Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы судебно-психологической экспертизы. Учебное пособие для вузов
.pdf
юридическую оценку. Назначение экспертизы недопустимо при
решении правовых вопросов, касающихся, в частности, состава
преступления, доказанности или недоказанности совершения преступления определенным лицом, его виновности и формы вины, т.е.
вопросов, решение которых требует специальных знаний, не выходящих за рамки профессиональной подготовки лиц, наделенных правом производить дознание и расследование уголовных дел, — следователя, прокурора или судьи.
Вопросы правового характера решаются непосредственно следователем, прокурором или судом.
Процессуальные требования к экспертизе:
x наличие достаточных оснований и условий для назначения
экспертизы;
x анализ профессиональных качеств личности эксперта (до
назначения эксперта следователь выясняет необходимые
данные о его специальности и компетентности);
x учет прав и обязанностей эксперта;
x учет прав и обязанностей иных участников, связанных с
производством экспертизы;
x элементы относимости и допустимости, предъявляемые к
заключению эксперта.
Вопрос о необходимости проведения экспертизы решает лицо, наделенное правом производить дознание и расследование
уголовных дел, — следователь или суд, за исключением специально предусмотренных законом случаев.
Ст. 196 УПК РФ предусматривает необходимость обязательного проведения экспертизы для:
x установления причин смерти и характера телесных повре-
ждений;
x определения психического состояния обвиняемого или по-
дозреваемого в случаях, когда возникает сомнение по поводу их вменяемости или способности к моменту производства по делу отдавать себе отчет в своих действиях или
руководить ими;
x выяснения психического или физического состояния сви-
детеля или потерпевшего в случаях, когда имеется сомнение в их способности правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания;
x установления возраста обвиняемого, подозреваемого и по-
терпевшего в случаях, когда это имеет значение для дела, а
документы о возрасте отсутствуют.
21
Следователь (суд), принимая решение о назначении экспертизы, исходит из следующих соображений:
x существенны ли те обстоятельства, которые предполагает-
ся установить путем экспертизы;
x можно ли их достоверно установить с помощью имеющих-
ся научных методов исследования;
x нет ли альтернативных более простых и достаточно надеж-
ных путей разрешения вопроса (например, путем допроса
свидетелей, осмотра и т.д.).
Признав необходимым проведение экспертизы, следователь
составляет соответствующее постановление (à ñóä — определение),
где указываются: основания назначения экспертизы; фамилия
эксперта или наименование учреждения, в котором должна быть
проведена экспертиза; вопросы, поставленные перед экспертом
(они должны быть простыми, тщательно сформулированными,
но не правовыми); материалы (объекты), предоставленные в распоряжение эксперта.
Значение психологической экспертизы состоит в том, что она
нередко выступает в качестве эффективного средства установления обстоятельств дела и позволяет использовать в процессе
расследования и судебного разбирательства уголовных дел весь
арсенал современных научно-психологических средств. Психологическая экспертиза является основным каналом внедрения в
судебно-следственную практику достижений психологии. Это назначаемое и осуществляемое с соблюдением определенных правовых норм исследование на основе применения специальных
психологических знаний, которому закон придает значение источника доказательств или, иными словами, средства доказывания.
22
Ƚɥɚɜɚ 3
ɐȿɅɂ ɂ ɁȺȾȺɑɂ ɋɍȾȿȻɇɈɉɋɂɏɈɅɈȽɂɑȿɋɄɈɃ
ɗɄɋɉȿɊɌɂɁɕ
Судебно-психологическая экспертиза широко применяется в
практике правоохранительных органов. Как любой другой вид
судебной экспертизы, она имеет конкретные цели и задачи. При
этом необходимо отметить, что цели и задачи — понятия не
идентичные.
Основная цель судебной экспертизы сводится к тому, чтобы
на базе определенных данных, выработанных юридической психологией или накопленных практикой, провести исследование и
ответить на вопросы следователя, органа дознания или суда [8,
с. 14]. Эксперт своим заключением помогает следователю и суду
выяснить обстоятельства дела, не вдаваясь при этом в их юридическую оценку.
Как отмечает В.В. Романов [59, с. 80], «основная цель судебно-психологической экспертизы сводится к оказанию помощи
суду, органам предварительного следствия в более глубоком исследовании специальных вопросов психологического содержания, входящих в предмет доказывания по уголовным делам, являющимся составным элементом, входящим в предмет доказывания гражданских споров, а также в исследовании психологического содержания целого ряда юридических, правовых понятий, содержащихся в законе».
