Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Эффективные родители в спорте психологический практикум для родителей
.pdf
свою озабоченность, напряжение и волнение. Тревожность психологически передаётся, не перенасыщайте этим своего и без того
волнующегося ребёнка. Не употребляйте выражения: «Не бойся»,
«Не переживай», «Мы будем по тебе скучать», «Если будет
плохо, мы тебя обязательно заберём» и т.п.
♦ Если Вы чувствуете избыточное волнение ребёнка, поговорите с ним о том, что его беспокоит, помогите ему выразить свои
переживания. Не говорите: «Успокойся, всё будет хорошо», «Нашёл
из-за чего переживать!», напротив, подчеркните, что всем людям
свойственно тревожиться перед неизвестностью, испытывать
страх по тому или иному поводу. Поддержите его словами: «Я тебя
понимаю!» и расскажите о своих страхах в жизни, о том, как вы
с ними справляетесь. Подытожьте разговор словами: «Но ты
должен учиться преодолевать внутренние трудности – только
так ты станешь взрослеть и уважать себя».
♦ Не следует вечером накануне отъезда говорить с ребёнком
о разлуке и предстоящих переживаниях. Он должен лечь спать
в хорошем настроении. Поговорите с ним о чём-нибудь приятном
для него, расскажите о плюсах его предстоящего участия в учебнотренировочных сборах, вспомните свой положительный опыт
поездок в детские лагеря. Лучшим завершением разговора будет
фраза: «Мы тебя очень любим. Мы будем радоваться тому, что
ты интересно и полезно проведёшь время в кругу своей команды
и тренера, что ты многому там научишься, ближе познакомишься с другими членами команды, покажешь свою самостоятельность и дисциплинированность».
♦ Не навязывайте ребёнку свой выбор его проживания в комнате с другими детьми. Только тренер знает целостную картину
межличностных отношений в команде, понимает индивидуальные
особенности каждого, их предпочтения и найдёт оптимальный
вариант расселения своих воспитанников.
♦ Не давайте ребёнку с собой дорогостоящие телефоны, планшеты и другие гаджеты, а также газированную воду, чипсы, сухарики, много конфет, чрезмерное количество одежды.
Во время пребывания ребёнка в спортивном лагере:
♦ Звоните ребёнку только по необходимости, не формируйте
у него тревожное ожидание общения с вами. Не используйте во
171
время разговора фразы: «Мы так по тебе скучаем», «Нам так
плохо без тебя», «Маленький братик без тебя капризничает, не
хочет ни спать, ни есть», «Потерпи, осталось ещё немного»
и другие, способные вызвать у него жалость к себе, тем более –
слезы. Не задавайте ребёнку деструктивных вопросов: «Тебя кто-
нибудь обижает?», «Тебе там плохо?». И всегда заканчивайте
разговор на позитиве и похвале: «Ты молодец. У вас там так
здорово, мы рады, что ты интересно проводишь время» и т.п.
♦ Дайте возможность ребёнку самостоятельно пережить все
сложности прохождения учебно-тренировочных сборов. Если он
плачет в телефонную трубку, неодобрительно высказывается о товарищах, жалуется на трудности – отнеситесь к этому с пониманием,
посоветуйте способы выяснения отношений, варианты выхода из
сложившейся ситуации. Проявите своё участие вниманием к тому,
что говорит ваш ребёнок, пусть он выплеснет свои эмоции и выговорится. Не нужно детально разбирать с ребёнком конфликтную
ситуацию, тем более – делать выводы. И уж точно не нужно лично
приезжать в лагерь «спасать» ребёнка по первой его просьбе.
Поблагодарите ребёнка за откровенность и доверие и скажите:
«Ты большой молодец, ты стал совсем взрослым. Мы верим, что
ты со всем справишься».
♦ Если после телефонного разговора с ребёнком вы расстроились и чрезмерно встревожены, позвоните тренеру и проясните
ситуацию, выскажите ему свои опасения. Практика показывает,
что мнение любящих родителей о психическом состоянии своего
ребёнка не всегда бывает адекватным, а их трактовка событий,
происходящих на сборах – верной и справедливой. Только тренер
может дать действительно объективную оценку происходящему,
и только он несёт за это полную ответственность. Поэтому вы
должны абсолютно ему доверять.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Хотите успешных детей – будьте эффективными родителями!
