Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методы и организация научных исследований теоретические основы и практикум. Учебное пособие
.pdf
научные гипотезы – предположи-
тельные знания о каком-либо явлении,
предмете или процессе, истинность которых пока не доказана;
концепции – способ понимания происходящих процессов и явлений, общепринятая трактовка фактов, известных
науке;
эмпирические законы – устойчивая
повторяемость и связи между эмпирическими характеристиками, часто
имеющие вероятностный характер;
парадигмы
новки и решения научных проблем,
принимаемые научным сообществом
– модели, образцы поста-
научно-методический аппарат – методы исследования, арсенал приемов и
способов получения достоверных сведений, описания, объяснения и предсказания процессов и явлений в конкретной предметной области;
научные данные – систематизирован-
ные и обобщенные научные факты, являющиеся центральным информационным звеном науки;
теоретические законы, связывающие
особые абстрактные объекты,
ваемые с целью идеализированного
описания и объяснения сущности тех
или иных процессов и явлений;
теории, объединяющие подлежащие
ведению отдельной науки факты
созда-
Основные области специализации российской науки (по данным за 2012-
2016 гг.), как и в Советском Союзе, остаются физика, химия, науки о космосе и
Земле, математика и материаловедение: на них приходится свыше половины
международных публикаций российских ученых.
Недостаточно высоким по мировым меркам является уровень развития
наук о жизни (молекулярная и микробиология, клиническая медицина),
жающей среде, сельскохозяйственных, общественных наук и т.д.
Источник: Российская наука в цифрах / В.В. Власова, Л.М. Гохберг, Е.Л.
Дьяченко и др.; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». – М.: НИУ ВШЭ,
2018. https://issek.hse.ru/mirror/pubs/share/215179745
об окру-
Этапы научного исследования
Логика научного исследования предполагает выполнение определенных этапов:
1 Этап
2 Этап
Ознакомление с проблемой исследования, обоснование ее актуальности, уровня разработанности; формулировка темы; определение объекта и предмета исследования; целеполагание и формулирование общих и промежуточных задач
Формирование методологии исследования как исходной концепции, основанной на опорных теоретических положениях; определение исследовательского подхода, направляющего ход и предполагаемые результаты исследования; выдвижение гипотезы исследования
Научная гипотеза должна отвечать следующим требованиям:
- должна соответствовать фактам, на которые она опирается;
- должна быть проверяемой и ее можно приложить к широкому
кругу явлений;
21
3 Этап
4 Этап
5 Этап
7 Этап
7 Этап
8 Этап
9 Этап
- должна быть совместима с существующим научным знанием;
- должна обладать объяснительной силой
Виды гипотез:
1. Описательная - предположение о существенных свойствах
объектов, характере связей между отдельными элементами изучаемого объекта
2. Объяснительная гипотеза – предположение о причинноследственных зависимостях
3. Прогнозная гипотеза – предположение о тенденциях и закономерностях развития объекта исследования
Разработка плана исследования
Теоретическое исследование, заключающееся в синтезе и анализе основных закономерностей, обобщении явлений, их связей, получении большей информации для обоснования рабочей гипотезы
Эмпирическое исследование, предполагающее сбор и анализ научных фактов для построения гипотезы исследования
Проведение исследования в соответствии с программой
Обработка и анализ полученных данных
Интерпретация результатов и обоснование определенных закономерностей; оформление результатов исследования и разработка практических рекомендаций
Публикация, внедрение и проверка результатов в практике
Внедрение результатов научных исследований в практику
Внедрение – достижение практического использования результатов теоретических и экспериментальных исследований, прогрессивных идей, открытий, инноваций; система целенаправленных действий, которые помогают ввести в различные
области деятельности достижения науки и передового опыта
Пути внедрения результатов исследования в практику
1. Опосредованный, который предполагает введение в теорию исследований,
при этом они, став ее составной частью, влияют на практику (фундаментальные и
поисковые исследования).
2. Непосредственный, который предполагает прямое внедрение полученных в
исследовании выводов в практику (прикладные исследования и разработки)
Для внедрения в практику результаты любого исследования должны пройти
серьезную обработку и превратиться в проверенные и теоретически обоснованные
рекомендации, которые должны соответствовать требованиям:
- носить обобщенный и системный характер;
- иметь форму принципов и требований;
- включать разработанные и апробированные методы и методики;
- иметь указание на то, при каких условиях применение рекомендаций будет
более эффективным;
- быть четкими, конкретными и понятными специалистам-практикам
22
исследования. Если исследование относится к опытно-конструкторским работам, то
ее результатом может являться новое оборудование, промышленный образец, полезная модель.
дические основы решения хозяйственной, научно-технической проблемы.
