Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Категориальная система социального воспитания концептуальные основы. Монография
.pdf
1.1. Категориальные методы исследования
стрелками указаны связи между компонентами компенсационного
гомеостата.
X
1
X
2
f(x1)
f(x2)
Условные обозначения:
Х1, Х2 — «вход» в систему;
f(x1), f(x2) — объекты-антагонисты;
Y1, Y2 — «выход» из системы.
Рис. 4. Шаблон компенсационного гомеостата [68; 224]
В научной литературе приводится четыре типа связей между
объектами-антагонистами (табл. 1).
Типы связей в компенсационном гомеостате
Направленность
Первая
связь
+ +
+ –
– +
– –
Вторая
связь
Характеристика
на «выходе»
Первая
связь
Вторая
связь
Тип отношений
внутри системы
Неустойчивый,
конкуренция
Устойчивый,
союзничество
Устойчивый,
партнерство
Неустойчивый,
конфликт
Y
1
Y
2
Таблица 1
1. Первая пара антагонистов имеет положительные обратные
связи, обе имеют увеличение «выхода»; данный тип отношений
21
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования системы социального воспитания
внутри системы имеет неустойчивый характер, что при дальнейшем увеличении приведет к распаду. Система имеет отношения
«конкуренции».
2. Связи противоположно направлены. Более высокий уровень
первого антагониста приводит к более низкому уровню второго.
Характер системы устойчивый. Система отношений — «союзничество».
3. Связи противоположно направлены. Более низкий уровень первого антагониста приводит к более высокому уровню второго. Характер системы устойчивый. Система отношений — «партнерство».
4. Связи отрицательные. Минимальный уровень одного приводит к минимизации второго. Характер системы неустойчивый.
Система отношений — «конфликт».
Гомеостатическая и категориально-символьная схемы
Пентаграмма у-син (или категориально-символьная схема),
как правило, используется в сочетании с гомеостатической схемой
(рис. 5).
При исследовании какой-либо системы можно рассмотреть
результат ее функционирования с использованием пентаграммы.
В ней система N выступает в процессуальном значении; A, B, C,
D, E отражают этапы (или элементы) процесса: А — начальная отправная точка системы; пары B-D, C-E выступают противоречиями
внутри системы. Пара B-D обладает свойствами, характерными для
нормально функционирующей системы, при которых система проходит маршрут от A до E. Данную систему можно рассматривать как
оптимальную. Пара C-E при нарушении связей в системе приводит
к патологии системы, что отображается через избыток ресурса. При
ведущей роли второй пары связей требуются значительно большие
затраты для реализации поставленной исследовательской задачи
[224, с. 151].
В пентаграмме элементы выступают как противоположные.
Все парные сочетания элементов рассматриваются как виды противоречий внутри системы. Элементы формируют типы отношений
внутри системы, выделенные выше, — партнерство, союзничество,
конкуренция, конфликт [224, с. 152].
22
1.1. Категориальные методы исследования
ВОУ
C
БДА
А
B
N
A
D
Блок 1 Блок 2
E
B D С
N
Е
Условные обозначения:
ВОУ — высший орган управления,
БДА — блок дополнительной активации,
N — исследуемая система/явление/объект/процесс,
A, B, C, D, E — объект/явление/элемент или этапы
процесса, приводящие к формированию системы N.
Рис. 5. Шаблон пентаграммы у-син и гомеостатической схемы [224]
Гомеостатическая схема и пентаграмма дают возможность сопоставить исследовательские данные: точка А соотносится с «входом»
системы, пары В-D и С-Е обладают противоречиями и являются ан
тагонистами, формируя два блока, взаимодействие которых создает
систему. Система имеет внутренние и внешние связи, которые могут
быть прямыми и обратными. Существенными компонентами выступают ВОУ (высший орган управления) и БДА (блок дополнительной
активации). Они задают параметрические свойства системы.
Применение рассматриваемых схемотехник позволяет вскрывать особенности системы и как процесса, и как комплекса проти
воречий, требующих разрешения. Алгоритм использования представленных когнитивных шаблонов в решении теоретико-методологических задач исследования представлен в работах Г. Д. Боуш
и В. И. Разумова [39; 40; 224].
