Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:В.И. Вернадский - создатель учения о ноосфере
.pdf
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В.И. ВЕРНАДСКОГО
В 1907 году командирован в скандинавские страны и
Германию с целью сбора материала для книги «Опыт описательной минералогии».
В 1908 году командирован во Францию, Англию и Германию в связи с работой по минералогии. Участвует в заседании Британской ассоциации наук (Дублин).
Избран членом Комитета славянской взаимосвязи.
Избран членом Общества славянской культуры.
Избран экстраординарным академиком Петербургской
академии наук по минералогии.
1909 год — командировка в Германию, Италию, Францию и Грецию.
1909 год — участвует в ХII съезде русских естествоиспытателей и врачей (Москва). Избран членом Общества единения народов России; членом Общества содействия успехам опытных наук им. Х.С. Леденцова.
1910 год — посетил Институт Кюри в Париже.
1911 год — покинул вместе с 122 профессорами и преподавателями Московский университет в знак протеста против реакционной политики министра народного просвещения Кассо. Переезд в Петербург. Исключение из состава
Государственного совета в связи с уходом из Московского
университета.
1911–1918 годы — заведующий Минералогическим музеем Академии наук (Петербург).
1911 год — избран членом Русского географического общества, членом Общества деятелей периодической печати
и литературы.
1912 год — избран ординарным академиком Петербургской академии наук по минералогии. Становится учёным с
мировым именем.
1913 год — принял участие в XII Международном геологическом конгрессе (Оттава).
11
ГЛАВА ПЕРВАЯ
1913 год — избран почетным членом Московского общества любителей естествознания, антропологии и этнографии.
Март 1914 года — назначен директором Геологического
и минералогического музея им. Петра Великого; избран почетным членом Минералогического общества.
1915 год — создает Комиссию по изучению естественных
производительных сил России (КЕПС). Является её председателем до 1930 года.
1916 год — избран от Физико-математического отделения Академии наук в комиссию по вопросу о проекте нового университетского устава.
17 марта 1917 года вновь избран ординарным профессором Московского университета по кафедре минералогии и
геологии.
12 апреля 1917 года избран председателем Комиссии по
учёным учреждениям и научным предприятиям при Министерстве народного просвещения.
В июне 1917 года избран председателем сельскохозяйственного ученого комитета Министерства земледелия.
С 1 августа по 19 ноября 1917 года занимает во Временном правительстве пост Товарища министра народного
просвещения.
1918 год — переезд в Киев.
В 1918–1919 годы основывает Украинскую академию
наук и избирается её первым президентом.
В 1919 году В.И. Вернадский переезжает в г. Симферополь, работает профессором.
В 1920 году избирается ректором Таврического университета (Симферополь).
В мае 1921 года переезжает в Петроград, работает в
Академии наук, занимается организацией многих направлений научных исследований, организацией научных
учреждений.
12
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В.И. ВЕРНАДСКОГО
1921–1939 годы — заведует минералогическим отделом
Минералогического музея (Ленинград).
В мае 1922 года по приглашению ректора Парижского
университета был командирован за рубеж. Работал в Париже до марта 1926 года. Избирался профессором Сорбоннского университета.
В 1926 году участвовал в работе Всесоюзного геологического съезда, проходившего в Киеве. Был избран председателем съезда.
В 1929 году участвовал в работе Комиссии по выработке
новой структуры и нового устава Академии наук.
В 1930 году участвовал в II Международном конгрессе
почвоведов в Ленинграде.
В 1935 году переехал в Москву. Был избран вице-пре зиден том Московского общества испытателей природы. Президентом был академик Н.Д. Зелинский.
В 1937 году участвовал в XVII Международном геологическом конгрессе, проходившем 21–29 июля в Москве, где
выступил с докладом «Радиология и её значение для современной геологии». Был избран заместителем председателя
Международной комиссии по определению геологического
времени.
1941–1943 годы — жил в эвакуации в Казахстане (Боровое).
В 1943 году — возвращение из эвакуации в Москву; работа в Академии наук.
В.И. Вернадский был членом многих зарубежных академий наук и научных учреждений.
Литература
1. Филиппова Н.В. (сост.) Страницы автобиографии В.И. Вернадско-
го. М., 1981.
