Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социальная педагогика. Учебное пособие-1
.pdf
Лекция 2
ФИО
исследователя
Шибутани Т. Процесс, посредством которого люди учатся эффективно
Андриепкова И. В.,
Кон И. С.,
Митрохин Л. Н.
Гостунская Я. И. Процесс вхождения ребенка / молодого человека в соци-
Парыгин Б. Д. Приспособление к социальной среде, освоение опреде-
Мудрик А. В.,
Андриенко Е. В.,
Устинов В. П.,
Ривман К., Тойч Ч.
принимать участие в деятельности социальных групп
Процесс усвоения индивидом определенной системы
знаний, норм и ценностей, позволяющих функционировать
в качестве полноправного члена общества
альную среду, посредством интериоризации норм поведения, нравственных ценностей, культуры общества
ленных ролей и функций, повторяемое каждым отдельным
индивидом вслед за предшественниками
Передача ребенку моральных ценностей, норм поведения,
соответствующих требованиям общества. В противном
случае процесс социализации нарушается и ребенок становится жертвой неблагоприятных условий этого процесса
Трактовка социализации
Таким образом, социализация – это процесс подготовки молодого поколения к жизнедеятельности в социуме, выполнению значимых
социальных ролей (семьянина, гражданина, работника / профессионала и пр.), усвоение ценностей и норм, социальных функций. Это
процесс адаптации и интеграции молодого человека в общество /
социум посредством усвоения социального опыта / ценностей / норм /
установок, присущих социуму в целом и его отдельным группам. Исходя из этого в социализации заложены определенные отношения
личности и социальной среды (коллектива, общества, других людей),
некие социальные стереотипы и стандарты поведения желательные
и ожидаемые от членов общества (рисунок 5).
Рис. 5. Желаемые результаты социализации
- 31 -
Социальная педагогика
Социализация – это беспрерывный процесс воздействия социальных условий на индивида, в результате чего происходят
личностные изменения, необходимые для наиболее успешного
приспособления к окружающему миру и условиям жизнедеятельности (рисунки 6, 7).
Рис. 6. Процесс социализации человека
Рис. 7. Процесс социализации человека
Психологами указаны основные сферы социализации: деятельность, общение, самосознание.
- 32 -
Лекция 2
► 2.3. Социализация начинается с раннего детства, актив-
но продолжается в молодом возрасте и приобретает новые черты
и особенности в пожилом возрасте (вторичная социализация).
Процесс первичной социализации молодого поколения имеет
три ступени / этапа:
I – дошкольное детство, период произвольного существова-
ния ребенка с преобладанием игры;
II – школьный период, включая юношество: активное познание
жизни, ее требований, норм, законов; вхождение в социальные
роли и функции, социальные процессы общества;
III – этап молодости (получение профессионального образования, трудоустройство, выбор брачной пары и создание семьи,
оформление Я-концепции, мировоззрения).
Некоторые исследователи процесса социализации выделяют
дотрудовую, трудовую и послетрудовую социализации. В самих
названиях рассматриваемого процесса заложена сущность и
специфика социализации.
Также выделяют первичную (усвоение социальных норм несовершеннолетними) и вторичную социализацию (усвоение социальных норм / интериоризация взрослыми людьми).
Среди этапов социализации указывают: этап адаптации; этап
индивидуализации; этап интеграции (таблица 9).
Таблица 9
Основные этапы социализации
Возраст Стадия Содержание этапа
1–7 лет Адаптация
7–17 (25)
17 (25)
и старше
Индивидуа
лизация
Интеграция
Человек – объект общественных отношений. Социализация ребенка преимущественно в семье
Человек – субъект общественных отношений.
-
Обучение в школе. Воспроизведение норм и правил
поведения в индивидуальных формах. Реализация
собственного «Я».
Человек – объект и субъект общественных отношений. Поиск оптимального варианта жизнедеятельности. Осваивание новых ролей (профессионала,
супруга, родителя, пенсионера и пр.)
