Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Задания для педагогического исследования сформированности направленности личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования. Методическ
.pdf
МОРОЗОВА Т.Б. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ БЛИЗНЕЦА-ПОДРОСТКА
столбце они относятся к профессиям типа «человек – природа» (условно П), во втором – «человек – техника» (Т), в третьем – «человек – человек» (Ч), в четвертом – «человек – знаковая система» (З), в пятом –
«человек – художественный образ» (Х). После того как испытуемые
ответили на все вопросы, для удобства можно проставить в верхних
клетках столбцов их условные обозначения:
П Т Ч З Х
Максимальные суммы плюсов в тех или иных столбцах указывают на преобладание интересов, склонностей близнеца-подростка к тем
или иным областям деятельности.
51
МОРОЗОВА Т.Б. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ БЛИЗНЕЦА-ПОДРОСТКА
Анкета 16-го задания
«Определение результата сформированности
направленности личности близнеца-подростка
на профориентацию»
Применительно к задачам профессиональной диагностики следует
выявить и соотнести с будущей профессией те из них, которые непосредственно или косвенно могут быть связаны с дальнейшим профессиональным обучением каждого близнеца-подростка. Социальный
педагог-исследователь должен опираться на хорошее знание мира профессий, на те требования, которые профессия предъявляет к личности
близнеца-подростка.
Инструкция
Для того чтобы помочь близнецу-подростку выбрать профессию,
предлагается перечень вопросов или «Карта интересов». Близнецыподростки в листе ответов должны высказать свое мнение по поводу
предлагаемых вопросов: если то, о чем спрашивается, очень нравится,
то в листе ответов в клетке под тем же номером, что и номер вопроса,
следует поставить два плюса; если просто нравится – один плюс; если
есть сомнения – ноль, если не нравится – минус; если очень не нравится – два минуса.
Задавать вопросы выборочно, но не менее 20 вопросов (по желанию
близнеца-подростка).
Опросник
Любишь ли ты? Хотел бы ты? Нравится ли тебе?
• Уроки по физике.
• Уроки по математике.
• Уроки по химии.
• Читать книги или статьи по астрономии.
• Читать об опытах на животных.
• Читать о жизни и работе врачей.
• Читать о сельскохозяйственных растениях и животных.
52
МОРОЗОВА Т.Б. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ БЛИЗНЕЦА-ПОДРОСТКА
• Читать о лесе.
• Читать произведения классиков мировой литературы.
• Читать газеты, журналы, слушать радио, смотреть телепередачи.
• Уроки истории.
• Посещать театры, музеи, художественные выставки.
• Читать литературу о геологических экспедициях.
• Читать о различных странах, их экономике, государственном
устройстве.
• Организовывать товарищей на выполнение общественной рабо-
ты и руководить ими.
• Читать о работе полиции.
• Читать о моряках и летчиках.
• Читать о работе воспитателя, социального педагога.
• Знакомиться с устройством и работой станков.
• Готовить обеды.
• Читать о строителях.
• Заботиться о красоте помещения, в котором ты учишься, живешь,
работаешь.
• Читать о достижениях техники (например, журналы «Техника –
молодежи», «Юный техник» и т.д.).
• Знакомиться с устройством бытовых электро- и радиоприборов.
• Читать научно-популярную литературу об открытиях в физике.
• Читать научно-популярную литературу о математике.
• Узнавать о новых достижениях в области химии (из журналов,
радио- и телепередач и т.д.).
• Смотреть передачи о космонавтах.
• Изучать биологию.
• Интересоваться причинами и способами лечения болезней.
• Изучать ботанику.
• Проводить время в лесу.
• Читать литературно-критические статьи.
• Активно участвовать в общественной жизни.
• Читать книги об исторических событиях.
• Слушать симфоническую музыку.
• Узнавать об открытиях новых месторождений полезных иско-
паемых.
• Узнавать о географических открытиях.
• Обсуждать текущие дела и события.
53
МОРОЗОВА Т.Б. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ БЛИЗНЕЦА-ПОДРОСТКА
• Устанавливать дисциплину среди сверстников или младших.
• Путешествовать по стране.
• Давать объяснения товарищам, как решать трудную задачу, пра-
вильно написать предложение и др.
• Знакомиться с различными инструментами.
• Уроки руководства.
• Узнавать о новых достижениях в области строительства.
• Посещать фабрики.
• Знакомиться с устройством механизмов, машин.
• Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях
в области радиотехники.
• Разбираться в теории физических явлений.
• Решать сложные математические задачи.
• Ставить опыты по химии, следить за ходом химических реакций.
• Наблюдать за небесными светилами.
• Вести наблюдения за растениями.
• Делать перевязки, оказывать первую помощь при ушибах и т.д.
• Растить животных и ухаживать за ними.
• Собирать гербарий.
