Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Педагогическая соционика. Учебное пособие
.pdf
Вот эта вторая половина личности зависит от социальной среды, социального воспитания, родителей и педагогов.
Социотипы педагогов
в практике обучения и воспитания
Педагог любого типа может быть эффективным, если использовать его сильные качества. Так, «Искатель» может увлечь учащихся инновациями, широтой интересов, изобретательностью и гибкостью.
«Аналитик» хорош как преподаватель естественных дисциплин,
умеющий все разложить по полочкам, доступно и ясно рассказать о
сложных материях. Вообще, новые, необкатанные вещи, лучше преподают интуиты, особенно IL и LI. «Посредник» силен в создании
комфортной, теплой обстановки в коллективах учащихся и педагогов.
«Энтузиаст» как уникальный сенсорик, горящий долго, может стать
подлинной душой коллектива, его эмоциональным мотором.
Однако было бы ошибкой поручать педагогам ту сферу деятельности, которая требует применения слабых функций. Так, социотип
«Наставник» может быть хорошим педагогом, но только в тех ситуациях, когда речь идет о групповой работе. Индивидуальная работа
требует более тонких подходов и типу ЕТ заниматься индивидуальной обучающе-воспитательной деятельностью затруднительно.
Любой социотип должен работать со своей категорией учащихся.
Так, поручить руководство неуправляемым классом в трудный переходный возраст целесообразно учителю типа «Инспектор». Именно
педагог типа LF может совладать с такой группой учащихся, где большинство учащихся относится к гибкому темпераменту.
Но «Инспектору» не хватает гибкости, он действует исключительно через наказания, а учащиеся делают вид, что учатся. Поэтому в
экстремальных ситуация лучше себя проявляет тип «Покровитель»
(FL). Представитель данного типа не выносит приказного тона. Социоанализ рекомендует поручать педагогам гибко разворотливого темперамента (FR, FL, IR, IL) разгрузочные дни или уроки для «выпускания пара». Ведь ученики рано или поздно, тайно или явно начинают
протестовать против жестких рамок системы, которую устанавливают
рациональные социотипы (особенно «Инспектор»).
Отчего в образцовых классах и школах периодически подростки
устраивают дикие выходки? Это стихийный ответ на каждодневное
61
подавление естественной природы учащихся, когда однобокая планомерность не компенсируется элементами спонтанности и гибкости.
В.Гуленко обосновал, что модернизировать классно-урочную систему лучше всего сможет коллектив учителей, 60 % в котором составляют линейно-напористые социотипы (Администратор, Энтузиаст, Наставник, Предприниматель), а 20 % — гибко-разворотливые.
Рациональность, понимаемая как твердое руководство, систематичность и склонность к порядку должны преобладать и в модернизированном обучении. Так, учащиеся-спонтаники, особенно «Лирик»,
испытывают подсознательную потребность в твердой руке, без которой они проявляют несобранность.
В школах редко можно обнаружить педагогов социотипа «Предприниматель». А ведь мальчикам не хватает именно таких учителей,
которые склонны к походам, непритязательны в быту и в то же время
наделены от природы выдумкой, фантазией, научным складом ума.
К тому же тип РТ — один из лучших игротехников. Воспитание и
обучение через игровые методы можно внедрить в учебный процесс,
опираясь на педагогов «предпринимательского» типа.
То, что сравнительно легко удается социотипам «Инспектор» или
«Хранитель», не получается у «Гуманиста». Тип RI, пожалуй, лучший
воспитатель маленьких детей. Но не в грубой, вульгарной среде малолетних бандитов: здесь он может, скорее, стать жертвой из-за врожденной слабости функции F.
В традиционной школе трудно найти свое место «Советчику», ибо
он не любит строгой дисциплины, не уважает иерархическую структуру власти и должности, отдавая дань способностям и талантам.
Сильные стороны типа IR могут проявиться в работе с талантливыми
детьми.
Соционика как наука
о системе информационного обмена,
взаимной перцепции и интеракции
В социальной психологии выделяют три основные функции и стороны процесса общения: информационную, перцептивную и интерактивную. Перцептивная сторона общения означает процесс восприятия и познания партнерами друг друга, что способствует взаимопо-
62
ниманию. Интерактивная функция — это обмен действиями, взаимодействие между индивидами.
Общая теория информации подтверждает основные выводы соционики. Информационный аспект общения доминирует в соционической парадигме. Условно информацию можно разделить на несколько
форм — видов и способов передачи сигнала. Если содержание сигналов совпадает, а их форма противоречит друг другу, то коммуникация
может не состояться.
Так, описанные элементарные типы или дифференциальные признаки Юнга базируются на доминирующих формах информации. Можно выделить рациональную информацию, которая характеризуется такими свойствами как планомерность, закономерность, дискретность,
векторность, последовательность, повторяемость. Иррациональная информация имеет такие признаки: спонтанность, случайность, непрерывность, беспорядочность, неповторимость.