Известный психолог Э. Эриксон, специалист в области психологии развития, связывает стадии / этапы социализации с этапами возрастного развития человека. По его мнению, социализация
имеет следующие этапы:
1. Младенчество (от рождения до 1,5 лет) – формируется базовое доверие к миру, динамика которого зависит от ближайших людей, прежде всего матери.
- 33 -
Социальная педагогика
2. Раннее детство (от 1,5 до 4 лет) происходит формирование независимости и автономности ребенка.
3. Дошкольное детство (от 4 до 7 лет) – расширение представлений / знаний о мире, развитие инициативности,
творческого начала.
4. Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет) – освоение
первой социальной роли – ученика, приобщение к нормам
поведения, приобретение социального опыта.
5. Отрочество (от 11 до 17 лет) – осознание себя в мире людей, самоопределение, в том числе, профессиональное.
6. Юность (от 17 до 25 лет) – активное взаимодействие с
людьми, кризис идентичности, получение профессионального образования, выбор спутника жизни.
7. Зрелость (от 25 до 60 лет) – развитие чувства идентичности, самореализация во всех сферах жизнедеятельности,
взаимодействие с другими людьми.
8. Старость (от 60 до конца жизни) – переосмысление жизни,
освоение новой социальной роли – пенсионера.
► 2.4. Осуществляется социализация с помощью агентов –
это структурные элементы общества (люди / группы / институты),
непосредственно влияющие на ее процесс и результат (рисунок 8).
Рис. 8. Агенты социализации
- 34 -
Лекция 2
Агенты ответственны за обучение молодого поколения культурным нормам, привитие ценностей и приобщение к социальным ролям. Они влияют на этот процесс и способствуют включению молодых людей в социальную практику, в рамках которой
формируются основные социальные качества человека.
Параллельно с социализацией осуществляется процесс социального воспитания, без которого невозможны общественный
прогресс и преемственность поколений.
► 2.5. Воспитание – целенаправленный и длительный про-
цесс формирования человеческой личности в целом, оно охватывает сферы сознания, эмоциональных переживаний и практических действий.
Различия между социализацией и воспитанием состоят в сле-
дующем:
а) социализация процесс непрерывный, так как человек
постоянно взаимодействует с социумом, а воспитание –
дискретный / прерывный, оно осуществляется в определенных организациях / группах, ограничено местом и
временем (семейное воспитание, школьное воспитание,
внешкольное воспитание и пр.);
б) социализация – приобщение ребенка / молодого челове-
ка к условиям социума, в котором он живет и будет жить,
а воспитание – деятельность, формирующая систему качеств личности, которые будут определяющими в том, как
он живет;
в) социализация – приобщение к социальным ролям и функ-
циям, а воспитание – формирование нравственно-моральных и этических качеств личности, служащих основой
выполнения социальных ролей и функций;
г) социализация – стихийный процесс, в котором задейство-
ваны все сферы взаимодействия личности, процесс воспитания – целенаправленный.
► 2.6. К настоящему времени оформились два научных
подхода в понимании сущности социализации и роли личности в
этом процессе:
1) адаптивный или субъект-объектный, в котором человеку /
личности отводится пассивная роль / позиция – объекта
воздействий субъектов / агентов социализации на него,
что вынуждает приспосабливаться / адаптироваться к обществу и культуре;
- 35 -
Социальная педагогика
2) субъект-субъектного взаимодействия, при котором человек социализирующийся становится субъектом процесса и
не просто адаптируются к среде, но и воздействуют на нее.
ВАЖНО: Более правомерным видится второй подход –
рассмотрение социализации как субъект-субъектного
взаимодействия в процессе социально-педагогической
работы, так как молодому поколению присуща субъектность – познание, действие, деятельность, некое противостояние внешним обстоятельствам. Социализация происходит при самом активном участии молодого человека.
Именно субъект (а не объект) способен активно, через
деятельность, усваивать социальный опыт, интериоризовывать ценности, устанавливать систему социальных
связей и отношений – все это характеризует социальное
становление личности, осознание себя и своего места в
обществе.
На процесс социализации молодежи определяющим образом
влияют: состав родительской семьи; профессия родителей; образование и род занятий родителей; территориальная миграция;
включенность в систему общего и профессионального образования; род занятий и досуга; круг сверстников и взаимоотношения с
ними; ценностные ориентации; самооценка; уровень притязаний.
