Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методы и организация научных исследований теоретические основы и практикум. Учебное пособие
.pdf
Наша страна остается одним из мировых лидеров по абсолютным масштабам
занятости в науке, уступая лишь Китаю, США и Японии. При этом Россия – единственная среди развитых государств, где в течение длительного периода этот показатель снижался. С 1990 г. численность исследователей сократилась в 2.7 раза, техников – в 3.9 раза.
Карьера ученого видится успешной
сиян: в 2016 г. лишь около трети населения были бы рады, если бы их ребенок связал свою жизнь с научными исследованиями.
Низкая степень востребованности профессии ученого среди российского
населения становится очевидной при международных сопоставлениях: так, в
США и Израиле абсолютное большинство жителей поддержали бы своего ребенка в выборе научной карьеры.
В то же время в Китае, как и в России, научная карьера не столь престижна:
здесь немногим более трети граждан хотели
Удельный вес выпускников вузов, связавших свою профессиональную
карьеру с наукой, остается невысоким. В 2015 г. он составил 0,6%. Наибольшую
активность в привлечении молодых специалистов проявляет сектор высшего образования: удельный вес выпускников здесь колеблется в пределах 12–18%
(в других секторах – 11–12%).
скников, принимаемых на исследовательские должности.
Дьяченко и др.; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». – М.: НИУ ВШЭ,
2018. https://issek.hse.ru/mirror/pubs/share/215179745
В целом в последние годы отмечается устойчивое
Источник: Российская наука в цифрах / В.В. Власова, Л.М. Гохберг, Е.Л.
для относительно небольшого числа рос-
бы, чтобы их ребенок стал ученым.
сокращение доли выпу-
Процесс научного познания и его этапы
Процесс научного познания характеризуется последовательностью взаимосвязанных и длительных изменений в сознании, результатом которых является получение нового научного знания
Этапы научного познания
1 Этап
2 Этап
3 Этап
4 Этап
Чувственное восприятие, ощущение и представление о некотором процессе или явлении
Обобщение полученных представлений с помощью абстрактнологического языкового мышления в форме понятий, суждений,
умозаключений
Формулирование определенной обобщающей идеи и ее проверка
на соответствие действительности
Проверка идеи на практике, подтверждение совпадения теории с
действительностью, окончательное появление знания
11
Периоды развития науки
Исторические корни науки уходят в ранние этапы становления и развития человеческого общества. Первоначально получаемые знания носили прикладной ха-
рактер, играя роль наставлений для конкретных видов человеческой деятельности.
История науки делится на три периода: доклассический (от античности до се-
редины 18 века, классический (середина 18 – конец 19 века) и постклассический (с
начала и до 60-х гг. 20 века)
Доклассический период науки
Античный период
Средневековая наука
Наука эпохи Возрождения
Связан с зарождением промышленной цивилизации, ростом урбанизации. интенсивной индустриализацией, научной революцией и укреплением позиций науки.
В промышленное производство активно внедряются машины и механизмы, паровые двигатели. Происходят глубокие преобразования в обществе. Наука приобретает современные черты, окончательно сформировались научные методы исследования, запущены процессы дифференциации науки.
Проявилось особое внимание к физике тепловых явлений, механике, заложены
основы молекулярно-кинетической теории. Началось развитием биологии с установкой на классификацию и систематизацию. Свершились значимые открытия в физике
и химии. Окончательно сформировалась механистическая картина мира, начался переход к электромагнитной картине мироздания, а затем начала складываться квантово-релятивистская картина мира
Важнейшими открытиями этого периода явились ядерная физика, теория физического взаимодействия, новая космология, основанная на теории Большого взрыва, эволюционная химия, открытие тайн в жизни биологии и т.д. Подлинным прорывом стала кибернетика.
Наметилась тенденция на сближение естественных и гуманитарных наук, что
стало характерной чертой следующего постнеклассического этапа развития науки
Античные ученые были носителями гуманитарных и естественнонаучных знаний, занимались поиском первоначал мира. Древнегреческая наука дала первые описания закономерностей природы, общества и мышления.