В соционике выделяют также динамичную и статичную информацию. Так, эмоциональная информация может выступать в форме динамики — экстравертные эмоции (Е) или в форме статики — интровертные эмоции (R). Соответственно выделяются динамическая логика (Р)
и статическая логика (L), динамическая и статическая сенсорика (S, F),
динамическая и статическая интуиция (Т, I). Динамическая информация — постоянно изменяющийся набор сведений, сигналов, символов.
Статичная информация — неизменный, постоянный набор сведений о
каком-либо явлении.
Можно выделить и комбинированные формы информации: рационально-динамичная, рационально-статичная и др.
Итак, соционика основана на информационном подходе и описывает законы коммуникации, прогнозирует возникновение информационных барьеров в общении. В данном учебном пособии информационный подход раскрывается в темах 8, 9, 10, 11. Перцептивный подход
доминирует в теме «Группы восприятия». Интерактивный подход преобладает прежде всего в изложении темы «Интертипные отношения».
Проблема взаимодействия между типами преподавателя и учащихся
занимает важное место в темах «Группы профориентации», «Темпераментные группы и комплектование учебных групп». Теория интертипных отношений А. Аугустинавичюте подтверждает идеи трансактного
анализа Э. Берна.
63
Один из принципов методологии социоанализа — интерактивный
функционализм. Главное достижение системного функционализма —
механизм обратной связи. Интерактивное функционирование упор делает на обмене ролями между субъектом и объектом (концепция символического интеракционизма американского психолога и социолога
Дж. Мида). На место асимметричного взаимодействия встает взаимодействие симметричное, свободное, договорное.
Законы релятивного социоанализа (В. Гуленко, С. Чурюмов) проявляются на близких коммуникативных дистанциях. При близкой дистанции функция понимается как интеракция, т. е. постоянный обмен
ролями вплоть до замены диады ее эквивалентным заместителем —
интегральным типом. (9, 18-20).
В заключении отметим, что в реальной действительности каждая
из сторон процесса общении — информационно-коммуникативная,
перцептивная и интерактивная — не существует изолированно от
двух других. Для полного понимания процесса коммуникации соционические закономерности надо дополнить закономерностями, открытыми в рамках социальной психологии и социологии.
Òåìà 5
ГРУППЫ ПРОФОРИЕНТАЦИИ
Переучивать левшей — все равно,
что переучивать северный полюс быть южным
Социоафоризм Владимира Леви
• Распределение социотипов по сферам «человек-техника», «человек- человек», «человек-художественный образ», «человек-знаковая
система». Группы профориентации как установки на вид деятельности: производственная, социальная, гуманитарная и исследовательская сферы.
• Производственники и технологическое мышление. Социалы и социальное мышление. Гуманитарии и гуманитарное мышление. Исследователи и концептуально-инновационное мышление.
• Производственная сфера деятельности: профессии умственно го
и физического труда. Социальная сфера деятельности. Гуманитарная
сфера деятельности. Исследовательская сфера деятельности.
• Специализация внутри групп производственников, социалов, гума нитарий и исследователей». Развитие производственных, социальных, гуманитарных и научных систем.
• Методики обучения и воспитания в зависимости от доминирования группы профориентации.
• Функциональные зоны в учебной аудитории в соответствии
с установками на вид деятельности (В. В. Гуленко).
Знание этих групп необходимо для того, чтобы применять нужные
методики для обучения и осуществлять элементарную профориентацию, объяснить школьнику и студенту, где у него больше шансов добиться успеха в жизни.
Эти группы хорошо различимы, их можно применять и в ролевых
играх.
В современной российской школе вводится профильное обучение.
Но кто помогает учащемуся, кто с ним обсуждает, тот он профиль вы-
65
брал или не тот? И другой вопрос: как он в профиле обучается, удовлетворяет его уровень углубления в предмет или у него более высокая
планка притязаний? Все эти проблемы призваны решать специально подготовленные педагоги и психологи, которых в школе пока нет.
Ведь специалисту необходимо владеть способами сопровождения и
выстраивания индивидуальной программы. В выборе профиля обучения незаменимую помощь могут оказать специалисты по соционике.
По сути, профильное обучение должно строится на базе индивидуальной образовательной программы ученика и студента, позволяющей личности реализовать свое природное предназначение. Принцип
кафедрально-предметной системы устаревает. Пока же в современной российской школе главное — предмет, а не личность учащегося.
Выбор отсутствует: ученик должен освоить 100 % того, что предлагает учитель, причем по всем школьным предметам. Свободный выбор
профиля обучения и профессионального призвания можно сделать,
овладев соционической профориентологией
Как петь по-соловьиному
Захотелось кукушке петь по-соловьиному. Полетела она к старому и мудрому Соловью.
