Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Эффективные родители в спорте психологический практикум для родителей
.pdf
Заботливый тип поведения родителей («ТЫ – главный!»)
(–ЗТПР) – родители ощущают себя с ребёнком единым целым,
стремятся удовлетворить все его потребности, оградить от трудностей и неприятностей в жизни, тем самым реализуются за счёт
его жизни. Сопровождают на каждые соревнования, выполняют
за него функции, носят спортивную экипировку, берут на себя
ответственность, пытаются предусмотреть, распланировать, продумать всё сами, решают конфликтные ситуации в команде,
контролируют быт, стараются всегда присутствовать в его жизни
в качестве наблюдателя и советчика, делая его зависимым, маленьким и беззащитным. Тревожатся, когда ребёнок начинает автономизироваться, заражая этим ребёнка.
(+ЗТПР) – родители разделяют жизнь своего ребёнка, эмоционально поддерживают, включаются, постоянно обсуждают его
спортивную жизнь, создают «глубокий тыл», формируют абсолютную доверительность в отношениях.
Отстранённый тип поведения родителей («НЕ Я!»)
(–ОТПР) – родители сосредоточены на своих потребностях
и интересах, их мало интересует личность тренера, отношения ребёнка с командой, содержание тренировочного процесса, достижения и неудачи ребёнка в спорте. Не обращают должного внимания на его спортивные способности, оказывают недостаточную
эмоциональную поддержку в сложной ситуации проигрыша или
конфликта в команде, не испытывают огромного переживания чувства родительской гордости за спортивные достижения ребёнка.
(+ОТПР) – родители занимают позицию наблюдателей, дистанцируются от деятельности своего ребёнка, не вмешиваются в неё,
предоставляют свободу выбора, демонстрируют доверие, побуждают к самостоятельному принятию решений.
Вместе с тем, методика позволяет оценить степень эффективности поведения родителей путём сочетания положительных
типологических характеристик всех трёх типов поведения, т.е.
181
интегральный положительный полюс – ИПП = {(+ДТПР) +
(+ЗТПР) + (+ОТПР)}.
Основной посыл эффективных родителей: «Я всегда готов
тебя поддержать и помочь, но только после приложенных тобою
усилий». В системе взаимодействий «Я – Ты!» тире обозначает
отношения взаимной, безопасной и устойчивой связи между родителями и ребёнком, но с сохранением между ними определённой
дистанции, т. е. одновременно и разделение, и соединение.
Соответственно, степень неэффективности поведения родителей определяется путём сочетания отрицательных типологических
характеристик всех трёх типов поведения (интегральный отрицательный полюс: ИОП = {(–ДТПР) + (–ЗТПР) + (–ОТПР)}.
В системе взаимодействий неэффективного поведения родителей «Не я» отношения строятся либо с нарушением личностных
границ ребёнка «Я», «Ты», в сторону доминирования или формирования зависимости, либо без взаимной связи «Не я» между
родителями и ребёнком.
Инструкция. Оцените степень своего согласия с каждым из
приведённых ниже утверждений по следующей балльной шкале,
где: «0» баллов – «не согласен», «1» – «частично не согласен»,
«2» – «частично согласен», «3» – «согласен». Отметьте удовлетворяющий Вас ответ в соответствующей графе бланка для ответов.
ОПРОСНИК
1. Если я подчиняю всё своё свободное время спортивной
жизни ребёнка, то он обязан полностью отдаваться спорту и показывать максимальный для себя результат.
2. Я мечтаю о том, чтобы мой ребёнок достиг всего того, что
мне не удалось в жизни.
3. Если я сочту нужным, я могу поступать против воли ребёнка.
4. Ребёнок должен во всём подчиняться родителям.
5. Спортивный результат моего ребёнка всегда для меня в приоритете.
6. Я очень интересуюсь спортивной жизнью своего ребёнка.
7. Строгая дисциплина и жёсткие рамки воспитания в детстве
развивают сильный характер в спорте.
182
8. Я внимательно наблюдаю за психическим состоянием моего
ребёнка в тренировочном процессе.
