупности
природных, культурно-этнических и общественных
факторов;
- 10 -
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]