Начали обособляться отдельные области знания, возникли
первые научные школы. Активно формируется математика
Естественной реакцией на упадок античного мира явилось
возникновение мировых религий, христианства и ислама. На
протяжении многих столетий церковь стала центром учености и образования. Интенсивно развиваются математика,
астрономия, описательная география
Произошла первая научная революция в естествознании,
которая подорвала господство религиозного мышления и
восстановила картину мира, опирающуюся на данные науки.
Революция в астрономии спровоцировала развитие оптики и
механики, утвердила новые методы исследования (наблюдение, эксперимент и математического описание его результатов). Возникло множество направлений в гуманитарной
сфере, положено начало физиологии. Возникла механика, а
затем физика. Мировоззрение стало механистическим
Период классической науки
Период неклассической науки
12
Формы развития науки
Формы развития науки
Эволюционная Революционная
Научные революции
Эволюция науки – многолетнее накопление новых фактов и знаний в рамках
существующей парадигмы, принятых научных теорий и принципов мышления
Научная революция – особый период развития науки, во время которого старая парадигма замещается целиком или частично новой научной парадигмой, несовместимой со старой
Черты научных революций:
новые объяснения причинно-следственных связей и закономерностей;
постепенный отказ научного сообщества от ранее принятой научной теории;
разрыв с устоявшимися научными взглядами изменение сложившейся парадиг-
мы;
переоценка известных научных фактов
История развития науки включает четыре научных революции. которые отличаются
друг от друга существенными качественными изменениями своей парадигмы
Первая научная револю-
ция (17 век)
Вторая научная революция (конец 18 – первая половина 19 века)
Третья научная революция (конец 19 – середина
20 века)
Четвертая научная революция (70-е годы 20
века)
Привела к возникновению классической науки, изменив
предмет познания и представление о научной картине
мира и роли в ней человека. Приобретение научной силы
механикой, формирование основ классической физики,
становление классического естествознания. Запущен
процесс математизации науки
Дисциплинарная организация классической науки. Завершилось становление классической физики, появились
предпосылки электромагнитной картины мира.
Формирование нового типа рациональности – неклассической науки. Произошли революционные изменения во
многих науках: физике, биологии, химии и т.д. Наука
окончательно слилась с техникой, что привело к современной научно-технической революции
Связана с исследованием открытых саморазвивающихся
систем. Преобладающей становится идея синтеза научных знаний – стремление построить общенаучную картину мира на основе принципа универсального эволюционизма. Основными становятся междисциплинарные
и проблемно-ориентированные исследования. Меняется
характер научной деятельности, он связан с компьютеризацией науки и имитационным моделированием, революцией в средствах хранения и получения знаний
13
Тенденции и закономерности развития науки
Тенденции и закономерности развития науки
Ускоренный рост науки пропорционально массе знаний, накопленных
предшествующими поколениями ученых
Кумулятивный характер развития науки
Использование на каждом этапе развития науки определенной совокупности познавательных форм (категорий и понятий, методов, принципов и
подходов и т.д.)
Постепенная интеграция наравне с углублением дифференциации и специализации наук
Возрастание роли методологии в структуре науки
Включенность науки в прогресс техники, технологий и производства
Математизация и компьютеризация научных исследований
Гуманизация науки
14
Тема 1.1.2. Научное исследование
Если путь твой к познанию мира ведет, как бы ни был он долог и труден –
вперед.
Задача ученых заключается не только в развитии научных исследований, но
и в борьбе за их использование на благо общества, на благо всех людей мира.
И. И. Артоболевский, советский ученый-механик
Фирдоуси
Целью научных знаний должно быть направление ума таким образом, чтобы
оно выносило прочные и истинные суждения о всех встречающихся предметах.