Долго-долго училась и, наконец, выучилась — поет как настоящий Соловей. Возвратилась к кукушкам — своим братьям и сестрам и стала петь
по-соловьиному. Слушают ее кукушки, удивляются: простая кукушка, а поет по-соловьиному.
Разоблачил ее маленький глупый кукушонок:
— Почему ты не поешь по-кукушечьи? Ведь ты же Кукушка?
— Какая я тебе Кукушка? Я Соловей! — до того рассердилась, что забыла соловьиный язык и заговорила по-кукушечьи: ку-ку.
— Да ведь у нее и хвост кукушечий — сказали разочарованные кукушки.
В группах профориентации или установках на вид деятельности заключен способ, которым человек добивается социальной цели. Независимо от выбранной профессии и сферы приложения усилий. Но лучше,
если сенсорно-логические социотипы работают в сфере «человек-техника». Если они работают в сфере «человек-человек», то к личности они
относятся как к объекту. Сенсорно-эмоциональные типы призваны работать в сфере «человек-человек» (уже не как объект, а как живой субъект).
Эмоционально-интуитивные типы органично себя проявляют в сфере
«человек-художественный образ». Логико-интуитивные типы — в сфере «человек-знаковая система».
66
Когда гуманитарий берется за решение
социальной проблемы — это уже социальная проблема
Социоафоризм
Начальник тюрьмы вызвал в канцелярию арестанта, который отбыл
свой срок.
— Вы выходите на свободу. Надеюсь, что теперь вы начнете честную
жизнь.
— Ах, господин начальник, — вздохнул арестант. — Я не в том возрас-
те, когда пускаются на эксперименты…
«Производственники» (FL, LF, PS, SP)
Олицетворяют четыре разных стиля управления. В управлении выделяют территориальный принцип и отраслевой. Это разделение природное. Так, два социотипа лучше управляют по какой-то отрасли, специализированно, из одного центра (система министерств или ведомств).
Есть и территориальный принцип, который создан на иных установках:
управление на одной территории, не по отрасли, а по всем отраслям,
которые находятся на этой территории. Ни один из названных принципов управления не лучше другого. В СССР господствовал отраслевой
принцип управления. Но были попытки, эксперименты по введению
территориального управления. Так, при Н. С. Хрущеве были созданы
совнархозы, управляющие всем комплексом хозяйств на одной территории. Территориальное управление более демократично в сравнении
с отраслевым. Каждая территория управляется главой администрации
(социотип «Администратор»).
PS — динамический тип, который передвигается по всей территории.
FL — министерский управляющий, сидящий в кресле и нажимающий на кнопки (статик).
LF — управляет в своей узкой отрасли, не вмешиваясь в соседние.
Он хорошо, дотошно, детально инспектирует свою сферу.
SP — представитель малого бизнеса, мастер на все руки. Все, что
необходимо, он может делать на своей территории.
Следовательно, нужно учащимся объяснить нюансы и разные способы управления. Важно выбрать подходящую сферу управления с тем,
чтобы полностью реализовать свой природный потенциал.
67
Кроме того, управление может быть спонтанное, пожарное, диспетчерское, а также линейное, планомерное — для стабильных систем. Иначе говоря, управление нестабильными, изменчивыми системами и управление стабильными, хорошо отлаженными процессами.
Управленцы стабильными системами PS и LF. Им трудно приходилось
в 90-е годы 20-го века, когда постоянно менялись законы, правила, экономическая ситуация. Типы LF и PS предпочитают твердый порядок,
они не способны управлять изменчивыми, хаотическими, беспорядочными системами.
FL, напротив, эффективен в экстремальной ситуации, он лучше
всех тушит пожары, когда нужно мобилизовать все силы и обеспечить прорыв. Яркий пример — Сергей Шойгу — министр по чрезвычайным ситуациям в правительствах В. Черномырдина, С. Кириенко,
Е. Примакова, М. Касьянова, М. Фрадкова… В 90-х гг. доминировала
авральная экономическая ситуация, хаос, постоянные организационные перемены. В этих условиях социотип FL получает наибольшее
преимущество (Б. Н. Ельцин).
В начале 21 века наступила эпоха стабилизации и А. Лебедь, Б. Ельцин, А. Руцкой и другие представители социотипа FL стали уступать
место управленцам-планомерикам. Наиболее оптимальный вариант —
социотип PS («Администратор»). Тип LF («Инспектор») плохо вписывается в рыночную экономику, хотя был незаменим в плановой советской системе, когда надо было жестко управлять по стабильным правилам в условиях устойчивости цен. PS также консервативный тип, хорошо руководящий стабильными системами. Но PS является, в отличие
от LF, экстравертным динамиком, отсюда — его большая лояльность
к нововведениям, способность перестроиться на большие территории.