9. Ребёнок может не соглашаться с моими взглядами и выска-
зывать свое мнение.
10. Ребёнок должен научиться в жизни многим нужным вещам,
поэтому он должен постоянно трудиться.
11. Я принимаю участие в спортивной жизни своего ребёнка
(сопровождаю на соревнования, участвую в разминке, разбираю
его ошибки).
12. Нужно ограждать ребёнка от трудностей, если они его травмируют.
13. Я всегда выполняю все просьбы моего ребёнка.
14. С ребёнком всегда нужно быть на соревнованиях рядом.
15. Я должна быть единым целым со своим ребёнком и знать
всё о его жизни.
16. Мой ребёнок обладает высоким уровнем спортивных способностей.
17. Родители должны сделать всё возможное, чтобы ребёнок не
расстраивался после проигрыша.
18. Если мой ребёнок расстроен, я отложу все свои первостепенные дела и выслушаю его.
19. Я всегда сочувствую своему ребёнку после тяжёлой тренировки.
20. После соревнований ребёнок должен в первую очередь позвонить мне и сообщить свой результат.
21. Вместо постоянных разговоров с ребёнком о его проблемах
родителям следует оставить его в покое и не вникать в его дела.
22. В случае проигрыша ребёнка лучше не обращаться к нему
со словами сочувствия.
23. Если ребёнка не спрашивать о результатах его выступлений
на соревнованиях, он не будет расстраиваться в случае проигрыша.
24. Родители не должны вникать в особенности вида спорта
и содержание тренировочного процесса своего ребёнка.
25. Между поездкой за город и соревнованиями ребёнка я выберу отдых на природе.
26. Чем раньше родители откажутся от постоянной опеки
ребёнка, тем быстрее он научится самостоятельно справляться со
своими проблемами.
183
27. Спорт – это зона ответственности исключительно спортс-
мена, но не его родителей.
28. Отстранённость родителей от спортивной деятельности
ребёнка – наиболее эффективный метод его воспитания.
29. Самая главная цель для меня – найти ребёнку хоть какое-то
занятие.
30. Ребёнок становится безответственным, если с самого начала
прихода в спорт родители приучают его к их постоянной помощи.
184
балл
Заботливый (ЗТПР) Отстранённый (ОТПР)
Бланк для ответов
Тип поведения родителей (ТПР)
№
№
№
№
вопр.
балл
вопр.
балл
вопр.
балл
вопр.
балл
26
16 21
27
22
28
23
=
ОТПР =
{ (–ОТПР) + (+ОТПР) }
=
ЗТПР =
{ (–ЗТПР) + (+ЗТПР) }
{(+ДТПР) + ( + ЗТПР) + ( + ОТПР)} =
{(– ДТПР) + (– ЗТПР) + (– ОТПР)} =
№
вопр.
балл
–ДТПР +ДТПР –ЗТПР +ЗТПР – ОТПР +ОТПР
Доминирующий (ДТПР)
№
1 6 11
вопр.
2 7 12 17
3 8 13 18
4 9 14 19 24 29
5 10 15 20 25 30
Сумма баллов
по каждой
шкале
=
ДТПР =
{(–ДТПР) + (+ДТПР) }
Сумма баллов
по типам
поведения
Эффективные
родители
Не-
эффективные
родители
185
Обработка и интерпретация результатов:
Сопоставление суммы баллов положительных и отрицательных
шкал по каждому типу поведения позволяет определить доминирующий тип поведения родителей как набравший максимальное
количество баллов.
Эффективное поведение родителей определяется суммой баллов положительных шкал – оценкой интегрального положительного полюса: ИПП = {(+ДТПР) + (+ ЗТПР) + (+ ОТПР)}.
Неэффективное поведение родителей определяется суммой
баллов отрицательных шкал – оценкой интегрального отрицательного полюса: ИОП = {(–ДТПР) + (–ЗТПР) + (–ОТПР)}.
Сопоставление суммарных оценок ИПП с ИОП позволяет
выявить доминирующую тенденцию поведения родителей с позиции его эффективности.