теризован рядом показателей:
Форма внедрения результатов исследования во многом определяется видом
Результатом поисковых НИР может стать концепция, теоретические и мето-
Процесс внедрения результатов научных исследований может быть охарак-
1. Этапность внедрения.
2. Сроки внедрения.
3. Масштаб (границы) внедрения.
4. Способ внедрения
Форма внедрения результатов исследования
всего своей целью – получить новое объективное обобщающее знание. Наука как
форма общественного сознания включает не только деятельность по получению нового знания, но и ее результат – сумму эмпирических, теоретических и практических знаний человечества, накопленных в течение времени. Научное исследование
как организованный процесс научной деятельности включает в себя ряд взаимосвязанных этапов: от ознакомления с проблемой и постановки цели до внедрения результатов исследования.
Наука выделяется среди других видов человеческой деятельности прежде
Резюме
23
Глава 1.2. Методология и методы научных исследования
Тема 1.2.1. Методология исследования
Методология – сложная диалектическая, целостная, субординированная
система способов, приемов, принципов разных уровней, сфер действия, направленности, эвристических возможностей, содержаний, структур и т.д.
В. П. Кохановский, д-р филос. наук
Преподаватель определяет:
Цель: раскрыть сущность методологии исследования, ее принципы, со-
держательные характеристики и представить разнообразие методологических
схем исследования
- представить цели и задачи методологии исследования;
- раскрыть содержание экономической методологии исследования;
- охарактеризовать основоположников проблем методологии и научные методо-
логические школы;
- объяснить методологические принципы и особенности их реализации;
Задачи:
- показать возможные методологические схемы исследования и особенности их
формирования
Студент должен:
Знать:
- понятие методологии исследования, ее цели и задачи;
- основоположников методологии исследования и их основные идеи;
- особенности экономической методологии, ее место и значение в системе общей
методологии социальных и естественных наук;
- основные принципы и содержательные характеристики методологии исследования
Уметь:
- объяснять содержательные характеристики методологии исследования;
- раскрывать назначение и процесс реализации функций экономической методологии;
- формировать и объяснять разнообразные методологические схемы исследования;
- формулировать структурные компоненты методологической схемы исследования
24
Владеть:
- способностью сопоставлять узловые вопросы и проблемы, которые находились и
продолжают находиться в поле зрения методологических школ;
- методологическими принципами исследования;
- готовностью к выстраиванию методологии исследования согласно его целям и задачам;
- способами разработки методологических схем исследования
Структура темы
1. Понятие методологии исследования и ее основоположники
2. Экономическая методология как направление экономических исследований
3. Основные принципы методологии исследования
4. Содержательная характеристика методологии исследования
5. Методологическая схема исследования и ее структурные компоненты
Методология в научном исследовании
Методология – комбинация двух древнегреческих слов: «методос» - «способ,
путь» и «логос» «учение». Буквальный перевод слова «методология» - «учение о методах».
Цели и задачи методологии
Предоставление познавательных и исследовательских принципов для изучения
1
реальности, в том числе социальной
Обеспечение возможности междисциплинарного взаимодействия внутри круп-
2
ных отраслей знания (технические, естественные, социальные и гуманитарные
науки) и на их стыках
Формирование проблемы истинности знания и методов ее подтвержде-
3
ния/опровержения
Анализ мировоззренческих стандартов знания (в первую очередь, научного зна-
4
ния) и общего социокультурного фона его генерации
Конструирование аналитических схем для изучения различных типов знания:
5
научного, обыденного и т.п.
25
Понятие методологии
Методология – это:
учение об основных методах какой-либо науки; сама эта совокупность методов, т.е.
методов, имеющихся в распоряжении данной науки [Орехов А.М.]
учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности
[Большой экономический словарь под ред. А.Н. Азрилияна]
составная часть философии науки, которая изучает методы и способы познания []
теоретическая основа проведения исследования [Сондерс М., Льюис Ф., Торнхил Э.]
учение о методах (методе) познания, т.е. о системе правил, способов и приемов,
предназначенных для успешного решения познавательных задач [Черныш А.Я.]
учение о принципах построения, формах и способах познавательной деятельности;
учение о научных методах познания; совокупность методов, применяемых в отдельных науках; учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности [Баранчеев В.П., Масленникова Н.П., Мишин В.П.]
логическая организация деятельности человека, состоящая в определении цели и
предмета исследования, подходов и ориентиров в его проведении, выборе средств и
методов, определяющих наилучший результат [Коротков Э.Ф.]
логическая организация исследования, предполагающая осознание его цели, распознавание проблем, являющихся предметом исследования, выбор средств и методов
исследования, определение рациональной последовательности исследовательской
деятельности [Коротков Э.Ф.]
совокупность исследовательских процедур, техники и методов, включая приемы
сбора и обработки данных [Орехов А.М.]
