Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методы и организация научных исследований теоретические основы и практикум. Учебное пособие
.pdf
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Л. Л. Тонышева, Н. Л. Кузьмина, В. А. Чейметова
МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ:
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРАКТИКУМ
Тюмень
ТИУ
2019
1
УДК 001.891(075.8)
ББК 72.4я73
Т 576
доктор экономических наук, доцент С. М. Казанцева;
доктор экономических наук, доцент Е. М. Дебердиева
Тонышева, Л. Л.
Методы и организация научных исследований: теоретические
Т 576
основы и практикум: учебное пособие / Л. Л. Тонышева,
Н. Л. Кузьмина, В. А. Чейметова. – Тюмень: ТИУ, 2019. – 204 с.
ISBN 978-5-9961-2124-3
Рецензенты:
В учебном пособии рассмотрены теоретико-мет
одические положения проведения научных исследований, логически увязывающие характеристику методов исследования, области их применения и организацию научно-исследовательского процесса, знание которых необходимы для развития профессиональных компетенций магистрантов применительно к их будущей предметной
области деятельности. По каждой теме курса определено, какие
знания, умения и навыки должен получить обучаю
щийся. Материал учебного пособия представлен в виде схем и комментариев,
практических примеров, включающих раскрытие содержания темы, что облегчает его усвоение. Отдельным разделом представлен
практикум, ориентированный на формирование, развитие и проверку степени освоения компетенций и включающий контрольные
вопросы, тестовые задания, упражнения, задачи и кейсы.
Предназначено для студентов, аспир
антов, преподавателей,
слушателей школ бизнеса, менеджеров и работников предприятий,
научных и проектных организаций.
УДК 001.891(075.8)
ББК 72.4я73
ISBN 978-5-9961-2124-3 © Федеральное государственное
бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Тюменский индустриальный
университет», 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ........................................................................................................ 4
Раздел 1. Теоретические основы научных исследований ....................... 6
Глава 1.1. Наука и научное исследование ...................................................... 6
Тема 1.1.1. Сущность и структура науки как особого
вида знаний ................................................................................................ 6
Тема 1.1.2. Научное исследование ........................................................ 15
Глава 1.2. Методология и методы научных исследований ........................ 24
Тема 1.2.1. Методология исследования ................................................ 24
Тема 1.2.2. Методологические подходы к исследованию
и классификация методов исследования .............................................. 32
Тема 1.2.3. Теоретические методы исследования ................................ 43
Тема 1.2.4. Эмпирические
методы исследования ................................ 53
Тема 1.2.5. Логико-интуитивные методы исследования .................... 67
Тема 1.2.6. Комплексно-комбинированные методы
исследования ............................................................................................ 81
Глава 1.3. Организация научных исследований ........................................... 93
1.3.1. Формулировка темы исследования ............................................. 94
1.3.2. Изучение литературы................................................................... 104
1.3.3. Методы организации и технологии исследования ................... 117
1.3.4. Получение информации и исследовательская этика ................ 132
1.3.5. Магистерская диссертация как вид научных исследований
и организация работы над ней .............................................................. 144
Раздел 2. Практикум для развития и проверки
степени освоения
компетенций .................................................................................................. 155
2.1. Контрольные вопросы .................................................................... 155
2.2. Тестовые задания ............................................................................ 158
2.3. Задачи и упражнения ...................................................................... 182
2.4. Модерации ....................................................................................... 188
2.5. Кейсы ................................................................................................ 189
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ..................................... 201
3
ВВЕДЕНИЕ
В современных условиях развития экономики качество решений, принимаемых в сфере нефтегазового дела, логистики и нефтегазотрейдинга, непосредственно зависит от исследовательского подхода к менеджменту, умения изучать проблемы, определять их источники и последствия. Сегодня исследование выступает как одно из функций управления, как подход к управлению, направленный на
поиск возможностей результативного использова-
ния знаний, умений и навыков в практической деятельности человека.
Целью данного учебного пособия является выработка и систематизация теоретико-инструментальной базы для развития у магистрантов творческих способностей, перспективного мышления, интереса к научноисследовательской деятельности и процессу её организации. При этом в
его основу было заложено
требование соответствия формируемых в учеб-
ном процессе компетенций и используемых образовательных технологий.