• Писать рассказы и стихи.
• Наблюдать за поведением и жизнью других людей.
• Принимать участие в работе исторического кружка, разыскивать
материалы, свидетельствующие о событиях прошлого.
• Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене.
• Собирать минералы, интересоваться их происхождением.
• Изучать природу родного края.
• Организовывать общественные мероприятия в школе, в Близне-
цовом центре.
• Обращать особое внимание на поведение людей.
• Посещать кружок автолюбителей, обслуживать автомобиль.
• Проводить время с маленькими детьми (читать им книжки,
что-нибудь рассказывать, помогать чем-либо).
• Изготавливать различные детали и предметы.
• Организовывать питание во время походов.
• Бывать на стройках.
• Шить одежду.
54
МОРОЗОВА Т.Б. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ БЛИЗНЕЦА-ПОДРОСТКА
• Собирать и ремонтировать механизмы велосипедов, швейных ма-
шин, часов и т.д.
• Ремонтировать бытовые электро- и радиоприборы.
• Заниматься в физическом кружке.
• Заниматься в математическом кружке.
• Готовить растворы, взвешивать реактивы.
• Посещать планетарий.
• Посещать кружок биологии.
• Наблюдать за больными, оказывать им помощь.
• Наблюдать за природой и вести записи наблюдений.
• Сажать деревья и ухаживать за ними.
• Работать со словарем и литературными источниками, библиогра-
фическими справочниками.
• Быстро переключаться с одной работы на другую.
• Выступать с докладами на исторические темы.
• Играть на музыкальных инструментах, рисовать или резать
по дереву.
• Составлять описания минералов.
• Участвовать в географических экспедициях.
• Выступать с сообщениями о международном положении.
• Помогать работникам полиции.
• Посещать кружок юных моряков.
• Заниматься с младшими.
• Уроки труда.
• Давать советы знакомым при покупке одежды.
• Наблюдать за работой строителя.
• Знакомиться со швейным производством.
• Делать модели самолетов, планеров, кораблей.
• Собирать радиоприемники и электроприборы.
• Участвовать в олимпиадах по физике.
• Участвовать в математических олимпиадах.
• Решать задачи по химии.
• Участвовать в работе астрономического кружка.
• Проводить опыты на животных.
• Изучать функции организма человека и причины возникновения
болезней.
55
МОРОЗОВА Т.Б. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ БЛИЗНЕЦА-ПОДРОСТКА
• Проводить опытную работу с целью выращивания новых сель-
скохозяйственных культур.
• Быть членом общества охраны природы.
• Участвовать в диспутах, читательских конференциях.
• Анализировать явления и события жизни.
• Интересоваться прошлым нашей страны.
• Проявлять интерес к теории и истории развития искусства.
• Совершать длительные и трудные походы, во время которых при-
ходится напряженно работать по заданной программе.
• Составлять географические карты и собирать другие географиче-
ские материалы.
• Изучать политический строй различных стран.
• Работа юриста.
• Посещать кружок юных космонавтов.
• Работа учителя.
• Бывать на заводах.
• Оказывать людям различные услуги.
• Принимать участие в строительных работах.
• Знакомиться с изготовлением промышленных товаров.
• Разбираться в технических чертежах и схемах.
• Пользоваться точными измерительными приборами и произво-
дить расчеты по полученным данным.
• Проводить опыты по физике.
• Выполнять работы, требующие знания математических правил
и формул.
• Ассистировать преподавателю при проведении опытов по химии.
• Собирать сведения о других планетах.
• Читать о деятельности известных биологов.
• Быть активным членом санитарных дружин.
• Выполнять работу по уходу за сельскохозяйственными машина-
ми и орудиями труда.
• Знакомиться с ведением лесного хозяйства.
• Изучать происхождение слов и отдельных словосочетаний.
• Вести дневник, писать заметки в школьную и городскую газеты.
• Изучать историческое прошлое других стран.
56
МОРОЗОВА Т.Б. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ БЛИЗНЕЦА-ПОДРОСТКА
• Неоднократно смотреть в театре одну и ту же пьесу.
• Читать о жизни и деятельности известных геологов.
• Изучать географию нашей планеты.
• Изучать биографии выдающихся политических деятелей.
• Правильно оценивать поступок друга, знакомого, литературного
героя.
• Читать книги о средствах передвижения.
• Обучать и воспитывать детей.
• Наблюдать за действиями квалифицированного рабочего.
• Постоянно общаться со многими людьми.
• Проектировать строительные объекты.
• Посещать выставки легкой промышленности.
• Выполнять чертежи, проектировать машины.
• Разбираться в радиосхемах.