Административного принципа управления в позитивном смысле в современной России не хватает. У нас в избытке бюрократизм, а позитивного администрирования — дефицит.
Не по Хуану сомбреро
Социоафоризм Николая Фоменко
«Социалы» (ES, FR, SE, RF)
В социальной сфере деятельности мы каждый день сталкиваемся
с торговлей. Лучше всего обслуживает покупателя, причем это дела-
68
ет легко, свободно, без грубости социотип ES («Энтузиаст»). Самый
лучший продавец, самый приятный и эффективный — это было доказано специалистами в области типоведения и социоанализа статистически. Социоанализ объясняет данное обстоятельство тем, что ES
эмоционален, общителен, заботлив.
На второе место по эффективности в европейской торговле (не рос-
сийской), следует поставить социотип SE («Посредник»). Энергетически уступает ES, но хорошо работает в малых торговых организациях.
FR может быть удачливым торговцем, но только в сфере оптовой,
а не розничной торговле. Объяснение: политический маневр, в котором он нуждается, требует большого размаха. FR — восточный или
российский тип торговца.
RF — хорошо подходит для деятельности, в которой нужно что-то
хранить: материальные ценности. Например, товаровед.
Итак, важно выбрать не только сферу, но и способ, ситуацию социальной деятельности, чтобы полностью реализовать природный
потенциал. Так, сфера досуга, развлечения, художественная самодеятельность подходит всем четырем социальным типам. Однако, формы,
способы, условия и ситуации должны различаться. Так экстравертным
социотипам (FR, ES) нужны большие коллективы, большой размах
организации досуговой деятельности либо шоу-бизнес. Из типа FR
получаются талантливые развлекатели больших аудиторий, ведущие
развлекательных телепрограмм (А. Масляков, Ю. Меньшова, Ю. Гусман, С. Сивохо и т. д.). «Посреднику» хорошо удается художественная
самодеятельность малого масштаба, поскольку у него хорошо развито чувство меры, умеет совмещать противоположности, формировать
коллектив в малых группах.
Еще один пример — сфера здравоохранения. Если речь идет о
выхаживании тяжелобольных, то самый эффективный тип «Хранитель» (RF). Социотипы ES и SE лучше лечат легких больных, а уход
за тяжелыми больными означает, что им нужно пойти против своей
природной специализации. У RF есть от природы волевые качества,
позволяющие сохранить жизнь тяжелобольного человека.
Как развиваются управленческие, социальные, научные и другие
системы? Какова их динамика во времени? Где место каждого типа в
профессиональной эстафете? Ответы на эти вопросы важны, если мы
69
беремся за практическое создание, например, системы управления в
вузе, школе. Ведь каждый тип необходимо подключить в строго определенное время и определенной последовательности. Так, если необходимо организовать какое-то дело, управленческую цепочку следует
начинать с социотипа РS.
Для того, чтобы начинать дело, нужно много двигаться, пробовать,
быть линейно-напористым, энергичным, работоспособным. Социотип РS способен пробить барьер и заложить прочную основу любой
системы управления.
На втором этапе следует передать эстафету социотипу FL («Покровитель»). Специфика его в том, что сам он предпочитает ничего не
создавать, а объединять уже существующее или просто силой брать
организацию. Сам он не создает, он подключается на втором этапе.
После того как линейно-напористый, динамический тип побегал, наступает статический этап: можно сесть в кресло и нажимать на кнопки. FL — один из лучших координаторов. Когда созданы ячейки, и их
надо связать в единую сеть, тип «Покровитель» хорошо подойдет для
этой функции.
Итак, создана жесткая, стройная, централизованная организация.
На следующем этапе организация интровертируется, распадается на
отдельные звенья — такова участь любой системы. На этой стадии
нужно оттачивать мастерство на отдельных территориях. Жесткая
управленческая структура распадается на отдельные островки: наступает этап «Мастера» (SР). Централизация ослабевает, но качество
производимых продуктов улучшается.
И, наконец, четвертый этап — инспекторский (LF). Обеспечивается максимальное качество созданного продукта, но система становится жесткой, неповоротливой, и не подлежит больше реформированию. LF хорошо управляет закостеневшими структурами, а на практике ему, как мы видим на примере государственной службы, нередко
поручают задание по реформированию какой-то системы. Эта грубая
ошибка происходит и по причине незнания соционики и социоанализа, и как следствие сложившегося баланса политических сил, когда
господствующая бюрократическая верхушка оказывается незаинтересованной в проведении реформы. Так, у нас многие годы военная
бюрократия саботирует проведение военной реформы и перевод армии на рельсы профессионализма.
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]