совокупность целей, гипотез, подходов, принципов, методов, средств и процедур логической организации, используемых при изучении явлений и осуществлении познавательной деятельности [Баранчеев В.П., Масленникова Н.П., Мишин В.П.]
Методология конкретных наук представляет собой синтез теоретического
содержания философии и основных законов и принципов данной отрасли науки, а
по своей структуре понимается как система идей, которая включает: 1) основные
методологические принципы данной конкретной науки; 2) законы взаимодействия
и принципы использования методов исследования; 3) логический анализ основных
понятий и законов
Методология философов
Диалектический метод
Сократа и Платона
Индуктивный метод
Ф. Бэкона
Первопроходцы проблем ме-
тодологии - философы
Диалектический ме-
тод Г. Гегеля
Рационалистический метод
Р. Декарта
Феноменологический ме-
тод Э. Гуссерля
26
Экономическая методология
как направление экономических исследований
Экономическая методология – это значимое направление экономических
исследований, которое изучает фундаментальные основы экономического знания.
принципы его формирования и доказательства
Цели и задачи экономической методологии
Изучение основных экономических методов с учетом их взаимоотношения с ме-
1
тодологией
Изучение основных исследовательских парадигм (программ), сформировавших-
2
ся в экономике, а также их эволюции
Формирование основных этапов экономического исследования, а также иссле-
3
дование процедуры «научного открытия»
Анализ проблемы истины в экономической науке, а также исследование ее кри-
4
териев и основных способов подтверждения
Определение места и роли экономической методологии в системе общей мето-
5
дологии естественных и общественных наук, в том числе воздействия методологии других наук на экономическую, влияния последней на методологию других
областей знания
Исследование основополагающих мировоззренческих стандартов и эталонов
6
экономической науки
Функции экономической методологии
Инструментальная – играет роль инструмента экономического исследования
1
Рефлексивная – способствует размышлению о путях достижения тех или иных
2
целей, в конечном счете их совершенствуя
Основные школы экономической методологии
Школы экономической методологии
Становление и развитие школ:
- английская и французская классическая политэкономия (А. Смит, Д.
Рикардо, Дж. Ст. Милль, И Бентам,
Ж.-Б. Сэй);
- марксистская школа (К. Маркс, Ф.
Энгельс);
- маржиналистская школа (К. Менгер, Ф. Визер, Е. Бём-Баверк, У.
Джевонс);
- кембриджская школа (А. Маршалл,
Дж. Н. Кейнс)
- австралийская методологическая школа
(Л. Фон Мизес, Ф. Хайек, К. Поппер);
- кейнсианство в его различных вариантах
(Дж. М. Кейнс, Дж. Хикс, Дж. Робинсон);
- неоклассическая школа (Ф. Фридмен, Р.
Лукас, М. Блауг);
- институционализм и неоинституциона-
лизм (Дж. Гэлбрейт, Д. Норт, Р Томас,
О.Ульямсон, Дж. Бьюкенен);
- российская
лософии хозяйства
Современные школы:
методологическая школа фи-
27
Основные принципы методологии
Методологический принцип – основополагающая идея, исходное положение любой теории, отражающее системное, совокупное действие объективных законов развития природы, общества, мышления и направляющее деятельность исследователя в избранной им предметной области
Принцип единства
теории и практики
Принцип определенности
Принцип конкретности
Принцип единства
логического и исторического
Принцип познаваемости
Принцип систем-
ности
Принцип объективности
Принцип причинности
Принцип детерминизма
Принцип восхождения от абстрактного к конкретному
Принцип развития
Принцип историзма
Единство теории и практики есть выражение того, что в деятельности человека они выступают как ее стороны
Сущность принципа в том, что теоретическое осознание объективной действительности всегда обусловлено групповыми интересами и целями
Сущность принципа в том, что отражение действительности в
мышлении истинно – только если оно конкретно
Принцип приводит к пониманию, как конкретное в действительности трансформируется в конкретное в познании. Этот принцип
позволяет исследователю достичь логически реконструированного, обобщенного отражения исторического развития изучаемого
объекта, что позволяет получить важные научные результаты
Сущность принципа в том, что объективный мир, существующий
вне и независимо от нас, может быть познан, так как нет принципиальных препятствий для того, чтобы в ходе деятельности человек мог освоить внешний мир. Поэтому в наших представлениях
и понятиях о внешнем мире верно отражается действительность
Принцип исходит из положения, что весь мир представляет собой
множество соединенных между собой элементов (предметов, явлений, процессов, теорий), которые образуют определенную целостность
Принцип связан с интерпретацией всего процесса познания. Он является антиподом объективизма, утверждая, что познание есть бесконечный процесс углубления мышления от явлений к сущности
Сущность этого принципа в утверждении объективной, закономерной обусловленности одного явления другим
Принцип предполагает рассмотрение причинно-следственных