► 2.7. Существует типология социализации:
а) по периодичности:
• первичная (детская, до начала самостоятельной жизни);
• вторичная или повторная (при переходе в другую новую, отличную от прежней группу, даже возрастную,
переезд в другую страну и пр.);
• перманентная (адаптация к постоянно меняющемуся
обществу);
б) по характеру социальности: естественная; примитивная;
сословная; стратификационная; единообразная; регламентированная; конформистская; гуманистическая; моносоциокультурная; полисоциокультурная;
в) по содержанию социализационного процесса: познава-
тельная; профессиональная; правовая; политическая;
трудовая; экономическая;
г) по результативности: успешная; нормативная; кризис-
ная; отклоняющаяся; принудительная; реабилитационная;
преждевременная; ускоренная; запаздывающая.
- 36 -
Лекция 2
Вывод. Социализация личности – это процесс ее интеграции в социальную систему посредством овладения ценностями,
знаниями, нормами, правилами, без которых невозможно осуществлять нормальную жизнедеятельность. Поведение животных
обусловливается инстинктами, а человеку необходима социализация, параллельно с которой осуществляется процесс социального воспитания, охватывающий сферы сознания, эмоциональных переживаний и практических действий.
Вопросы для самопроверки знаний по теме
1. Под влиянием каких факторов человек становится личностью? Ответ обоснуйте.
2. Без чего невозможно развитие ребенка / человека?
3. Расскажите о ведущей деятельности ребенка.
4. Что такое сензитивные периоды развития человека?
5. Что вам известно о концепции «обогащающего развития»?
6. Что такое социализация? Обоснуйте, почему именно это
определение данного явления вы выбрали.
7. Какие факторы определяют успешность социализации?
8. Кто является агентами социализации? Охарактеризуйте их.
9. Каковы желаемые / ожидаемые результаты социализации?
10. Расскажите о процессе социализации личности.
11. Какие ступени / этапы имеет социализация?
12. Чем отличается воспитание от социализации?
13. Какие виды социализации вам известны?
14. Какие вы знаете 2 подхода к пониманию социализации и
роли личности в этом процессе?
15. Оцените состояние социализации современной молодежи. Ответ обоснуйте.
Литература
Основная: 1, 2.
Дополнительная: 2, 3, 4.
Интернет-ресурсы: 1–4.
- 37 -
Социальная педагогика
3. НОРМА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТКЛОНЕНИЯ
В РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА
План
3.1. Понятие «норма» в науке и гуманитарных дисциплинах.
3.2. Отклонения от нормы и их типологизация.
3.3. Профилактическая деятельность с целью приведения к «норме».
3.4. Профилактические программы.
Цель – развитие совокупности знаний о норме и социальных
отклонениях в развитии человека.
Актуальность темы лекции обусловлена необходимостью
формирования целостных представлений студентов о норме и
социальных отклонениях в развитии человека.
► 3.1. В любой исторический период и независимо от раз-
вития страны / государства всегда будут находиться люди, требующие социального внимания, особого отношения и поддержки.
Речь идет о людях, которые имеют какие-либо отклонения в своем развитии: физические, психические, социальные.
Рассматривается норма как средняя величина, установлен-
ная мера.
В гуманитарных дисциплинах широко используется понятие
«норма» как некоторое образование / идеал, не существующий в
действительности или существующий в единичных вариантах.
В толковом словаре русского языка норма трактуется как «образец, правило», установленная мера чего-либо, норматив – показатель норм.
В краткой медицинской энциклопедии рассматриваются нормативы – количественные показатели чего-либо, характеризующие уровень безопасности для человека.
В психологическом словаре норма трактуется как правило, образец, в основном употребляется в отношении групповых норм.
В социологии и психологии часто используется понятие «нормативная шкала ценностей» – социально приемлемая и одобряемая обществом.
В словаре современной западной социологии приводится
понятие нормативизм – методологический подход при изучении
социальных / общественных явлений, в основе – единообразие
человеческого поведения (представление о должном, желательном, стандарт действий).