-
-
23
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования системы социального воспитания
Крестообразная схема противоречия
Предназначение крестообразной схемы противоречий состоит
в проработке противоречий системы, в основу которой заложена
древняя символика [224, с. 145]. Внутренние противоречия отмечаются коротким отрезком (рис. 6), межобъектные противоречия
отмечены длинными отрезками. Пересечение отрезков, указывающих на противоречия, отражает их компенсацию. Центральный
компонент, управляющий по отношению к крайним компонентам,
опосредует их взаимодействие [224, с. 156].
В ¬В1 В В В1
¬
А А1
¬А ¬
¬
А
А1
I II
III IV
¬В ¬
В1
СЭ/К
¬
В
¬
В В1
А А1
А
А ¬А1
Условные обозначения:
СЭ — срединный элемент;
А, –А и В, –В — пары противоречий;
–
А А1 — А A1, –A–AI –А –А1, В –В1 — В В1,
–В –
В1 — –В В1 — внутренние противоречия.
Рис. 6. Шаблон крестообразной схемы противоречий
Каждый компонент имеет внутренние противоречия, приводящие к развитию системы при их разрешении. Применение проти
воречий в моделях исследуется в одном из направлений кибернетики — гомеостатике [68].
В ходе проведения исследования с использованием рассматриваемого когнитивного шаблона выявляются внутренние противоречия системы, которые являются ее динамическими элементами
-
24
1.1. Категориальные методы исследования
и отображают возможные состояния системы, что выражено квадрантами I, II, III, IV.
Схема «конечный информационный поток»
Систему информационного критерия можно определить через
конечный информационный поток, внутри которого выделяются три
параметра, которые полностью отражаются в его схеме (рис. 7).
Логический уровень — показатель взаимодействия с объектом
путем проникновения в информацию.
Логический предел — характеристика взаимодействия с объектом информации, степень обширности.
Трансформируемость — возможность преобразования инфор
мации.
К
5
К
\
\
4
К
3
-
К
\
\
Условные обозначения:
К — индекс критерия;
1, 2, 3 — порядковый номер информационного критерия,
2, 4, 5 — логический уровень, логический предел, трансформируемость.
Рис. 7. Шаблон схемы «конечный информационный поток»
Построение конечного информационного потока имеет строго
определенный порядок [224, с. 97–100].
2
К
1
25
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования системы социального воспитания
Данная схемотехника позволяет исследовать как изучаемый
объект, так и процессы, обусловленные функционированием системы.
Схема «ряд информационных критериев»
На базе схемотехники «конечного информационного потока»
можно рассмотреть систему как информационную, образовав схему
«ряд информационных критериев» [224, с. 98].
Отличительная особенность ряда информационных критериев заключается в том, что объект исследования образует особую
информационную среду. Информация, отраженная в предыдущей
схеме, может иметь определенную последовательность информационных критериев, которые являются носителями информации
и фиксация которых приводит к «новой» информации, не сводимой
к той, которая была выявлена ранее [39; 40; 224, с. 97]. Дефиниции, или информационные критерии К1 — Кn, отражают свойства
категорий, которые удобнее располагать по ранговой значимости.
Значимость последующего критерия обусловлена наличием предыдущего. При выделении из рассматриваемого множества дефиниций одной критерий Кn будет обладать интегративными свойствами
в рассматриваемой информационной системе.
При этом в схеме «ряд информационных критериев» учитыва
ются те же три параметра: логический уровень, логический предел
и трансформируемость [224, с. 98]. Сочетание информационных
критериев и позволяет построить модель «ряд информационных
критериев» (рис. 8).
В схеме «ряд информационных критериев» логическому уровню соответствует параметр Кn и он содержится во всех ячейках.
Логический предел имеет изменения как построчно, так и по столбцам и занимает второе место в каждой ячейке. Трансформируемость выражается третьим показателем и имеет возрастание по
столбцам. Схема позволяет отобразить эволюцию параметра/категории/процесса/явления, выявить особенности проявления объекта
исследования, провести классификацию интересующих аспектов
и обнаружить новые параметры/категории/процессы/явления.
-
26
1.1. Категориальные методы исследования
КnК
n-2Кn-3
... ... ...
КnК
...
n-1Кn-2
КnК1К
КnК3К
2
КnК2К
1
0
КnК2К
0
... ... ...
... ...
... ... КnК
КnК
КnК
n-2К0
КnК
n-1К2
n-1К1
n-1К0
Условные обозначения:
К1Кn — информационные критерии,
К0 — пустой индекс.
Рис. 8. Шаблон схемы «ряд информационных критериев»
[39; 40; 224, с. 102]
Схема категориального ряда центрального элемента
Для рассмотрения центрального элемента системы можно использовать схему категориального ряда центрального элемента.