13
ГЛАВА ПЕРВАЯ
2. Путь в науку и формирование
гражданской позиции
«С самого раннего возраста, — вспоминал
В.И. Вернадский, — любил я рассматривать и раскладывать
бумаги...». Читать В.И. Вернадский научился ещё до поступления в гимназию. «Самыми светлыми минутами представляются мне в это время, — вспоминал он, — те книги и
мысли, какие ими вызывались, и разговоры с отцом и моим
двоюродным дядей Е.М. Короленко... Я рано набросился на
книги и читал с жадностью всё, что попадалось под руку,
постоянно роясь и перерывая книги в библиотеке отца, довольно большой, хотя и случайной... Я читал всё, что попадалось под руку, но в эти первые годы особенно помню
разные географические книги, не только путешествия, но
даже и довольно сухие и, казалось, малодоступные для
моего возраста... Кроме этих географических книг любил я
стихи, рассказы. Вообще, я читал всё, что попадалось, и для
своих лет был довольно развит; я присутствовал при всех
разговорах отца, очень любил слушать их... Особенно сильное развивающее влияние на меня в это время имели разговоры со стариком дядей Короленко. Это был оригинальный
и довольно сильный человек... Был человеком хорошо образованным» (1, с. 17–18).
В.И. Вернадский много и жадно читал в гимназии, «увлекаясь историей, славянскими литературами, отчасти философией».
В 1876 году Вернадские переезжают в Петербург.
В.И. Вернадский поступает в 3 класс Первой гимназии Петербурга. Здесь он читает выписываемые отцом десятки
русских и иностранных журналов, пользуется различными
библиотеками (1, с. 21, 24).
По словам В.И. Вернадского, во все гимназические годы
после 1876-го он ничему не научился, «если не считать
14
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В.И. ВЕРНАДСКОГО
огромного, теперь большею частью забытого количества
исторических фактов и некоторых взглядов и идей, порядочно, но раздельно продуманных... Главным несчастьем
являлся мёртвый дух преподавания, огромное количество
времени которого тратилось на древние языки, преподававшиеся исключительно плохо... Гимназическое преподавание эпохи Толстого было классическим лишь по названию»
(1, с. 24). Он много занимался самостоятельно, «был для
своего возраста очень начитан, много самостоятельно думал, интересовался науками историческими, естественноисторическими, экономическими и философскими. Знал
много фактов» (1, с. 26).
В 1881 году в журнале «Биржевой указатель» он опубликовал первый свой перевод научной статьи «Распространение кооперативной системы в Великобритании и её результаты». Позднее он напишет: «Я и теперь читаю на всех
славянских, английском (и плохо говорю), французском
(тоже) и немецком, читаю на всех романских и германских
языках, но разбираюсь с помощью, большей или меньшей,
словарей» (1, с. 26). Читал книги А. Гумбольдта «Космос»
и «Картины природы» в оригинале. Знакомство с этими и
другими трудами формировало у него основы планетарного
подхода к осмыслению окружающей действительности.
Огромное значение имел для В.И. Вернадского Петербургский университет, на естественное отделение физикоматематического факультета которого он поступил после
окончания гимназии. «Он впервые дал свободный выход
той огромной внутренней жизни, какая кипела среди нас и
не могла проявиться в затхлых рамках гимназии, — писал
Владимир Иванович. — Выход в университет был для нас
действительно духовным освобождением». Здесь он заинтересовался вопросами «исторической жизни человечества» и
«философской стороной математических наук» (1, с. 28).
15
ГЛАВА ПЕРВАЯ
Во время его учебы на естественном факультете преподавали такие выдающиеся учёные, как Д.И. Менделеев,
А.Н. Бекетов, В.В. Докучаев, Н.А. Меньшуткин, А.С. Фомицин, А.М. Бутлеров, И.М. Сеченов, А.И. Воейков, Н.П. Вагнер, П.А. Костычев, А.А. Иностранцев, Д.П. Коновалов,
Ф.Ф. Петрушевский и другие. Высокий уровень преподавания, дух демократизма в университете оказали большое
влияние на формирование личности ученого. «На лекциях
многих из них, — вспоминал Вернадский, — на первом курсе на лекциях Менделеева, Бекетова, Докучаева — открывался перед нами новый мир, и мы все бросились страстно
и энергично в научную работу, к которой мы были так несистематично и неполно подготовлены прошлой жизнью...