Суммируя всё вышеизложенное, выделим главное.
1. Спортивная деятельность является важной составляющей
гармоничного развития личности ребёнка на всех этапах возрастного становления.
2. Необходимость включения родителей в систему взаимодействий «Тренер – Спортсмен – Родители» в качестве социальных
партнёров продиктована актуальностью выполняемых ими функций, связанных с формированием у ребёнка действенных психологических установок и созданием благоприятной моральнопсихологической атмосферы для его успешной спортивной деятельности.
3. Чрезмерная вовлеченность современных родителей в спортивную жизнь ребёнка и оказываемое ими давление отрицательно
сказываются на эффективности юных спортсменов и являются
главной проблемой в детском спорте.
4. В каждом возрастном периоде родители и тренер сталкиваются с особенностями психологического развития ребёнка,
к которым зачастую не успевают вовремя адаптироваться, что негативно отражается на взаимопонимании участников спортивной
деятельности и её эффективности.
5. Поведенческие модели участия родителей в спортивной жизни
ребёнка демонстрируют как эффективное, ведущее к прогрессу
юного спортсмена, так и неэффективное взаимодействие, которое
становится источником проблем, связанных с его долгосрочным
спортивным и личностным развитием.
6. Чем более согласованы целевые и ценностно-мотивационные
установки в системе отношений триады «Тренер – Спортсмен –
Родители», тем больше вероятность того, что у ребёнка в спорте
сложится положительный опыт.
7. Ориентация ребёнка на освоение спортивного мастерства
и достижение личных целей является более эффективной, чем
формирование у него эго-ориентированных мотивационных установок (заслужить положительную оценку, похвалу, признание
173
в глазах окружающих, иметь больше медалей), которые чаще всего
предопределяют непродуктивное поведение
87
.
8. Для формирования у юных спортсменов волевых качеств
и жизнестойкости необходимо с раннего детства учить их преодолению жизненных трудностей и спортивных неудач. Без восприятия поражений как неотъемлемой составляющей спортивной
жизни невозможно целенаправленное движение к победе.
9. Эффективность родительской включённости в спортивную
жизнь ребёнка определяется адекватной родительской позицией
и функциями, обеспечивающими оптимальную степень эмоциональной, финансовой и социально-психологической поддержки,
готовность к необходимым затратам времени, сил, внимания
к потребностям и интересам ребёнка, действенным участием
в решении его проблем, что в комплексе и является проявлением
абсолютной родительской любви.
ГАРМОНИЧНЫХ ВАМ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ
И СПОРТИВНЫХ УСПЕХОВ ВАШИМ ДЕТЯМ!
87
Колесников, Е.И. Роль родителей в детском спорте: как воспитать чемпиона? /
Е.И. Колесников. // [Электронный ресурс]. – 2017. – Режим доступа: http://sport-yugorsk.ru/life/ stati/rol-roditeley-v-detskom-sporte-kak-vospitat-chempiona. – Дата доступа: 09.03.2017.
ЛИТЕРАТУРА
1. Александрова, Л.А. Психолого-педагогическое сопровожде-
ние дистанционного образования детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием дистанционных технологий:
методическое пособие / Л.А. Александрова, Е.В. Белоногова,
Н.Н. Загузина. – Кемерово, 2013. – 120 с.
2. Андрущенко, Т.Ю. Возрастная психология и возрастные
кризисы: кризис развития ребёнка семи лет. Учебное пособие для
вузов / Т.Ю. Андрущенко, Г.М. Шашлова. – М.: Юрайт, 2020. –
103 с.
3. Акимова, Л.Н. Психология спорта: курс лекций / Л.Н. Акимова. – Одесса, 2004. – 240 с.
4. Балыко, Д. НЛП для родителей. 11 законов эффективного
воспитания подростка / Д. Балыко. – М.: Эксмо, 2009. – 256 с.
5. Баринов, Д.Н. Страх как социальный феномен / Д.Н. Баринов // Гуманитарный научный вестник. – 2019. – № 2. – С. 39–48.