Количественный перевод сырых баллов в стены позволяет
определить уровень выраженности каждого из исследуемых поведенческих типов в реальном поведении родителей.
Ключ к определению уровня выраженности типов поведения:
Сырые баллы 1–3 4–6 7–9 10–12 13–15
Стены на графике 1 2 3 4 5
Уровень
выраженности
ТПР
очень
низкий
низкий средний высокий
очень
высокий
Результаты, полученные с помощью данной методики, целесообразно представить графически. Отложите на каждом секторе от
центра (точка 0) количество стенов согласно ключам опросника.
Далее следует эти точки соединить. В результате получится профиль (в виде лепестковой диаграммы), отражающий особенности
типов поведения.
186
Графическая интерпретация полученных результатов
ЭФФЕКТИВНЫЙ
ТПРо «Я-ТЫ»
ПРРе
ПРРе
ПРРе
ПРРе
ПРРе
НЕЭФФЕКТИВНЫЙ
ТПРо
«Я», «ТЫ», «НЕ Я»
Доверяет миру. Понимает.
Рефлексирует. Анализирует
Соглашается.
Приспосабливается к миру.
Проявляет самостоятельность
Подчиняется.
Скрывает отрицательные
желания.
Терпит. Бунтует. Лжёт.
Лишён социального опыта.
Демонстрирует зависимое и инфантильное
поведение. Проявляет тревожность.
Лишён родительской поддержки
и гордости. Проявляет потребность
в близости. Имеет низкую самоценность
и чувство обделённости
Со всем соглашается.
Тренируется в системе с самоотдачей.
Доверяет. Прислушивается
Опекает.
Ограждает
от проблем.
Самореализуется
за счёт ребёнка.
Берёт на себя ответственность
Концентрируется на себе.
Проявляет
отчуждённость.
Игнорирует
интересы
Мотивирует.
Стимулирует.
Гордится ребёнком.
Дисциплинирует.
Подаёт пример
Разделяет спортивную жизнь.
Помогает. Поддерживает.
Интересуется
Наблюдает
за процессом.
Не вмешивается
Делает выбор сам.
Самоутверждается.
Принуждает
–Заботливый 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 +Доминирующий
1 2 3 4 5 +Заботливый
+Отстранённый 5 4 3 2 1
ОПРо
ОПРо
ОПРо
ОПРо
ОПРо
ОПРо
–Доминирующий 5 4 3 2 1
ПРРе
1 2 3 4 5 –Отстранённый
Примечание:
ОПРо – особенности поведения родителей
ТПРо – тип поведения родителей
ПРРе – поведенческая реакция ребёнка
187
Приложение 2
Методика «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
УСТАНОВКИ РОДИТЕЛЕЙ
МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ
В СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СВОИХ ДЕТЕЙ»
(Автор – И.О. Смолдовская)
Методика позволяет выявить направленность личности, доминирующие социально-психологические установки, которые определяются как доминирующая система мотивов, имеющих социально-психологическую установку на процесс, результат деятельности, социальную оценку и личностную ориентацию.
Предметно-ориентированная направленность определяется
установкой на процесс деятельности ребёнка. Родители с данной
мотивационной установкой меньше задумываются над спортивными достижениями своего ребёнка. Для них важно, что ребёнок
увлечённо занимается спортом, получает от процесса удовольствие, развивается физически и общается со сверстниками.
Результативно-ориентированная направленность определяется установкой на результат. Для родителей с данной установкой
важны спортивные достижения ребёнка, его физическое и личностное развитие.
Социально-оценочная направленность определяется установкой на социальное одобрение. Родителям с данной установкой
важно, чтобы успехи их детей были замечены и одобрены учителями в школе, тренером, коллегами на работе, обществом.
Личностно-ориентированная направленность определяется
эгоцентрическими установками. Родители с данной установкой
сосредоточены в основном на своих личных интересах, внешних
мотивах и властных родительских позициях.
Инструкция: Оцените степень своего согласия с каждым из
приведённых ниже утверждений по следующей балльной шкале,
где: «0» баллов – «не совсем так», «1» – «нет», «2» – «да».
