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Файл:Historisch-rechtliche Landeskunde von deutschsprachigen Staaten = Историко-правовое страноведение немецкоязычных государств. Ein Lehrbuch
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LEKTION 3
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○ zum Stillstand kommen
○ das Vertrauen des Reichstags
benötigen
○ das Parlament auösen
○ Die Parteien konnten sich
ab 1930 nicht mehr auf eine
Koalition einigen.
○ Reichspräsident Hindenburg
ersetzte die Regierung durch
Präsidialkabinette.
А6. Stellen Sie die Denitionen der Begriffe aus dem Text 3 wieder
her.
1. Der Friedensvertrag
von Versailles (Versailler
Vertrag) war das ofzielle
Dokument,
2. Ein Bürgerkrieg ist ein
bewaffneter Kampf
3. Die Spartakịsten
(Sprtakusbund) waren
marxistische Sozialisten in
Deutschland,
4. Die Freikorps waren
Freiwilligenverbände vor
allem aus Soldaten,
a. die aus dem Krieg
zurückkehrten. Sie waren
monarchistisch und
rechtskonservativ orientiert.
b. die Macht in Bayern und
in ganz Deutschland an sich
reißen. Der Umsturzversuch
scheiterte.
c. um anstelle von Geld (als
Reparationen) Rohstoffe
wie Holz, Kohle und Stahl
zu bekommen.
d. an einer Wahl (z.B. zum
Parlament) teilzunehmen.
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Historisch-rechtliche Landeskunde von deutschsprachigen Staaten
5. Die Ruhrbesetzung:
1923 besetzten französische
und belgische Truppen das
e. die eine gesamtdeutsche
Räterepublik als Ziel hatten.
(der Rat = russ. Sowjet)
Ruhrgebiet,
6. Hitlerputsch: Am
8. November 1923 wollte
Adolf Hitler mit einem
f. das den Ersten Weltkrieg
beendete. Er trat am
10. Januar 1920 in Kraft.
Militärputsch
7. Wahlrecht beschreibt
das Recht einer Person,
g. zwischen verschiedenen
politischen Gruppen
innerhalb eines Staates.
A7. Phonetik. Umlaute ä, ö, ü. ○
Die Umlaute ä [ɛː] / [ɛ], ö [øː] / [œ] sowie ü [yː] / [y] gehören zu
den deutschen Vokalen. Man nennt sie auch a-Umlaut, o-Umlaut
und u-Umlaut. Sie sahen früher so aus: ae, oe, ue. In manchen
Namen ndet man immer noch die alte Schreibweise: „Oettingen“
und „Goethe“.
NB: äu ist ein Diphthong [ɔɪ], wie z.B. in Häuser [ˈhɔɪzɐ]. Vgl.
Sie Schleuse [ˈʃlɔɪzə].
Mit Hilfe der Umlaute bildet man oft Wortformen:
a) 2 и 3 Pers. Sg. von den meisten unregelmäßigen Verben mit
a und au:
⟩⟩ fahren – (du) fährst, (er, sie, es, man) fährt; laufen – läufst,
läuft; stoßen – stößt, stößt.
b) Steigerungsformne der deutschen einsilbigen Adjektive und
Adverbien mit a, o, u (aber nicht mit dem Diphthong au!):
⟩⟩ kurz – kürzer – kürzest-, hoch – höher – höchst-, nah –
näher – nächst-
c) Plural von vielen deutschen Nomen:
⟩⟩ der Sohn – die Söhne, das Buch – die Bücher, die Maus – die
Mäuse, die Mutter – die Mütter
LEKTION 3
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d) Diminutivformen der einsilbigen Nomen mit Sufxen -chen
und -lein:
⟩⟩ das Brot – das Brötchen, die Frau – das Fräulein
e) Nomen und Adjektive, die von Verben/Adjektiven stammen:
⟩⟩ warm – die Wärme, sprechen – das Gespräch (vgl. Sie das
Präteritum: sprach), hoch – die Höhe, Kraft – kräftig
NB: Wenn a, o oder u im Stammwort lang sind, sind auch die
entsprechenden Umlaute lang und umgekehrt:
⟩⟩
das Buch – die Bücher, warm – die Wä!
rme
А8. Bilden Sie richtige Formen mit Umlauten (manchmal auch
ohne).