В ней выстроены последовательные связи элементов (СЭ1, СЭ2), которые выражены определенной категорией. Если в категориальном
ряду прослеживаются обратимые процессы, то модель симметрична, поэтому его динамика имеет сопоставление с движением «классического маятника» и центральный элемент (ЦЭ) является точкой
устойчивого равновесия (ТУР), к которой и тяготеет груз маятника
[224, с. 222–223]. Схематичное представление категориального ряда
центрального элемента дано на рисунке 9.
Категориальный ряд центрального элемента может быть представлен разнообразной предметикой, например процесс, отношение, проблема, цель [224, с. 225]. Различают два вида категориального ряда центрального элемента: одномерный центрированный
ряд и многомерный или гибко-центрированный категориальный
ряд.
Одномерный центрированный ряд. Отображение центрального
элемента носит диалектический характер и отображается в одномерной плоскости [224, с. 225].
27
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования системы социального воспитания
Н
ДЭ
2
ДЭ
СР
ТР
1
ТН
1
3
ТН
2
СЭ
1
1
ЦЭ
СР
1
(ТУР)
СР
ТН
3
СР
4
СЭ
2
ТР
2
2
Условные обозначения:
ЦЭ — центральный элемент,
СЭ1, СЭ2 — составляющие элементы,
ДЭ1, ДЭ2 — дополнительные элементы,
Н — неопределенность,
ТР1, ТР2 — тенденции ряда,
ТН1–ТН3 — тенденции неопределенности.
Рис. 9. Шаблон схемы категориального ряда центрального элемента
[224, с. 223]
Многомерный или гибко-центрированный категориальный ряд.
Разнополюсность категориального ряда позволяет вести анализ
предметной области путем исследования предмета, проблемы и цели. Происходит наполнение несколькими категориальными рядами
28
1.1. Категориальные методы исследования
относительно одного объекта исследования, что требует таких моделей, которые могли бы отвечать задачам исследования. Большое
количество противоположностей, объединенные едиными тенденциями, определяют возможности по соотнесению элементов, чем
значительно обогащается путь использования и построения модели
категориального ряда центрального элемента [224, с. 227].
Схема функциональных систем П. К. Анохина
В работах П. К. Анохина под функциональной системой подразумевается система, формируемая с целью достижения «полезноприспособительного» эффекта или результата. Функциональные
системы выступают объектом исследования в математической кибернетике. Построение функциональной системы позволяет выйти
на более высокий уровень абстрагирования путем отражения главных особенностей исследуемых систем (как реально существующих, так и абстрактных) с учетом существующего функционирования системы, правил построения, описательных норм [325; 326].
Функциональная система представлена на рисунке 10.
Внешнее
воздействие
Память
Ресурс
Перевод на язык
системы
Блок
программи-
рования
Работа
по программам
Генерация программ
Орган-
исполнитель
Результат
Рис. 10. Шаблон схемы функциональной системы [11; 224]
Схема отражает возможный путь достижения результата. Для
этого осуществляется программирование как внешнее воздействие
к исполнителю. Исполнителю как составной части исследуемой
системы необходим соответствующий опыт, который должен быть
сохранен в памяти и передан через некий ресурс. При этом важно
29
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования системы социального воспитания
использовать соответствующий язык или понятийно-категориальный аппарат. Прохождение каждого этапа пути может сопровождаться корректировкой получаемых данных, что указывается направлением стрелок на рисунке.
Использование рассматриваемой схемы позволяет провести
большую детализацию функциональной системы. В случае, когда
система функционирует на постоянной основе, целесообразно дополнительно включать в нее внутреннюю среду системы, источник
воздействия, что связано с функциональными особенностями, обусловленными внешними влияниями на систему.
Универсальная схема взаимодействия
Одним из методов, используемых в данном исследовании, яв
ляется универсальная схема взаимодействия. Ее структурные элементы и механизмы взаимодействия отражены на рисунке 11.
P
1
-
вход
E
P
2
P
n
i R F
выход
Условные обозначения:
Е — ресурс,
Р — взаимодействующие компоненты,
і — взаимодействие,
R — результат взаимодействия,
F — эффект.
Рис. 11. Шаблон универсальной схемы взаимодействия элементов
системы [191; 227]
Кроме того, уточним, что понимается под «входом» и «выходом».
«Выход» — это желаемый эффект преобразования, формируемый
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]