Д.И. Менделеев, как известно, человек очень умеренных,
скорее консервативных политических взглядов, который,
однако, больше, чем кто-нибудь другой, возбуждал в нас
дух свободы и оппозиционного настроения. Ярко и красочно, образно и сильно рисовал он перед нами бесконечную
область точного знания, его значение в жизни и в развитии
человечества, ничтожность, ненужность и вред того гимназического образования, которое душило нас в течение
долгих лет нашего детства и юности. На его лекциях мы
как бы освобождались от тисков, входили в новый, чудный
мир, и в переполненной 7-й аудитории Дмитрий Иванович,
подымая нас и возбуждая глубочайшие стремления человеческой личности к знанию и к его активному приложению, в очень многих возбуждал такие логические выводы
и настроения, которые были далеки от него самого». «Мы
готовились поэтому к его экзамену очень основательно...».
Именно под влиянием лекций Д.И. Менделеева Вернадский
стал заниматься геохимией.
А.Н. Бекетов, отмечал Вернадский, был тогда ректором
университета, культурным общественным деятелем, рабо-
16
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В.И. ВЕРНАДСКОГО
тавшим в тяжелейшей обстановке безвременья. «Его лекции, которые пришлось слушать нам в самом начале 1880-х
годов, в 1881–1882, давали нам много — частью благодаря
их резкому отличию от гимназического преподавания, частью потому, что в них чувствовалась самостоятельная научная мысль. Бекетов был ботаником, сложившимся ещё до
выступления Дарвина... Я помню, что для нас наряду с тем
новым миром, который открывался на его лекциях в жизни растений, закрытый нам раньше школьным учением, —
эти лекции были дороги тем, что они пытались связывать
конкретные факты точного знания с цельным и своеобразным философским мировоззрением... Бекетов, несомненно,
оставил крупный след в том течении ботанической мысли,
которое ярко складывалось в то время в России... В работе
“Гармония в природе”, А.Н. Бекетов развивал эволюционные идеи раньше и независимо от Ч. Дарвина».
В.В. Докучаев, «русский самородок, шедший своим путём, всецело сложившийся в России, совершенно чуждый
Западу, которого не знал... как раз в то время делал огромное дело, пытался направить русских естествоиспытателей
на новый путь. И это ему, одному из немногих, удалось...
Василий Васильевич заложил основы русскому почвоведению, дал тот могучий толчок научной мысли и научной работе, который чувствуется в научной жизни до сих пор, уже
многие годы после его смерти» (1, с. 29–31, 32).
У Докучаева В.И. Вернадский учился пониманию значения точных знаний, учился собирать точные факты и
умению их обобщать на основе глубокого проникновения в
сущность явлений. Позднее Вернадский напишет: «При чтении в университете минералогии я встал на путь, в то время
необычный, в значительной мере в связи с моей работой и
общением в студенческие и ближайшие годы (1883–1897)
с крупным, замечательным русским учёным В.В. Докучае-
17
ГЛАВА ПЕРВАЯ
вым. Он впервые обратил моё внимание на динамическую
сторону минералогии, изучение минералов во времени»
(3, с. 6). В 1882–1885 годах он участвовал в экспедициях
проф. В.В. Докучаева по обследованию земель в Нижегородской губернии. Эти экспедиции, по словам Владимира
Ивановича, были началом его настоящей научной работы
(1, с. 48).
Оценивая общее влияние А.Н. Бекетова и В.В. Докучаева, В.И. Вернадский отмечал, что они мало интересовались
политикой, были культурными общественными деятелями,
но «старались и в эпоху университетской реакционной реформы 1884 года сделать, что можно» (1, с. 31). В 1887 году
во время экспедиции в Смоленскую губернию В.И. Вернадский познакомился с А.Н. Энгельгардом, который преподавал химию в земледельческом институте.
С В.В. Докучаевым он много общался и после окончания
университета, когда выполнял его задания по исследованию
земель Кременчугского уезда и другие научные поручения.
Участвовал в экскурсиях в Екатеринославскую губернию.