○ Präsens von starken Verben: lassen – du l___sst; tragen –
du tr___gst; fahren – du f___hrst; erfahren – du erf___hrst;
verstoßen – du verst___ßt; laufen – du l___fst;
○ Plural von Substantiven: das Dach – die D___cher; der Schatz –
die Sch___tze; die Stadt – die St___dte; die Nacht – die N___chte;
das Loch – die L___cher; der Gott – die G___tter; der Gruß – die
Gr___ße; die Kuh – die K___he; der Stuhl – die St___hle; die
Maus – die M___use; das Haus – die H___user.
○ Steigerung von Adjektiven/Adverbien: lang – l___nger – am
l___ngsten; arm – ___rmer – am ___rmsten; stark – st___rker – am
st___rksten; groß – gr___ßer – am gr___ßten; klug – kl___ger –
am kl___gsten; dumm – d___mmer – am d___mmsten; aber!
laut – l___ter – am l___tsten; langweilig– l___ngweiliger – am
l___ngweiligsten.
○ Bildung von Nomen aus Adjektiven: ach – die Fl___che; nah –
die N___he; lang – die L___nge; kalt – die K___lte; stark – die
St___rke; kurz – die K___rze; rot – die R___te.
○ Verkleinerungen (Diminutive) mit -chen und -lein: die Stadt –
das St___dtchen; die Magd – das M___dchen; der Platz – das
Pl___tzchen; das Brot – das Br___tchen; die Blume – das Bl___
mchen; der Baum – das B___umchen oder das B___umlein; die
Frau – das Fr___ulein.
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Historisch-rechtliche Landeskunde von deutschsprachigen Staaten
А9. Verbinden Sie die im Kontext gleichbedeutenden Ausdrücke:
1. sich weigern, wieder in
a. zurücktreten
den Krieg zu ziehen
2. abdanken b. jemandem das Leben
schwer machen
3. in Kraft treten c. so aufgebaut sein, dass es
später Probleme verursacht
4. Aufbruchstimmung
haben
5. unter großen Druck
setzen
6. die Folgen von etwas
tragen
d. plötzlich nicht mehr
funktionieren
e. die Verantwortung für
etwas übernehmen
f. optimistisch in die
Zukunft sehen
7. zum Stillstand kommen g. nicht mehr kämpfen
wollen
8. Konstruktionsfehler
haben
h. Gesetzeskraft
bekommen / gültig werden
A10. Zusammenfassung eines Textes
Merken Sie sich die Konstruktion: es geht um etw. (Akk.) (= etw.
ist das Thema, das Wichtigste).
Ø Wie beantwortet man die Frage: „Worum geht es hier / in
diesem Text / in dieser Lektion usw.?“
⟩⟩ In diesem Absatz geht es um Folgendes: Das Deutsche Reich
entstand 1871 als konstitutionell-monarchischer Bundesstaat.
⟩⟩ In diesem Absatz geht es um das Deutsche Reich / um
die Entstehung des Deutschen Reiches (im Jahre 1871) –
Nominalisierung des Verbs: entstand => die Entstehung
Ø Für Nebensätze benutzt man die Konstruktion „es geht
darum, dass (oder: Fragewort) + Nebensatz“:
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⟩⟩ In diesem Absatz geht es darum, dass das Deutsche Reich
1871 als konstitutionell-monarchischer Bundesstaat entstand.
⟩⟩ In diesem Absatz geht es darum, wie das Deutsche Reich
entstand.
Worum geht es? Vervollständigen Sie die Teile a) und b) in der
Aufgabe:
1. In diesem Text geht es um Folgendes: Der Staat sorgt für die
Einhaltung der Gesetze
a) In dies_______ Text geht es darum, _____________________
_____________________________________________________
b) In dies______ Text geht es um ___________________ / _____
____________________________________________________
(der Staat / die Einhaltung der Gesetze)
2. In diesem Absatz geht es um Folgendes: Unter Straßenverkehr
versteht man die Benutzung öffentlicher Straßen durch alle
Verkehrsteilnehmer.
a) In dies______ Absatz geht es darum, dass ________________
____________________________________________________
____________________________________________________
b) In dies______ Absatz geht es um ______________________
_________________ / _________________________________
____________________________________________________
(der Straßenverkehr / der Begriff „Straßenverkehr“)
3. In dieser Aufgabe geht es um Folgendes: Deutschland musste
an die Siegermächte Reparationen zahlen.
a) In dies______ Aufgabe geht es darum, dass ________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
b) In dies______ Aufgabe geht es um ______________________
____________________________________________________
(die Reparationen an die Siegermächte)
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Historisch-rechtliche Landeskunde von deutschsprachigen Staaten
4. In diesen Sätzen geht es um Folgendes: Die Weimarer Republik
war der erste demokratische deutsche Staat.
a) In dies______ Sätz geht es darum, dass __________________
____________________________________________________
b) In dies_____ Sätz_____ geht es um ____________________
____________________________ / _____________________
____________________________________________________
(die Weimarer Republik / die erste deutsche Demokratie)
A12. Bestimmen Sie, ob das Verb transitiv (vt) ist oder nicht (vi).