6. Биддалф, С. Не сажайте детей в холодильник / С. Биддалф. –
М.: РИПОЛ, 2013. – 240 с.
7. Венгер, А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство / А.Л. Венгер. – М.: Генезис,
2001. – 128 с.
8. Гавлюк, Л.И. Основные причины неуспеваемости в начальных классах и пути их преодоления / Л.И. Гавлюк // [Электронный
ресурс]. – 2012. – Режим доступа: https://www.freepapers.ru/18/
osnovnye-prichiny-neuspevaemosti-v-nachalnyh/219061.141
5359.list3.html. – Дата доступа: 24.11.2012.
9. Горбунов, Г.Д. Психопедагогика спорта / Г.Д. Горбунов. – М.:
Физкультура и спорт, 1986. – 208 с.
10. Давыдов, В.В. Психическое развитие младшего школьника:
экспериментальное психологическое исследование. – М.: Педагогика, 2011. – 250 с.
11. Долгих, А.Г. Представления современной молодёжи о пред-
стоящем материнстве и отцовстве как компонент психологической
готовности к будущему родительству: дисс. канд. психол. наук /
А.Г. Долгих. – М., 2018 – 196 с.
12. Дубровина, И.В. Практическая психология образования /
И.В. Дубровина. – СПб, 2004. – 592 с.
175
13. Дуда, Л. Корреляты целевых ориентаций юных спортсме-
нов / Л. Дуда // [Электронный ресурс]. – Том 5 – Вып. 2. – С. 168–
176. – Режим доступа: https://doi.org/10.1123/pes.5.2. – Дата доступа:
23.04.16.
14. Зицер, Д. Правила для родителей подростков / Д. Зицер.//
[Электронный ресурс]. – 2016. – 125с. – Режим доступа: https://
www.pravmir.ru/7-pravil-dlya-roditeley-podrostkow. – Дата доступа:
1.07.16.
15. Ильин, Е.П. Психология спорта / Е.П. Ильин.– СПб.: Питер,
2008. – 352 с.
16. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер,
2007. – 783 с.
17. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб.:
Питер, 2008. – 512 с.
18. Интерактивные формы работы по взаимодействию в семье /
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru. – Дата
доступа: 23.03.2021.
19. Кагермазова, Л.Ц. Возрастная психология (психология раз-
вития): электронный учебник / Л.Ц. Кагермазова. // [Электронный
ресурс]. – 2013. – Режим доступа: http://kpip.kbsu.ru/eluch/vozr_
psih.doc. – Дата доступа: 30.01.13.
20. Киселёв, Ю.Я. Победи! Размышления и советы психолога
спорта / Ю.Я. Киселёв. – М.: СпортАкадемияПресс, 2002. –
328 с.
21. Колесник, Н.Т. Клиническая психология: учебник для
вузов / Н.Т. Колесник, Е.А. Орлова, Г.И. Ефремова. – М.: Юрайт,
2021. – 359 с.
22. Колесников, Е.И. Роль родителей в детском спорте: как
воспитать чемпиона? / Е.И. Колесников. // [Электронный
ресурс] – Режим доступа: http://sport-yugorsk.ru/life/ stati/rol-roditeley-v-detskom-sporte-kak-vospitat-chempiona. – Дата доступа:
09.03.2017.
23. Крикунова, М.А. Мотивация занятий физической культурой
и спортом / М.А. Крикунова, Е.Г. Саламатова, Т.В. Корсакова. –
Саратов, 2010. – 42 с.
24. Кретти, Брайент Дж. Психология в современном мире /
Брайент Дж. Кретти. – М.: Физкультура и спорт. – 1978. – 224 с.
176
25. Кузьменко, Г.А. Психолого-педагогические условия подго-
товки юных спортсменов 9–12 лет / Г.А. Кузьменко. – М.: Советский спорт, 2008. – 282 с.
26. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. Развития человека
от рождения до поздней зрелости / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: ТЦ «Сфера», 2006. – 464 с.
27. Курилкин, А.И. Ценностные ориентации и цели личности
как факторы подготовки юных спортсменов / А.И. Курилкин. //
Спортивный психолог. – 2018. – № 1(48). – С. 64–68.