В 1891 году принимал участие в экспедиции В.В. Докучаева
в Полтавской губернии. По совету В.В. Докучаева он стал
работать в Петербургском университете. Советовался с ним
и получил добро при приглашении работать в Московском
университете (1, с. 75).
Среди учителей Вернадского был А.М. Бутлеров (1828–
1886), который развивал идею о единстве природы, создал
теорию строения вещества.
Формированию научных взглядов и стремления идти в
науку весьма способствовало созданное в 1882 году в университете профессором русской словесности О.Ф. Миллером Студенческое научно-литературное общество (НЛО)
(секретарем этого общества был А.И. Ульянов). В НЛО, отмечал Вернадский, «объединились на почве научных, фи-
18
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В.И. ВЕРНАДСКОГО
лософских и литературных интересов все живые силы студенчества того времени» (1, с. 32). В этом обществе «едва
ли когда-либо так захватывался в единое целое весь цвет
студенческих поколений» (5, с. 107). Из Общества вышло
много всем известных учёных, историков, натуралистов,
юристов, медиков, писателей, общественных деятелей.
Обществом была собрана библиотека, насчитывающая
5 тысяч томов. За время существования НЛО (по распоряжению Министерства внутренних дел оно было закрыто в
1887 году) на нем было сделано 90 докладов и 27 рефератов
(4, с. 53). Вернадский сделал два доклада: реферат по книге
А. Клоссовского «Успехи современной минералогии» и «Об
осадочных перепонках» (6, с. 9).
В.И. Вернадский был избран в руководящий Научный
совет общества. В нем он приобретал навыки организаторской работы, публичных выступлений.
Из Научного совета сложился затем «тесный дружеский»
кружок — Братство (1883). Члены кружка следовали правилам: 1) работать как можно больше; 2) потреблять (на
себя) как можно меньше; 3) на чужие беды смотреть как на
свои. Вспоминая прожитое, Вернадский особо отметил, что
«своеобразная общественная моральная оболочка — тесный дружеский кружок “братства” наложила неизгладимый
отпечаток» на его жизнь (7).
В университетские годы Вернадский стремился стать
всесторонне образованным человеком. Он считал, что деятельность студента «должна идти в научных, специальных
занятиях на фоне общих научных интересов, глубокого
ознакомления с интересными вопросами общественной
жизни и науки, при сильном развитии самоуправляющихся студенческих единиц...» (5, с. 107). Много времени он
отдавал занятиям наукой, которую считал средством доставления «возможно большей пользы окружающим...».
19
ГЛАВА ПЕРВАЯ
«Ставя целью развитие человечества, мы видим, что оно
достигается разными средствами, и одно из них — наука»
(1, с. 39–40).
Во время учебы в университете Владимир Иванович
определяет и свою гражданскую позицию. «Моя цель, —
писал он, — познание всего, что возможно человеку в настоящее время сообразно его силам (и специально моим)
и времени. Я хочу, однако, увеличить хоть отчасти, улучшить хоть немного состояние человека. А улучшение его,
к сожалению моему, в моё время зависит не только от научных знаний и приложения их к борьбе с природой, а ещё
и к борьбе с людьми, к деятельности политической. Могущественным орудием тут является публицистика научная,
неопровержимая, логичная». «Чем больше знаний, тем
сильней работник на этом поле» (1, с. 43, 44, 45).
Однако для этого необходимы условия, «дозволяющие
научную деятельность». Но «всё, что делается в государстве и обществе, так или иначе на тебя ложится. И приходишь к необходимости быть деятелем в этом государстве
или обществе, стараться, чтобы оно шло к твоему идеалу,
чтобы как ты, так и другие после тебя достигали наивозможного счастья». Это наивозможное счастье «может быть
различно, но необходимо выбрать лучшее, по своим стремлениям... есть две цели: 1) развитие науки, т.е. наслаждение,
которое мы испытываем при познании более того, что знают до нас, и 2) развитие человечества, — т.е. наслаждение
борьбой из-за проведения в жизнь идеалов, в противовес
тому неприятному чувству, которое испытывается всяким
мыслящим лицом при размышлении о цене получаемых им
благах мира сего» (1, с. 33, 40–41, 47).
Таким образом, В.И. Вернадский уже в студенческие годы
глубоко осознавал роль науки для человечества (позднее он
назовет науку решающим фактором становления ноосфе-
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]