Vergleichen Sie mit äquivalenten Ausdrücken im Russischen.
Das Verb im Kontext:
morgens früh aufstehen
einen Bekannten anrufen
dem Bruder zur Hochzeit
gratulieren
Kindern einen Ausug
versprechen
zum Unterricht gehen
das Zimmer betreten
nette Menschen kennen
lernen
aus dem Nichts entstehen
vt vi
Übersetzung:
✓ ✓
vt vi
B1. Stellen Sie den Text wieder her, indem Sie die Verben aus
dem Wortspeicher einsetzen:
sich ...
erholen
stieg zahlen waren
Man
legte ...
fest
zahlte fanden
LEKTION 3
Geldzahlungen nach dem Ersten Weltkrieg
In Deutschland denkt man beim Begriff „Reparationen“
vor allem an die Geldzahlungen, die das Deutsche Reich als
Verlierer nach dem Ersten Weltkrieg an die Siegermächte
__________________________ musste. _________________
das im Versailler Vertrag __________________________ .
Das Deutsche Reich musste diese Bestimmung des Versailler
Friedensvertrages akzeptieren.
Zwischen 1919 und 1932 __________________________ das
Deutsche Reich 25 Milliarden Goldmark an die Siegermächte.
Das war damals eine enorm große Summe. Für Deutschland
brachten die Reparationszahlungen große Probleme.
Die Wirtschaft konnte ______ nicht _____________________,
die Arbeitslosigkeit _________________________, viele
Menschen lebten in Armut. Die meisten Menschen im Deutschen
Reich_____________________ die Reparationsforderungen
unfair und demütigend für ihr Land. Die Feinde der Weimarer
Republik nutzten diese Wut aus für ihren Kampf gegen
die Republik. Außenpolitisch _____________________ die
Reparationen eine Belastung insbesondere für das Verhältnis
zwischen Deutschland und Frankreich.
Nach: https://www.hanisauland.de/wissen/lexikon/grosses-lexikon/r/
reparationen.html (abgerufen am 28.02.2024)
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B2. Wiederholungsgrammatik: Perfekt
Die Zeitform Perfekt ist eine Vergangenheitsform im
Deutschen. Man nutzt das Perfekt vor allem beim Sprechen,
wenn man über Ereignisse aus der nahen Vergangenheit spricht.
Aber haben, sein, Modalverben und lassen stehen meistens im
Präteritum auch in der mündlichen Rede.
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Historisch-rechtliche Landeskunde von deutschsprachigen Staaten
○ Wie bildet man das Perfekt? ○
Das Hilfsverb haben oder sein steht in einem Aussagesatz im
Präsens auf Position 2 und das sinnvolle Verb steht im sog.
Partizip II am Satzende:
⟩⟩ Dein Bruder hat dich vor etwa einer Stunde angerufen.
In einem Nebensatz steht das Hilfsverb am Satzende, d.h.
nach dem Partizip II:
⟩⟩ Er sagt ihr, dass ihr Bruder sie vor etwa einer Stunde
angerufen hat.
○ Teil A. Die Wahl des Hilfsverbs ○
Welche Verben bilden das Perfekt mit ‚haben’?
HABEN:
1. Transitive Verben bilden das Perfekt mit haben.
Transitive Verben (lat. „vt“ = verbum transitivum) haben ein
Akkusativobjekt: ein Thema besprechen, einen Vogel sehen,
eine Freundin einladen usw.
⟩⟩ Wer hat die Hauptrolle bekommen?
⟩⟩ Wir haben keine Fehler gefunden.
2. Modalverben können, müssen, wollen, dürfen, sollen, mögen:
⟩⟩ Hast du sie gemocht?
⟩⟩ Ich habe lachen müssen. (NB: das Modalverb steht im
Innitiv nach dem anderen Innitiv)
3. reexive Verben:
⟩⟩ Ich habe mich täglich geduscht.