Обработка результатов
Инструкция и вопросы могут читаться социальным педагогомисследователем или самим близнецом-подростком. После того как испытуемые ответили на все вопросы, производится подсчет плюсов
и минусов по каждому столбцу листа ответов. Каждый столбец соответствует одной из названных в дешифраторе сфер деятельности. Выделяют несколько столбцов (3–4), содержащих максимальное число плюсов,
указывают на предпочитаемые сферы деятельности, которые следует
в первую очередь учитывать при оценке направленности интересов
близнеца-подростка. Если количество плюсов в нескольких столбцах
одинаково, то преобладающим интересам близнеца-подростка соответствуют те из них, которые содержат меньшее количество минусов.
При интерпретации данных необходимо учесть распределение
плюсов и минусов по горизонтали (вопросы с 1 по 144). Преобладание плюсов или минусов по горизонтали дает информацию о глубине
интересов, о выраженности стремлений. Большое количество плюсов
свидетельствует о хорошо развитых стремлениях к профессиональным
интересам. Малое количество плюсов и большое количество минусов
свидетельствуют о несформированности направленности близнецаподростка к познавательным и профессиональным интересам.
57
МОРОЗОВА Т.Б. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ БЛИЗНЕЦА-ПОДРОСТКА
Дешифратор к листу ответов маршрутной карты
интересов близнеца-подростка
Физика Журналистика
Математика История
Химия Искусство
Астрономия Геология
Биология География
Медицина Филология
Педагогика Транспорт
Сельское хозяйство Право
Лесное хозяйство Сфера обслуживания
Строительство Техника
Электроника Рабочие специальности
58
МОРОЗОВА Т.Б. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ БЛИЗНЕЦА-ПОДРОСТКА
Анкета 17-го задания
«Определение направленности личности
близнеца-подростка на смысл, общение,
познание и рефлексию»
Близнецам-подросткам нужно ответить на представленные вопросы. Если ответ на вопрос положительный, то соответственно порядковому номеру вопроса в листке ответов следует поставить знак «+»,
если же отрицательный – то знак «–». Никаких дополнительных знаков
и надписей делать не следует. Вопросы (задавать выборочно).
Опросник
1. Много ли у тебя друзей, с которыми ты постоянно общаешься?
2. Часто ли тебе удается склонить большинство своих товарищей
к принятию ими твоего мнения?
3. Долго ли тебя беспокоит чувство обиды, причиненной тебе кемто из твоих друзей?
4. Всегда ли тебе трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
5. Есть ли у тебя стремление к установлению новых знакомств
с разными людьми?
6. Нравится ли тебе заниматься познавательной деятельностью?
7. Верно ли, что тебе приятней проводить время с книгами или
за другими занятиями, чем с людьми?
8. Если возникали некоторые помехи в осуществлении твоих намерений, то легко ли ты отступал от них?
9. Легко ли ты устанавливаешь контакты с людьми, которые значительно старше тебя по возрасту?
10. Любишь ли ты придумывать или организовывать со своими товарищами различные мероприятия и развлечения?
11. Трудно ли тебе включаться в новую для тебя компанию?
12. Часто ли ты откладываешь на другие дни те дела, которые нужно было бы сделать сегодня?
13. Легко ли тебе удается установить контакты с незнакомыми
людьми?
59
МОРОЗОВА Т.Б. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ БЛИЗНЕЦА-ПОДРОСТКА
14. Стремишься ли ты добиваться, чтобы твои товарищи действовали в соответствии с твоим мнением?
15. Трудно ли тебе осваиваться в новом коллективе?
16. Верно ли, что у тебя не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполненных ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
17. Стремишься ли ты при удобном случае познакомиться и пообщаться с новым человеком?
18. Часто ли в решении важных дел ты принимаешь инициативу
на себя?
19. Раздражают ли тебя окружающие люди и хочется ли тебе побыть одному?
20. Правда ли, что ты обычно плохо ориентируешься в незнакомой
для тебя обстановке?
21. Нравится ли тебе постоянно находиться среди людей?
22. Возникает ли у тебя раздражение, если тебе не удается закончить начатое дело?
23. Испытываешь ли ты чувства затруднения, неудобства, стеснения, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком, например, в поездке?
24. Правда ли, что ты утомляешься от частого общения с товарищами?
25. Любишь ли ты участвовать в коллективных развлекательных
и творческих мероприятиях?
26. Часто ли ты проявляешь инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы твоих товарищей?
27. Правда ли, что ты чувствуешь себя неуверенно среди малознакомых тебе людей?
28. Правда ли, что ты редко стремишься к доказательству своей
правоты?
29. Полагаешь ли ты, что тебе не доставляет особого труда внести
оживление в малознакомую для тебя обстановку?
30. Принимаешь ли ты участие в общественной работе школы,
Близнецового центра?
31. Стремишься ли ты ограничить круг своих знакомых небольшим
количеством людей?
32. Верно ли, что ты не стремишься изменить свое мнение или решение, если оно не было сразу принято твоими товарищами?
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]