М.В. Костицкий [26, с. 6—7] полагает, что целью судебнопсихологической экспертизы является необходимость получения
объективной, незаинтересованной оценки принятого решения,
совершенного действия, выраженного направления, их настоящего или перспективного качества, эффективности; способность
дать объективную, беспристрастную и принципиальную оценку
конфликту, спору, его предмету, решить насущные задачи с помощью психологических знаний.
Основные задачи психологической экспертизы конкретизируются в зависимости от вида экспертизы и объекта исследования.
23
А.О. Экменчи [61] относит к задачам судебно-психологической
экспертизы вопросы: психологической мотивации действий подсудимых, потерпевших или свидетелей; установления физиологического аффекта, возможности оговора и самооговора по психологическим мотивам; психологической оценки личности подсудимого и его социальных установок; психологии несовершеннолетних участников процесса.
Ю.М. Грошевой [11] к задачам судебно-психологической экспертизы относит: установление длительности и тяжести сильного
душевного волнения; исследование специфики длительного и
интенсивного воздействия неблагоприятных факторов на человека и проявления их в изменении его функций (физиологических и психологических); определение отсталости в умственном
развитии несовершеннолетнего обвиняемого вследствие влияния
неблагоприятных внешних факторов; выяснение субъективной
возможности несовершеннолетнего правильно оценивать и воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела.
Б. Петелин [51] в ряде публикаций, посвященных психологической экспертизе, указывал, что к задачам судебно-психологической экспертизы следует отнести: установление физиологического аффекта; определение степени умственного развития
несовершеннолетнего, связанного не с душевным заболеванием,
а с особенностями формирования его психики; установление индивидуальных особенностей познавательной деятельности участников процесса, присущих лицу форм эмоциональных реакций; оценку всей совокупности психологических особенностей
личности для понимания ее поведения в экстремальной обстановке; дачу общей психологической характеристики индивидуально-психологических особенностей, имеющих значение для
правильного рассмотрения дела; определение способности несовершеннолетних потерпевших и свидетелей правильно воспринимать событие и отдельные его обстоятельства; установление
склонности несовершеннолетнего к фантазированию, повышенной внушаемости, индивидуальных особенностей познавательных процессов такого несовершеннолетнего; определение психических свойств личности подсудимого (психически здорового)
и их влияния на психологический механизм совершенного им
правонарушения.
Приведенный перечень задач не является исчерпывающим.
Очевидно, что с развитием психологии круг задач, предназначенных для разрешения психологической экспертизой, будет расширяться до пределов, установленных юридическим критерием.
24
С учетом позиций вышеуказанных авторов попытаемся более
полно представить основные задачи экспертизы.
1. Установление способности психически здоровых обвиняемых, свидетелей и потерпевших воспринимать имеющие значение для
дела обстоятельства и давать о них правильные показания.
Поводами для назначения судебно-психологической экспертизы в целях решения такой задачи могут служить: данные о
малолетнем возрасте, низком уровне интеллектуального развития, недостаточном овладении активной речью, характерологических особенностях соответствующего лица; сомнения в способности правильно воспринимать важные для дела обстоятельства и давать о них показания, основанные на оценке условий
восприятия (быстротечность событий, множественность раздражителей, одновременно воздействующих на субъекта, состояние
повышенной психической напряженности в момент восприятия
и др.); данные о характере воспринимаемого раздражителя (сила —
слабость); несоответствие показаний определенного лица другим
материалам дела (например, эйдетики настолько точно запечатлевают образы, что дают следствию повод сомневаться в их искренности).
Для эксперта-психолога данная задача
конкретизируется в следующих вопросах.
1. Мог ли испытуемый в силу своих индивидуальных и возрастных особенностей и конкретных условий, в которых происходило событие (указать какое), правильно воспринимать важные для дела обстоятельства (указать какие)?
2. Мог ли испытуемый в силу психического состояния, в котором он находился в момент восприятия, правильно воспринимать важные для дела обстоятельства (указать какие)?
3. Имеются ли у испытуемого признаки повышенной внушаемости?
4. Имеются ли у испытуемого признаки повышенной склонности к фантазированию?
5. Имеются ли у испытуемого признаки эйдетической памяти?
6. Обладает ли испытуемый абсолютной чувствительностью
зрительного, слухового (или иного) анализатора, достаточной для
восприятия раздражителя (указать какого)?
2. Установление способности психически здоровых потерпевших
по делам об изнасиловании правильно понимать характер и значение
совершаемых с ними действий и оказывать сопротивление виновному.
Наиболее распространенными поводами для назначения су-
дебно-психологической экспертизы с целью решения этой зада-
25
чи являются: данные о пассивном поведении субъекта в определенной ситуации, отсутствии глубоких эмоциональных реакций
на случившееся; предположение относительно не связанного с
психическими заболеваниями отставания потерпевшего в психическом развитии; сведения о некоторых характерологических
особенностях (вялость, пониженная активность, неуверенность в
себе, застенчивость, замкнутость и пр.) или о неблагоприятных
условиях общего воспитания (систематическое подавление родителями самостоятельности ребенка, излишнее ограждение от трудностей) и недостатках полового воспитания в семье и школе.