⟩⟩ Was habt ihr euch als Letztes gekauft?
4. Viele andere intransitive Verben (lat. „vi “ = verbum
intransitivum): anfangen, beginnen, enden, aufhören, liegen,
schlafen, arbeiten, leben, antworten, danken usw.:
⟩⟩ Ich habe geklopft, aber keiner hat geantwortet.
⟩⟩ Wann hat der Unterricht angefangen?
⟩⟩ Wo haben wir aufgehört?
LEKTION 3
Welche Verben bilden das Perfekt mit „sein“? ○
SEIN:
1. Intransitive Verben, die eine Fortbewegung ausdrücken:
gehen, kommen, fahren, fallen, steigen, iegen, reisen.
⟩⟩ Er ist auf den Berg gestiegen.
⟩⟩ Sie sind im Sommer nach Polen gereist.
2. Intransitive Verben, die eine Änderung des Zustands
ausdrücken: aufwachen, einschlafen, erscheinen, entstehen,
sterben, verschwinden, vergehen.
⟩⟩ Sie ist gestern sehr früh aufgewacht.
⟩⟩ Die Zeit ist sehr schnell vergangen.
3. Ausnahmen: sein, bleiben, begegnen, scheitern, passieren,
gelingen:
⟩⟩ Schön, dass du geblieben bist.
⟩⟩ Was ist passiert?
NB: transitive Verben bilden immer das Perfekt mit haben,
auch wenn sie eine Fortbewegung ausdrücken:
⟩⟩ Ich habe mich nach Tokio begeben.
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Teil В. Wie bildet man das Partizip II? ○
1. ○ Schwache Verben bilden das Partizip II vom Verbstamm
(Innitiv ohne (-e)n) mit Hilfe des Präxes ge- und des
Sufxes -(e)t: ○
ge- + Verbstamm + -(e)t
machen → ge + mach- +t → gemacht.
⟩⟩ Wir haben einen guten Vorschlag gemacht.
⟩⟩ sagen → gesagt, lachen → gelacht
○ Wenn der Verbstamm auf -d, -t, -dm, -dn, -tm, -gn, -chn, -ffn
endet, benutzt man das Sufx „-et“:
⟩⟩ reden → geredet, öffnen → geöffnet, arbeiten → gearbeitet
(vgl. Sie das Präsens: er arbeitet, das Präteritum: er arbeitete)
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Historisch-rechtliche Landeskunde von deutschsprachigen Staaten
1а. Verben auf -ieren bilden das Partizip II ohne ge-.
⟩⟩ passieren → passiert, studieren → studiert, telefonieren
→ telefoniert
2. Starke Verben bilden das Partizip II vom meistens veränderten
Verbstamm mit Hilfe des Präxes ge- und des Sufxes -en.
○ Der veränderte Verbstamm bedeutet einen Wechsel des
Stammvokals / Vokalwechsel:
ge- + Verbstamm (mit dem Vokalwechsel) + -en
nd- → ge + fund- + en → gefunden
⟩⟩ schreiben → geschrieben, gehen → gegangen
Aber: fahren → ge + fahr- + en → gefahren, kommen → ge +
komm- + en → gekommen.
3. Gemischte Verben, u.a. Modalverben bilden das Partizip II
mit „ge-...-t“ wie schwache Verben, aber mit einem veränderten
Verbstamm wie die meisten starken Verben:
kennen →ge + kann- +t →gekannt.
⟩⟩ Hat das Opfer den Täter gekannt?
⟩⟩ wissen → gewusst, nennen → genannt, bringen →
gebracht, können → gekonnt
Teil C. Wie bildet man das Partizip II bei Verben mit
Vorsilben? ○
1. Trennbare betonte Präxe wie ab-, an-, auf-, aus-, bei-, ein-,
los-, mit-, nach-, her-, hin-, vor-, weg-, zu-, zurück-, zwischen-
usw. stehen vor dem Präx ge- und dem Verbstamm: ankommen
→ angekommen.
⟩⟩ Er ist gestern Abend angekommen.
⟩⟩ vorstellen → vorgestellt, aufstehen → aufgestanden,
mitmachen → mitgemacht
2. nach untrennbaren unbetonten Präxen be-, emp-, ent-, er-,
ge-, miss-, ver-, zer- steht das Partizip II ohne ge-: verstehen →
verstanden (ge-).
⟩⟩ Jetzt habe ich verstanden, wie das funktioniert.
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