28. Курпатов, А. Исправь своё детство / А. Курпатов. – СПб.:
«Нева», 2019. – 278 с.
29. Курочкина, Е.В. Создание положительной мотивации у роди-
телей на занятия ребёнка баскетболом / Е.В. Курочкина, О.В. Кузнецова. // [Электронный ресурс]. – Вологда, 2015. – Режим доступа: https://infourok.ru. – Дата доступа: 29.09.2015.
30. Линде, Н.Д. Психологическое консультирование / Н.Д. Лин-
де. – М., 2013. – 271 с.
31. Литвак, М. Пять методов воспитания детей / М. Литвак. –
М., 2015. – 285 с.
32. Леонович, Ю.Н. Рекомендации педагогам начальной школы
по формированию адекватной самооценки у детей / Ю.Н. Леонович. // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.
ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya. – Дата доступа: 27.11. 2017.
33. Лютова, Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия
с детьми. Комплексная программа / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. –
СПб.: «Речь», 2007. – 190 с.
34. Мартенс, Р. Успешный тренер. Самое авторитетное руко-
водство по тренерской деятельности / Р. Мартенс. – М.: Человек,
2014. – 441 с.
35. Млодик, И.О. О детях по-взрослому / И.О. Млодик. // [Элек-
тронный ресурс]. – Режим доступа: https://news.rufox.ru/articles/
2019/06/21/353410.htm – Дата доступа: 21.06.2019.
36. Мухина, В.С. Возрастная психология: учебник для студентов
вузов. – 6-е изд. / В.С. Мухина. – М.: «Академия», 2000. – 465 с.
37. Мухина, С.Ю. Основы профориентации. Хрестоматия:
учебно-методический комплекс / С.Ю. Мухина. // Междунар. консорциум «Электронный ун-т», Московский гос. ун-т экономики,
177
статистики и информатики, Евразийский открытый ин-т. – М.:
ЕАОИ, 2011. – 125 с.
38. Отношение к спорту: советы родителям / [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: https://childdevelop.ru//articles/develop/
1263/. – Дата доступа:14.02.2014.
39. Повышение мотивации к занятиям физкультурой и спортом // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.referat911.ru/Fizkultura-i-sport/povyshenie-motivacii-k-zanyatiem-fizkult
ury/272290-2591395-place1.html. – Дата доступа: 20.12.2013.
40. Психология развития и стагнации личности в рамках современного общества. II Международная научно-практическая
Интернет-конференция. // [Электронный ресурс]. – Казань,
2014. – Режим доступа: http: //www.fidel-kastro.ru/psihology/patopsyhologia/slov_psy.htm. – Дата доступа: 08.02.2014.
41. Психология юношеского возраста // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: //ebooks.grsu.by/semchuk/tema-9-psikhologiya-yunosheskogo-vozrasta.htm. – Дата доступа: 22.12.2014.
42. Ребёнок отказывается заниматься спортом. Ребёнок не хочет
ходить на тренировки: что делать? // [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: https://sport-buryatia.ru/rebenok-otkazyvaetsyazanimatsya-sportom-rebenok-ne-hochet-hodit-na. – Дата доступа:
18.11.2019.
43. Рубштейн, Н. Тренер-танцор-родитель – психология взаимоотношений / Н. Рубштейн // [Электронный ресурс]. – 2017. –
Режим доступа: https://drivehiphop.ru. – Дата доступа: 31.05. 2017.
44. Рубштейн, Н. Научите детей решать эти 3 задачи / Н. Рубштейн // [Электронный ресурс]. – 2019. – Режим доступа: rubstein.
livejournal.com. – Дата доступа: 31.05. 2019.
45. Сандомирский, М. Поколение Z: те, кто будет после / М. Сан-
домирский, А. Сычёва // [Электронный ресурс]. – 2016. – Режим
доступа: URL: http://www.ecutive.ru/knowledge/announcement/14
50249/. – Дата доступа:12.04.2016.
46. Сафонов, В.К. Психология спортсмена: слагаемые успеха /
В.К. Сафонов. – М.: Спорт, 2018. – 288 с.