Примерный перечень вопросов, зада-
ваемых эксперту.
1. Имеются ли у испытуемого индивидуально-психологические
особенности (например, не связанное с психическим заболеванием
отставание в психическом развитии, характерологические черты,
свойства эмоционально-волевой сферы), которые могли существенно повлиять на его поведение в исследуемой ситуации?
2. Мог ли испытуемый в силу своих индивидуально-психологических особенностей и содержания исследуемой ситуации
понимать характер и значение совершаемых с ним действий?
3. Мог ли испытуемый в силу своих индивидуально-психологических особенностей и содержания исследуемой ситуации оказать сопротивление?
3. Установление способности отстающих в психическом развитии несовершеннолетних обвиняемых полностью сознавать значение своих действий и определение степени способности их руководить своими действиями.
На возможность отставания в развитии психически здорового подростка могут указывать: данные о его педагогической запущенности, «детскости» поведения, легкомысленном отношении к своим противоправным действиям, несоразмерность объективного содержания поведения с субъективно преследуемыми
подростком целями; свидетельские показания, говорящие о заметном отличии подростка от основной массы его сверстников.
Примерный перечень вопросов, задаваемых эксперту.
1. Имеются ли у несовершеннолетнего признаки не связанного
с психическим заболеванием отставания в психическом развитии,
и если да, то в чем конкретно они выражаются?
2. Мог ли несовершеннолетний в силу своего психического
развития полностью осознавать значение своих действий?
26
3. Мог ли несовершеннолетний в силу своего психического
развития руководить своими действиями?
4. Установление наличия или отсутствия у обвиняемого в момент
совершения противоправных действий состояния физиологического
аффекта или иных эмоциональных состояний, способных существенно повлиять на его сознание и поступки.
Поводами для назначения в таких случаях судебно-психологической экспертизы могут служить: сведения о реально существовавших условиях, способствовавших накоплению отрицательных эмоциональных переживаний, возникновению стойких состояний нервно-психической напряженности (стресса), хронической неудовлетворенности потребностей и т.п.; данные о конфликтном характере ситуации, в которой было совершено преступление, в частности о том, что действия потерпевшего или
иных лиц препятствовали реализации ведущих мотивов поведения обвиняемого, затрагивали его наиболее значимые интересы;
показания свидетелей об изменениях внешнего вида, голоса, моторики у обвиняемого; факты частичного забывания обвиняемым отдельных элементов ситуации преступления.
При этом эксперту задается вопрос: находился ли испытуемый в момент совершения преступления в состоянии физиологического аффекта?
5. Установление, находился ли обвиняемый в период, предше-
ствовавший совершению преступления, и (или) в момент совершения
преступления в эмоциональном состоянии, существенно влияющем
на его способность правильно осознавать действительность, содержание конкретной ситуации и на способность произвольно регулировать свое поведение. К данной категории могут быть отнесены
эмоциональные состояния типа сильного нервно-психического напряжения.
6. Установление возможности возникновения у субъекта различ-
ных психических состояний или выявление индивидуально-психологических особенностей, делающих невозможным или затрудняющим выполнение профессиональных функций (в авиации, автомобильном и железнодорожном транспорте и т.п.).
К поводам для назначения судебно-психологической экспертизы в связи с расследованием причин происшествий на транспорте и в производстве относятся предположения о том, что требования ситуации превышали индивидуально-психологические и
профессиональные возможности людей, управляющих техникой,
в силу утомления, вызванного действием посторонних раздра-
27
жителей, сильного эмоционального напряжения, состояния растерянности и других психологических факторов.
Примерный перечень вопросов, задаваемых эксперту.
1. Находился ли испытуемый в момент инкриминируемых ему
деяний в психическом состоянии, которое могло оказать существенное влияние на качество выполняемых им профессиональных функций?
2. Мог ли испытуемый в силу своих индивидуально-психологических особенностей правильно оценить ситуацию (или ее отдельные компоненты), принять правильное решение и реализовать его?
3. Соответствовал ли психологический уровень сформированных у испытуемого профессиональных навыков требованиям конкретной ситуации?
7. Установление наличия или отсутствия у лица в период, предшествовавший смерти, психического состояния, предрасполагавшего
к самоубийству.
Это требует проведения посмертной судебно-психологической экспертизы, которая может оказаться полезной, если следственные органы располагают сведениями о совершении определенными людьми действий, провоцирующих самоубийство
(доведение до самоубийства), а также при возникновении предположения относительно инсценирования самоубийства.