Перед преподавателем данного курса стоят следующие целевые задачи:
– раскрыть сущность науки как особого вида знания и охарактеризовать научное исследование с учетом его различных видов и уровней;
– объяснить сущность методологии исследования, ее принципы,
содержательные характеристики и
представить разнообразие методологи-
ческих схем исследования;
– охарактеризовать содержание методологических подходов к исследованию и признаки классификации методов его проведения;
– ознакомить с содержанием теоретических, эмпирических, логико-интуитивных и комплексно-комбинированных методов исследования и
сформировать у обучающихся системные компетенции по их применению
в исследовательском процессе;
– показать последовательность выбора
направления исследования
для последующей формулировки темы исследования;
– объяснить назначение изучения литературы как одного из этапов
исследовательского процесса при формулировке и детализации основных
направлений исследования;
– дать развернутую характеристику методам организации и технологиям исследования во взаимосвязи с выбором исследовательских стратегий и формами проведения исследования;
– привить понимание основных этических
проблем доступа к дан-
ным и выбора той или иной стратегии исследований.
Структура учебного пособия обусловлена замыслом и логикой изложения поставленных авторами вопросов. В основу данной работы положен
системный подход, позволяющий использовать определенную систему дидактических принципов изложения материала, выражающихся в последо-
4
вательности и целостности представления информации, обеспечении преемственности при формировании содержания разработки, профессионально-прикладной направленности учебных элементов, ориентации на деятельностную вовлеченность обучающихся в образовательный процесс.
Данное учебное пособие написано в традиции так называемой «прогрессивной логики», то есть определения терминов и понятий даются по
мере их появления в тексте
. Вместе с тем, подача материала предполагает
постепенное «погружение» обучающегося в рассматриваемые дидактические единицы. Так, дедукция и индукция представлены и как методы исследования, и как методы организации исследования; экспертные методы
рассмотрены как по сути, так и по организации их проведения.
Авторами предполагается, что читать учебное пособие следует с самого начала, внимательно изучая материал и приводимые по его ходу
практические примеры, уделяя необходимое внимание вопросам для самоконтроля и ситуациям для анализа. Большая часть практических примеров
построена на реальных фактах научно-исследовательской деятельности
магистрантов и поэтому может быть полезной для студентов.
Структура учебного пособия включает два раздела: теоретико- ме-
тодические
основы научно-исследовательской деятельности, представленные логически увязанными главами: наука и научное исследование, методы научных исследований, организация научных исследований и практи-
кум, ориентированный на развитие и проверку степени освоения обучаю-
щимся компетенций.
Теоретико-методический раздел представлен в виде структурнологических схем и сопровождающих их комментариев относительно методов и
организации научных исследований. Практический инструментарий
как отдельно выделенный раздел содержит вопросы для самопроверки,
тесты в разрезе тем курса, темы для модерации, упражнения, расчетноаналитические задания. Ключевая роль отводится изучению и обсуждению
конкретных ситуаций – кейсов.
В качестве целевой аудитории в процессе подготовки, переподготов-
ки и повышения квалификации кадров выступают обучающиеся и препо
-
даватели высших образовательных учреждений, а также работники различного рода компаний и представители научных и проектных организаций. Учебное пособие должно быть интересно как обучаемым, так и обучающим.
5
Раздел 1. Теоретические основы научных исследований
Глава 1.1. Наука и научное исследование
Тема 1.1.1. Сущность и структура науки как особого вида знаний
Наука есть ясное познание истины, просвещение разума, непорочное увеселение в
жизни, похвала юности, старости подпора, строительница городов, полков, крепостей, утеха в несчастии, в счастии украшение, везде верный и безотлучный спутник.
Наука есть не что иное, как отображение действительности.
М. Ломоносов, великий русский ученый
Ф. Бэкон, английский философ
Очевидно, что сейчас лидером станет тот, кто будет обладать собственными техно-
логиями, знаниями, компетенциями. Они становятся важнейшим ресурсом развития, обеспечивают суверенитет страны без всякого преувеличения.
В науке, как в других областях, мы должны добиться настоящего прорыва. Нужно
раз и навсегда отказаться от поддержки неэффективности, от устаревших, отживших подходов в
решений, которые могут изменить качество жизни людей, придать мощную динамику развитию России.