Р. Декарт
Преподаватель определяет:
Цель: раскрыть сущность научного исследования с учетом его различных
видов и уровней, а также объяснить его последовательность
- дать определение научного исследования, обозначить его особенности и прин-
ципы;
- раскрыть основные характеристики научного исследования;
- охарактеризовать различные виды научных исследований;
- показать особенности индивидуальной и коллективной научной деятельности;
- представить процесс научного исследования и его основные этапы
Студент должен:
Задачи:
Знать:
- понятие научного исследования, его особенности и принципы;
- основные характеристики научного исследования и их содержание;
- виды научных исследований и их уровни;
- основные этапы научного исследования и их содержание
Уметь:
- объяснять особенности научных исследований;
- разъяснять основные характеристики научного исследования;
- классифицировать научное исследование по разным признакам;
- формулировать последовательность научного исследования
15
Владеть:
- готовностью соблюдать основные принципы научного исследования;
- способностью формулировать основные характеристики научного исследования;
- навыками осуществления индивидуальных и коллективных научных исследований;
- инструментами публикации и внедрения результатов исследования
Структура темы
1. Понятие, особенности и принципы научного исследования
2. Характеристики научных исследований
3. Классификация научных исследований
4. Индивидуальная и коллективная научная деятельность
5. Этапы научного исследования
Научная деятельность и научное исследование
Научная деятельность представляет собой высокоинтеллектуальный труд,
цель которого – познание новых явлений и процессов, получение и использование
новых научных знаний, поиск рациональных процессов и технологий, формирование
более эффективных производственных навыков.
Научное исследование – организованный процесс научной деятельности, непосредственно направленный на производство новых знаний; строго определенная
целенаправленная последовательность получения научного знания, результаты которого оформляются как система понятий и законов, теорий и других форм представления знаний
Особенности современных научных исследований:
- вероятностный характер результатов исследований: результат исследования
может превысить ожидания, а может дать минимальный эффект;
- уникальность научного исследования, в результате чего ограничивается воз-
можность использования универсальных и типовых методов;
- сложность и комплексность исследования, в результате чего повышаются тре-
бования к способностям, квалификации и организованности к научным работникам;
- возрастающая масштабность и трудоемкость исследований, что обуслав-
ливает длительность их выполнения;
- связь исследований с практикой
16
Исследование – это вид деятельности, состоящий в:
Распознавании проблем и ситуаций
Определении их происхождения
Выявлении свойств, содержания и закономерно-
стей их поведения и развития
Установлении места в системе знаний
Нахождении путей и средств использования полу-
ченных знаний
Качество научных исследований достигается при соблюдении
следующих принципов:
принцип целенаправленности: научное исследование должно помочь достичь по-
ставленной цели и задач;
принцип объективности: применяемые в исследовании модели должны отражать
реальные явления и процессы;
принцип прикладной направленности: результаты научных исследований должны
способствовать совершенствованию практической деятельности и повышению ее
эффективности;
принцип системности: результаты научных исследований должны включаться в
существующую систему научного знания
Характеристики научного исследования
Характеристики научного исследования
Методология
исследования
Потребность в исследовании
Результат исследования (эффективность)
Объект и предмет
исследования
Тип исследования
Организация
исследования
Ресурсы исследования
17
Научное исследование независимо от его вида должно включать следующие
характеристики: проблема и ее актуальность, тема, объект, предмет, цель и задачи,
гипотеза, защищаемые положения, научная новизна, теоретическая и практическая
значимость результатов. В. В. Краевский предлагает в упрощенном виде раскрыть
их содержание через вопросы:
Проблема научного ис-
Тема научного исследо-
Что необходимо изучить из того, что ранее в
науке не было изучено?
Как назвать аспект изучения проблемы?
Почему эту проблему необходимо в настоя-
Актуальность научного
исследования
щее время изучать и именно в данном аспекте?
Объект исследования
Предмет исследования
Что рассматривается?
Как рассматривается объект? Какие присущие ему отношения. аспекты и функции выделяет исследователь для изучения?
Цель исследования
Задачи исследования
Гипотеза и защищае-
мые положения
Новизна результатов
Значение для науки
Ценность для практики
Какое знание предполагается получить в результате исследования? Каким в общих чертах видится этот результат еще до его получения?
Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?
Что не очевидно в объекте, что исследователь
видит в нем такого, что не замечают другие?
Что сделано из того, что другими не было
сделано? Какие результаты получены впервые?