связей явлений и процессов
Принцип указывает на движение теоретической мысли от менее содержательного к более содержательному знанию, ко всё
более полному, всестороннему и целостному воспроизведению
предмета
Формирование научного знания требует полного и всестороннего
отчуждения объективности процессов становления и развития
объекта исследования, его противоречий, процесса количественных и качественных изменений, из взаимного перехода
Этот принцип базируется на представлениях о сущности развития, о прогрессе, синтезировании, взаимосвязи качества и количества, причинности и т.д. Данная идея позволяет увидеть мир в
постоянном движении, приводящем к качественным изменениям
различной направленности (прогрессивной или регрессивной)
Содержательная характеристика методологии исследования
принципов методологии
Системный подход – основное направление реализации
28
А) По своему содержанию методология, как правило, включает:
Методы (способы исследования)
1
Принципы (обобщенные правила, требования к выполнению каких-либо процес-
2
сов, указывающих путь к истине)
Теории (греч. theoria – наблюдение, исследование; система обобщающих поло-
3
жений в той или иной отрасли знаний)
Нормы (стандарты, правила, регулирующие определенный вид деятельности на
4
основ дозволения, предписания и запрета)
Понятия (логически оформленные общие мысли, представления, сведения о ка-
5
ком-либо предмете и явлении, фиксирующие их признаки)
Б) По видам деятельности методология подразделяется на:
Познавательную (гносеологическую)
1
Оценочную (аксеологическую)
2
Практическую (праксеологическую)
3
Методологическая схема исследования – комплекс, сочетание, приоритеты, последовательность основных элементов методологии: концепция, гипотеза,
проблема, анализ, подход, методы, проект, рекомендации, модель, цель, решение,
рецепт, образование
Виды методологических схем исследования
1
Проблема Гипотеза Рецепт
2
Цель Концепция Образование Решение
3
Модель Проблема Образование Решение
4
Гипотеза Модель Проблема Рекомендации
5
Концепция
Рекомендации
Решение Проблема
6
Анализ Гипотеза Проблема Решение Концепция
… Множество сочетаний …
29
Характеристика компонентов методологической схемы исследования
Компоненты методологической схемы исследования
Концепция
Гипотеза
Проблема
Анализ
Подход
Метод
Проект
Модель
Цель исследования
Решение
Образование
*Содержательная характеристика компонентов будет раскрыта в главе 3
1. система взглядов, то или иное понимание явлений, процессов; 2.
единый, определенный замысел
научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо
явления и требующее проверки на опыте и теоретического обоснования для того, чтобы стать достоверной научной теорией
главное противоречие цели и ситуации, разрешение которого определит изменение ситуации в направлении принятой цели
разбор, рассуждение, разложение на составные части
1. приближение; 2. обнаружение своего отношения, приступление к
чему-либо, имея определенную точку зрения…
прием, способ или образ действий
1. ограниченное во времени и относительно сложное задание; 2. совокупность расчетов, чертежей и других документов…; 3. совокупность действий, исполнителей и средств по выработке определенных целей и их достижению…
копия или аналог изучаемого процесса, предмета или явления, отображающая существенные свойства моделируемого объекта, с точки
зрения цели исследования
конечный желаемый результат исследования, состояние объекта исследования, которое выражается количественно и качественно. с
указанием сроков достижения, необходимых ресурсов и ответственных исполнителей
процесс и акт решения проблемы (разрешение противоречия) в совместной деятельности людей, ведущие к достижению цели
процесс получения и / или развития компетенций исследователя
*
Выбор методологии исследования определяется поставленными исследовательскими вопросами, которые должны были быть разрешены в ходе работы над
диссертацией.
ниях (например, менеджер-теоретик должен хорошо разбираться и в прикладных
экономических дисциплинах, и наоборот, менеджер-практик должен хорошо знать
экономическую теорию);
гих, смежных с нею (для менеджера в нефтегазовом деле - это технические дисциплины: геология, бурение, разработка нефтегазовых месторождений, а также - философия, математика, история, политология, юриспруденция, психология);
российской, так и западной), поскольку именно там в первую очередь можно найти
свежий научный материал (для менеджера – опять же, не только экономическую, но
и техническую, философскую, социологическую, математическую и т. п.);
из них можно ждать серьезных результатов, а от кого нет.
Для выбора методологии исследования необходимо:
1) хорошо знать свою дисциплину и уметь работать на разных ее направле-
2) иметь фундаментальные знания не только в своей дисциплине, но и в дру-
3) проводить тщательный анализ всей современной научной периодики (как
4) хорошо знать круг авторов по исследуемой проблеме и понимать, от кого
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]