Отметьте удовлетворяющий Вас ответ в соответствующей графе
бланка для ответов.
188
ОПРОСНИК
1. Спорт – это удовольствие. Согласны?
2. Считаете ли Вы, что тренер должен информировать Вас обо
всех ситуациях, которые происходят в тренировочном процессе?
3. Вы хотели бы, чтобы тренер все решения по поводу Вашего
ребёнка в спортивной деятельности согласовывал с Вами?
4. Можете ли Вы утверждать, что для Вас главное, чтобы ребё-
нок занимался спортом для удовольствия?
5. Вы согласны, что в первую очередь ради личностного разви-
тия необходимо ребёнка отдавать в спорт?
6. Считаете ли Вы, что решение об участии в соревнованиях
принимать должны Вы, а не тренер?
7. Полагаете ли Вы, что ребёнок должен тренироваться с полной самоотдачей, так как Вы вкладываете в него силы, время
и деньги?
8. Вы нацелены на процесс развития, а не на спортивные достижения Вашего ребёнка? Согласны?
9. Вы освещаете в социальных сетях спортивные достижения
Вашего ребёнка, чтобы об этом знали как можно больше людей?
10. Считаете ли Вы, что родители в первую очередь должны
быть удовлетворены от занятий спортом ребёнка?
11. Главное – научить ребёнка двигательному навыку того вида
спорта, которым занимается ребёнок (плавать, играть в футбол,
бегать, кататься на коньках и т.д.).
12. Вы считаете, что спортивный результат – это самая главная
цель в спорте?
13. Вы испытываете чувство негодования, если тренер не обращает внимание на Вашего ребёнка на соревновании?
14. Вы хотели бы, чтобы Ваш ребёнок дружил с детьми, с которыми он тренируется?
15. Вы согласны с тем, что для Вас важнее уровень физической
подготовленности Вашего ребёнка, чем его спортивный результат?
16. Вы рассказываете о достижениях своего ребёнка коллегам
на работе?
17. Считаете ли Вы, что учителя в школе должны быть информированы о достижениях Вашего ребёнка?
189
18. Считаете ли Вы, что если ребёнок проиграл на соревнова-
ниях, у него должен быть какой-нибудь утешительный приз?
19. Вы считаете, что физическое развитие – это основная цель
в спорте?
20. Если тренер не отмечает Вашего ребёнка с положительной
стороны, Вас это внутренне задевает?
21. Считаете ли Вы, что спортивный результат в спорте – это
не самое главное?
22. Считаете ли Вы, что спорт нужен прежде всего для развития
волевых качеств ребёнка?
23. Считаете ли Вы, что спортсмен должен в первую очередь
тренироваться ради физического развития?
24. Вы опасаетесь, что способности Вашего ребёнка могут
остаться незамеченными тренером?
25. Вы выбрали для ребёнка вид спорта согласно своих жела-
ний?
26. Важны ли для Вас поздравления знакомых, если Ваш ребё-
нок выиграл на соревнованиях?
27. Считаете ли Вы, что самое главное в спорте – это формиро-
вание морально-нравственных качеств?
28. Вы согласны, что если Ваш ребёнок успешен в спорте – это
заслуга Вашего участия в его спортивной жизни?
29. Вы привели ребёнка в спорт, чтобы он нашёл себе друзей?
30. Вы больше довольны, когда Ваш ребёнок общается с детьми-
спортсменами, чем с детьми, которые не занимаются спортом?
31. Для Вас важна оценка учителей в школе Вашего ребёнка
как спортсмена?
32. Вы согласны, что чем больше у человека денег, тем его люди
больше уважают?
33. Считаете ли Вы, что если родители подчиняют свою жизнь
спортивной деятельности ребёнка, то он обязан показывать спортивный результат?
34. Вы согласны, что высокие спортивные достижения должны
материально поощряться?
35. Считаете ли Вы, что формирование морально-нравственных
качеств важнее спортивного результата?
36. Считаете ли Вы, что если ребёнок занимается спортом, он
обязан иметь спортивные амбиции?
190
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]