организации научной деятельности. И, безусловно, страна ждёт от науки новых
В. Путин, Президент РФ
Преподаватель определяет:
Цель: раскрыть сущность науки как особого вида знания, а также пред-
ставить ее структуру
- дать понятие науки и показать ее отличие от других форм познания;
- раскрыть функции, задачи и специфические черты науки;
- охарактеризовать объект и субъектов науки;
- представить процесс научного познания и охарактеризовать его основные этапы;
- раскрыть историю и основные тенденции развития науки
Задачи:
Студент должен:
Знать:
- понятие науки и ее отличия от других форм познания;
- функции и задачи науки, ее специфические черты, объектно-субъектный состав;
- понятие, виды и уровни научных исследований;
- основные периоды и современные тенденции развития науки
6
Уметь:
- разъяснять отличие науки от других форм познания и ее специфические черты;
- обосновывать роль науки для общества в соответствии с ее функциями и задачами;
- формулировать последовательность этапов научного познания;
- раскрывать сущность основных этапов развития науки
Владеть:
- готовностью вступить в качестве субъекта научной деятельности;
- способностью определять объект и предмет науки, ее цели и задачи;
- навыками осуществления научных исследований;
- способностью определять роль научных революций в развитии общества
Структура темы
1. Отличие науки от других форм познания
2. Функции, задачи и специфические черты науки как особого вида знания
3. Объекты и субъекты науки
4. Процесс научного познания и его этапы
5. История и тенденции развития науки
Понятие науки и ее отличие от других форм познания
Наука – это высокоспециализированная интеллектуальная деятельность особой группы людей по добыванию, систематизации и проверке знаний об объективных процессах и устройстве мироздания, явлениях в природе, о человеке и обществе,
способах мышления и представления реальных процессов для их эффективного использования в практике, а также поиск рациональных (оптимальных) процессов и
технологий такой практики, позволяющих более эффективно достигать поставленных целей
7
Цель науки:
ру
р
Получение нового объективного обобщающего знания
Предмет научного познания:
Зафиксированные в опыте и включенные в процесс практической деятельности стороны, свойства и отношения совокупности объектов, исследуемых с определенной
целью в данных условиях и обстоятельствах
Отличие науки от
повседневного опыта
Отличие науки от
философии
Отличие науки от
религии
Повседневный опыт дает знание о единичном, наука – преимущественно об общем
Наука предназначена не только для познания и объяснения
окружающей среды, но и для эмпирической проверки выводов и выявления причинно-следственных связей и закономерностей
Наука нацелена на познание объективной реальности на основе разума, в то время как вера в идеальное почти отсутствует. Научное знание всегда готово быть подвергнутым
критике, оно не принимается на веру и может быть оспорено в любой момент
Функции и задачи науки
Функции науки
Задачи науки
1. Познавательно-объяснительная, состоящая в познании и объяснении того,
как устроены явления и процессы, каковы законы и закономерности развития окружающего мира
2. Мировоззренческая, формирующая
целостную систему знаний об окружающей действительности, рассматривающую все явления и процессы в их
взаимосвязи
3. Прогностическая, заключающаяся в
прогнозировании последствий изменения ок
4. Производительную, являющуюся
одним из ключевых ресурсов развития
материального производства
жающего мира
1. Сбор, описание, анализ, классификация, обобщение и объяснение научных фактов
2. Разработка научных гипотез, концепций и теорий, объясняющих сущность соответствующих процессов и
3. Выявление законов и закономерностей, взаимосвязей и зависимостей
процессов и явлений, тенденций их
азвития
4. Прогнозирование изменений про-
цессов и явлений
5. Установление направлений и форм
практического использования полученных знаний
Специфические черты науки как особого вида знания
Черта Характеристика
1. Универсальность и
систематичность
Наука обобщает знания, истинные для всей совокупности
объектов и явлений в тех условиях, при которых эти знания
были добыты. Существует определенная структура наук, приведенная в строгую полную и непротиворечивую систему
8
Черта Характеристика
2. Фрагментарность
3. Необходимость
4. Рациональность
5. Общезначимость,
интерсубъективность
и объективность
6. Обобщенность
7. Истинность
8. Достоверность
9. Новизна
10. Доказательность
11. Проверяемость
Наука изучает различные группы явлений действительности, в связи с чем делится на отдельные научные дисциплины
Представляемые наукой явления и процессы представляют