В какие проблемы, концепции, отрасли науки
вносятся изменения, направленные на развитие науки?
Какие недостатки практики можно исправить
с помощью полученных в ходе исследования
результатов?
18
Классификация научных исследований
Признак классификации Виды научных исследований
1. По связи с общественным производством
2. По целевому назначению
3. По источнику финансирования
4. По длительности
5. По составу исследуемых
свойств объекта исследования
6. По месту осуществления
Фундаментальные научные исследования – основополагающая научная тео-
ретическая и /или экспериментальная деятельность, направленная на получение новых знаний о законах, закономерностях развития и взаимосвязей природы, общества
и человека. Их целью является расширение научного знания общества, установление
того, что может быть использовано в практической деятельности человека. Такие
исследования ведутся на границе известного и неизвестного, обладают наибольшей
степенью неопределенности.
Прикладные научные исследования – научная и научно-техническая деятельность, направленная на получение, внедрение и использование знаний для решения
практических задач, возникающих в общественной или производственной практике.
Цель прикладных исследований – установление того, как можно использовать научные знания, полученные в результате фундаментальных исследований, в практической деятельности человека.
Поисковые научные исследования – научная деятельность, направленная на
установление факторов, влияющих на объект, отыскание путей создания новых технологий и техники на основе способов, предложенных в результате фундаментальных исследований.
Бюджетные исследования финансируются из средств бюджета РФ или субъекта РФ; хоздоговорные исследования – организациями-заказчиками в рамках хозяйственных договоров; нефинансируемые – выполняются по личной инициативе
ученого согласно его плану исследования.
Комплексные исследования направлены на изучение разнородных свойств од-
ного объекта, при этом применяются различные методы и средства исследования.
Дифференцированные исследования посвящены познанию одного свойства или
группы однородных свойств объекта.
- направленные на создание новых технологических
процессов;
- направленные на создание новых машин;
- направленные на повышение эффективности производства;
- направленные на улучшение условий труда;
- направленные на развитие личности человека
- фундаментальные;
- прикладные;
- поисковые
- бюджетные (РФ, субъекты РФ);
- хоздоговорные (организации – заказчики);
- нефинансируемые (инициатива ученых)
- долгосрочные;
- краткосрочные;
- экспресс-исследования
- комплексные;
- дифференцированные
-- лабораторные;
- производственные
19
Уровни научных исследований
Уровни научных исследований
Происходит процесс чувственного восприятия, накопление и установление фактов.
Предполагает выработку исследовательской программы,
сбор научных фактов и информации, организацию наблюдений и эксперимента,
описание наблюдаемых и
экспериментальных данных,
их классификацию, первичное обобщение
Теоретический Эмпирический
Высший уровень исследования, заключающийся в обосновании и формировании
логически непротиворечивой
системы научного знания,
дающего целостный взгляд
на существенные свойства,
закономерности, причинноследственные связи, детерминанты определяющие характер функционирования и
развития определенной области реальности
Научные дисциплины и их структура
Научная дисциплина – это базовая форма науки, объединяющая на предметно-содержательном основании области научного знания сообщество, занятое его
производством, обработкой и трансляцией, а также механизмы развития и воспроизводства соответствующей отрасли науки как профессии
Типы научных дисциплин
Естественные:
- астрономия, геология, физика, химия,
рое включает совокупность основных элементов, подразделяющихся, как научная
деятельность на эмпирические и теоретические основы
анатомия и т.д.
Структура отдельных наук (дисциплин) – их внутреннее устройство, кото-
Эмпирические основы Теоретические основы
Общественные:
- экономика, социология,
политология, юриспру-
денция и т.д.
научные факты – истинные знания о
каких-либо явлениях, предметах, процессах, получаемые с помощью наблюдений и экспериментов и констатирующие качественные и количественные характеристики объектов и явлений;
техника, электротехника
Технические:
- теплотехника, радио-
и т.д.
понятийный (категорийный) аппа-
рат – научные понятия и определения
как узловые пункты знания, вырабатываемые наукой;
общепринятые символические обоб-
щения;
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]