Примерный перечень вопросов, задаваемых эксперту.
1. Находилось ли данное лицо в период, предшествующий
смерти, в психическом состоянии, предрасполагающем к самоубийству?
2. Если данное лицо в период, предшествующий смерти, находилось в указанном психическом состоянии, то чем это состояние могло быть вызвано?
8. Установление у субъекта конкретных индивидуально-психических свойств, эмоционально-волевых особенностей, черт характера (например, повышенной внушаемости и др.), способных существенно влиять на содержание и направленность действий в определенной ситуации, в частности способствовать совершению противоправных действий.
Выяснение субъективной стороны преступления иногда осложняется трудностями в установлении психологических мотивов поведения (не только преступного) обвиняемого, специфики
его характера, направленности интересов и т.п., связи этих осо-
28
бенностей с противоправными поступками. В подобных случаях
большое значение имеет создание с использованием специальных психологических знаний и методов «психологического портрета» испытуемого. Одним из первых средств преодоления указанных трудностей является экспертное психологическое исследование личности обвиняемого. Необходимо отметить, что «психологический портрет» испытуемого не может быть абсолютно
полным, в нем обычно представлены лишь некоторые стороны
психики личности.
При этом эксперту задается вопрос: имеются ли у обвиняемого индивидуально-психологические особенности (интеллектуальные, характерологические, эмоционально-волевые, мотивационные и др.), которые могли существенно повлиять на его
поведение в исследуемой ситуации?
9. Установление наличия или отсутствия «пороков воли» у субъ-
ектов гражданского права.
Порок воли — юридический термин, с психологической точки зрения означающий нарушения интеллектуально-волевой сфе-
ры личности на момент заключения сделки. Другими словами, это
временная утрата психически здоровым человеком способности
к волевой регуляции поведения. Порок воли может быть вызван
различными причинами и выражаться в разных психических состояниях: аффект, стресс и т.д.
Поводы для проведения экспертизы:
x заявление самого субъекта сделки (например, завещателя);
x преклонный возраст субъекта сделки;
x свидетельские показания о предшествующих конфликтах в
семье.
Примерный перечень вопросов, задаваемых эксперту.
1. Находилось ли данное лицо в момент совершения сделки
в состоянии, которое может быть отнесено к порокам воли?
2. Если данное лицо находилось в момент совершения сделки в состоянии порока воли, то чем это состояние могло быть
вызвано?
10. Установление психологических обстоятельств, имеющих значение для решения вопроса о праве на воспитание детей.
Поводы для назначения экспертизы:
x заявление одного из родителей;
x данные об алкоголизме родителей.
Стандартные вопросы для этого вида экспертизы отсутству-
ют ввиду большого разнообразия конкретных ситуаций.
29
Ƚɥɚɜɚ 4
ɎɈɊɆɕ ɂɋɉɈɅɖɁɈȼȺɇɂə
ɋɉȿɐɂȺɅɖɇɕɏ
ɉɋɂɏɈɅɈȽɂɑȿɋɄɂɏ ɁɇȺɇɂɃ
ȼ ɗɄɋɉȿɊɌɂɁȿ
Статьи 195 и 196 УПК РФ и ст. 74 ГПК РСФСР устанавливают общее правило, согласно которому при возникновении необходимости в использовании специальных познаний в области
науки, искусства, техники или ремесла возможно привлечение
эксперта или специалиста, т.е. лиц, обладающих такими познаниями. На этом основании предоставляется возможность привлекать психолога в качестве специалиста либо назначать судебно-психологическую экспертизу.
М.М. Коченов, разрабатывающий теоретические основы СПЭ,
считает принципиально важным, что для использования любых
специальных познаний в целях получения новых фактов требуются
три условия: потребность практики судопроизводства в специфических фактах, наличие и достаточно высокий уровень развития той области знания, которая способна устанавливать искомые факты, и, наконец, допустимость, с точки зрения процессуального законодательства, применения их в уголовном процессе.
Специальными мы называем знания, не являющиеся общеизве-
стными, аккумулированными в житейском опыте каждого, способного разумно действовать человека. В данном смысле каждое
научное знание — специальное. В полной мере это относится и
к психологии. Более того, при проведении психологического исследования специальными будут не только сами используемые
знания, но и способы их применения (методики), критерии выбора психологом методик в конкретном исследовании.
Следователю, судье часто приходится сталкиваться со свидетелями, которые не могут вспомнить важных для дела фактов, а
также с обвиняемыми, дающими заведомо ложные показания и
всячески старающимися запутать следствие. Во всех подобных
случаях необходимы знания процесса формирования свидетель-
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]