собой то, что обязательно и неслучайно происходит в рассматриваемых условиях с представителем какого-либо
класса исследуемых объектов или явлений
Наука получает знания посредством рациональных процедур и законов логики
Научные знания являются достоянием всего человечества
и не зависят от национальных особенностей и мировоззрения отдельных исследователей. Они отражают явления и
процессы, существующие вне сознания и независимо от
сознания ученого
Научное знание характеризует объект лишь как представителя какого-либо класса, выделяет лишь те характеристики и закономерности, которые являются общими для
этого класса и в которых отражается его сущность
Научное знание полно и правильно отражает окружающую действительность
Научное знание соответствует истинному положению дел,
тем реальным отношениям, которые существуют в природе и выступают объектом исследования
Наука открывает ранее неизвестное знание для данной отрасли науки. Она нацелена на изучение новых объектов, независимо от практического эффекта, получаемого сегодня
Научное знание должно быть обосновано, аргументировано и подтверждено достоверными фактами
Научное знание предполагает проверку результатов научного исследования на истинность на основе их сопоставления с эмпирическими данными
Наука и технологии являются важнейшим ресурсом экономического роста и
социального прогресса, основой конкурентоспособности и интеллектуального потенциала страны. В настоящее время эта сфера во всем мире сталкивается с новыми
серьезными вызовами как глобального, так и внутриотраслевого характера, которые
диктуют новые требования к организации научных исследований и разработок.
России удалось сохранить и даже усилить научно-технологический потенциал в таких областях, как атомная промышленность, авиастроение, исследования
космоса, нанотехнологии и материаловедение и т.д. Страна в целом занимает достаточно высокие позиции по масштабам науки: 6 место в мире по численности научных кадров и 10 – по объему затрат на исследования и разработки.
Источник: Российская наука в цифрах / В.В. Власова, Л.М. Гохберг, Е.Л.
Дьяченко и др.; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». – М.: НИУ ВШЭ,
2018. https://issek.hse.ru/mirror/pubs/share/215179745
9
Объект и субъекты науки
Объект науки – научные знания – проверенный практикой результат познания
действительности и адекватное его отображение в сознании человека, полученное в
ходе научной деятельности
Субъект науки – носитель осознанной целенаправленной научной деятельно-
сти
Виды субъектов науки
1. Исследователь
2. Ученый
3. Научный
работник
4. Научный
сотрудник
5. Научный
коллектив
человек, который непосредственно осуществляет научные исследования или принимает в них определенное участие
специалист в какой-либо области науки, который непосредственно проводит фундаментальные и/или прикладные научные
исследования с целью получения новых научных и/или научнотехнических результатов
ученый, который профессионально занимается научноорганизационной, научно-технической, научноинформационной или научно-педагогической деятельностью
человек, имеющий отношение к науке, принимающий участие в
выработке новых знаний и являющийся специалистом в определенной отрасли знаний
профессиональная группа исследователей, распределенный
субъект научного познания, дисциплинарное или междисциплинарное сообщество ученых, работающих над одной или несколькими сходными темами, проблемами, проектами.
Сегодня также используется термин исследовательская коллаборация – сложное и многогранное явление, как правило, построенное их многочисленных взаимодействий, осуществляемых исследователями в ходе их каждодневной регулярной работы
К субъектам науки относятся и научные организации: академии наук, на-
учно-исследовательские институты, высшие учебные заведения, а также общественные организации сферы науки и техники. В нашей стране в различных секторах экономики научными исследованиями и разработками занимаются 3600 организаций. Всего в этой сфере трудится около 730 тыс. человек, в том числе
непосредственно осуществляют научные исследования – 373 тыс., из них докторов
наук – более 27 тыс. и кандидатов наук – более 81 тыс.
Высшим научным учреждением страны является Российская академия
наук (РАН) – ведущий центр фундаментальных научных исследований и поисковых научных исследований, проводимых по важнейшим направлениям естественных, технических, медицинских, сельскохозяйственных, общественных и гуманитарных наук.
нальными научными центрами и представительствами. Сегодня существует три
региональных отделения: Уральское, Сибирское, Дальневосточное.
Структура Академии представлена региональными отделениями, регио-
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]