47. Системы менеджмента качества. Основные положения
и словарь (см. ISO 9000:2015 «Quality management systems – Fundamentals and vocabulary») // [Электронный ресурс]. – 2015. –
178
Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/1200124393. – Дата
доступа: 28.09.2015.
48. Серова, Л.К. Психология личности спортсмена: учебное
пособие для академического бакалавриата / Л.К. Серова. – М.:
Юрайт, 2019. – 214 с.
49. Смолдовская, И.О. Конфликты в системе «тренер – родители» в карате / И.О. Смолдовская. // Теория и практика ФК. –
2017. – № 6. – С. 34.
50. Суркова, Л. Ребёнок от 3 до 7 лет. Интенсивное воспитание /
Л. Суркова. – М.: АСТ, 2018. – 256 с.
51. Стрижак, Л.Н. Психология и педагогика / Л.Н. Стрижак. –
М., 2007. – 236 с.
52. Фредрикс, Дж. А. Влияние родителей на участие молодёжи
в спорте / Дж. А. Фредрикс, Дж. С. Экклс. – MR Weiss (Ed.),
2004. – С. 145–164.
53. Шаповаленко, И.В. Психология развития и возрастная
психология: учебник и практикум для академического бакалавриата / И.В. Шаповаленко. – М.: Юрайт, 2018. – 450 с.
54. Уэйнберг, Р. Основы психологии спорта и физической куль-
туры / Р. Уэйнберг. – Киев: Олимпийская литература, 1998. – 332 с.
55. Эберхард, Д. Дети у власти. Чудовищные плоды либерального воспитания / Д. Эберхард. – М.: Эксмо, 2017. – 314 с.
56. Coakley, J.J. Socialization through sports. The child and ado-
lescent athlete / J.J. Coakley. – Oxford, England: Blackwell Science. –
1996. – P. 353–363.
57. Yrpen, V. Psychology of Sport. The behavior, motivation, perso-
nality and performance of athletes / V. Yrpen. – N.: Nostrand Reynald
Company, 1995. – P. 271.
58. Vuer, L. Pain and ethnicity in athletes / L. Vuer. // L. Journal
of Sport Rehabilitation. – 2004. – V. 2. – Р. 13–19.
59. Strean, М. Emergent motivation and the evolution of the self.
In Advances in motivation and achievement / M. Strean. – Iai.Press
Ins. – V. 4. – 1995. – P. 93–119.
Приложение 1
Опросник «ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПОВЕДЕНИЯ
РОДИТЕЛЕЙ В СПОРТЕ СВОИХ ДЕТЕЙ»
(Автор – И.О. Смолдовская)
Методика позволяет оценить степень эффективности поведения родителей в спортивной деятельности своих детей, которая
обусловлена качеством их совместной с юным спортсменом деятельности, адекватностью родительской позиции и выполняемых
ими функций.
Предполагается, что каждый тип поведения родителей – доминирующий (ДТПР), заботливый (ЗТПР) и отстранённый (ОТПР)
имеет свой положительный (+) и отрицательный (–) полюса,
которые оказывают различное воздействие на юного спортсмена.
Доминирующий тип поведения родителей («Я – главный!»)
(–ДТПР) – родители обладают большими амбициями, их мотивация нацелена на спортивные достижения ребёнка, они высоко
оценивают его спортивные способности. Иногда выбор стиля
воспитания может быть основан на идее самореализации, они
пытаются форсировать собственное развитие через развитие своих
детей. Могут делать за ребёнка выбор вида спорта, навязывать
свою волю, принуждать, корректировать спортивное поведение,
навязывать свою точку зрения. Сила любви к ребёнку, как правило,
прямо пропорциональна его успехам.
(+ДТПР) – родители способствуют вовлечению ребёнка в спорт
личным примером, стимулируют, мотивируют, готовы подчинить
материальный ресурс, своё свободное время для результата юного
спортсмена, заинтересованы в делах и спортивных планах, стараются во всём помочь, испытывают чувство гордости за него,
поощряют его инициативу и самостоятельность, относятся с вниманием к поведению, спортивным достижениям, чувствам, мыслям,
привычкам ребёнка.
180
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]