- 38 -
Лекция 3
В педагогике нормой образования являются стандарты.
Норма – это идеальный показатель того, как должно быть: в здоровье, физическом, интеллектуальном развитии и пр. Такие показатели есть в медицине, психологии, социологии, педагогике. Все,
что не соответствует норме / идеалу относится к отклонениям.
Нормы делятся на универсальные (распространяются на всех)
и частные (регулирую определенную сферу жизнедеятельности).
Среди социальных норм необходимо указать нормы морали,
обычаев, права, религии, корпораций.
В социальной педагогике понятия «норма и отклонения» являются ключевыми, определяющими для начала социально-педагогической работы с ребенком / подростком / молодым человеком.
Именно этими понятиями характеризуется процесс социального
развития ребенка, результат его социализированности.
Социально-возрастная норма – показатели интеллектуального и личностного развития несовершеннолетних, которые должны
сформироваться к определенному жизненному периоду / возрасту.
► 3.2. Отклонения – это то, что не соответствует норме,
другими словами, дефект.
Этиология отклонений имеет следующий вид: эндогенные
факторы (возникающие вследствие внутренних причин организма); экзогенные факторы (возникающие вследствие внешних
причин: травмы, инфекции и пр.); дизонтогенез (отклонение в
психическом развитии).
ВАЖНО: Отклонения от норм могут быть и негативными,
и позитивными. Так, отклонением от нормального развития (нормы) является и одаренность, и умственная отсталость у детей / подростков. Соответственно, и дети с одаренностью, и дети с умственной отсталостью являются
объектом внимания социального педагога, но в работе с
ними используются различные подходы, методики и технологии. По отношению к таким детям в науке применяется понятие «нетипичность».
К негативным социальным отклонениям от нормы относятся
сиротство, безнадзорность, бродяжничество, правонарушения /
преступность, алкоголизм, токсикомания / наркомания, проституция, игромания, и другие. Такие отклонения отрицательно влияют на социализацию человека, и снижают качество общества в
целом, поэтому и требуют социального вмешательства.
- 39 -
Социальная педагогика
Таблица 10
Отклонения от нормы и их типологизация
Физические Психические Педагогические Социальные
• болезни
внутренних
органов;
• нарушения
зрения;
• нарушения
слуха;
• нарушения
опорно-двигательного
аппарата;
• нарушение
памяти;
• задержка
психического
развития;
• умственная
отсталость;
• нарушения
речи;
• нарушения
эмоциональноволевой сферы;
• одаренность;
• трудности
с обучением;
• отклонения
в получении
общего
образования;
• отклонения
в получении
профессионального
образования
• сиротство;
• безнадзорность /
беспризорность;
• бродяжничество;
• девиантное
поведение;
• делинквентное
поведение;
• суицидальное
поведение;
• маргинальное
поведение;
• проституция;
• вымогательство,
рэкет;
При характеристике физических отклонений от нормы используют определенные термины такие, как недееспособность / инвалидность, ограниченные возможности здоровья (к физическим
относятся также и психические отклонения от нормы). Эти термины говорят о наличии определенного дефекта, который не дает
человеку возможности полноценно функционировать в социуме.
Подобные отклонения от нормы подтверждаются медицинскими
учреждениями, в частности межведомственной психолого-медико-педагогической комиссией, которая создана в каждом субъекте Российской Федерации из расчета 1 комиссия на 10 000 детей
и подростков. Комиссия устанавливает диагноз (подтверждает
поставленный ранее), дает рекомендации по условиям получения
образования ребенком, консультирует родителей.
Педагогические отклонения от нормы не позволяют детям /
подросткам получать полноценные знания, соответствующие
стандартам образования. Они зависят от индивидуальных особенностей ребенка / подростка, условий его развития.
Социальные отклонения связаны с понятием «социальная норма», образец действия / деятельности, сложившимся и принятым
на определенном этапе развития общества. Социальные отклонения препятствуют нормальному функционированию человека,
но осознаются не каждым, кто эти нормы нарушает.
- 40 -
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]