Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Физическая культура и спорт в современном мире. Проблемы и решения. Материалы III Международной научно-практической конференции «Физическая культура и
.pdf
Библиографический список
1. Ашмарин, Б.А. Теория и методика физического воспитания
[Текст]: учеб. для студентов фак. физкультуры пед. ин-тов / под ред.
Б.А. Ашмарина. – М.: Просвещение, 1990. – 287с.
2. Вайнер, М.Э. Игра и эмоциональное развитие младших
школьников //Начальная школа. Плюс минус [Текст] / М.Э. Вайнер. – 2001.
– № 1. – С. 12-15.
3. Гужаловский, А.А. Развитие двигательных качеств у школьников
[Текст] / А.А. Гужаловский. – Мн.:, 1999.
4. Евсеев, Ю.И. Физическая культура: Учеб. пособие. – Ростов-наДону: Феникс, 2003. – 384 с.
5. Зайцева, В.В. Новые научные технологии в физическом
воспитании / Зайцева В.В., Сонькин В.Д., Изаак С.И. // Сборник трудов
ученых РГАФК 1999 г. – М., 1999. – С. 182-184.
6. Кабачков, В. А., Полиевский, С. А. Профессионально-прикладная
физическая подготовка учащихся в средних ПТУ: Метод.пособие. – М.:
Высшая школа, 1982. – 176 с.
7. Карась, Т.Ю. Теория и методика физической культуры и спорта:
учебно-практическое пособие/ Т.Ю. Карась – Изд-во АмГПГУ,
Комсормольск-на-Амуре, 2012.
8. Решетнева, Г.А. Основы теории физической культуры [Текст]:
учебное пособие для самостоятельной подготовки студентов институтов,
аспирантов академий физической культуры. – Хабаровск, изд-во ДВГАФК,
1997. – 93 с.
9. Решетников, Н.В. Физическая культура [Текст]: учебное пособие
для студентов средних специальных учебных заведений / Н.В.Решетников,
Ю.Л. Кислицин. - 2-е изд., перераб. и доп.– М.: Академия: Мастерство:
Высшая школа, 2000. – 152 с.
71
10. Степанова, О.А. Игра и оздоровительная работа в начальной
школе [Текст] / О.А.Степанова. - М.: 2004. – 46 с.
11. Степанова, О.А. Игровые оздоровительные технологии в
начальной школе // Начальная школа. Плюс до и после [Текст] /
О.А. Степанова. – 2003. – № 1. – С. 57-66.
12. Степанова, О.А. Общие принципы разработки и реализации
игровых оздоровительных программ в начальной школе // Начальная
школа [Текст] / О.А. Степанова. - 2003.-№2. -С. 45-50.
13. Чутко, Н.Я. Игра и учебная деятельность детей // Начальная
школа. Плюс-минус [Текст] / Н.Я. Чутко. – 2001. – № 1. – С. 8-12.
УДК 796
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ СОВРЕМЕННОСТИ
В.А. Клевова, Ю.Ю. Полысаева
ФГБОУ ВПО «Амурский гуманитарно-педагогический
государственный университет»,
г. Комсомольск-на-Амуре, Россия
Физическая культура — составная часть общей культуры общества.
Физическая культура направлена на укрепление здоровья и физического
развития людей. В социалистическом обществе физическая культура была
достоянием народа и важным средством воспитания человека,
гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту
и физическое совершенство.
Сейчас современная Россия, несмотря на громкие победы в спорте,
на олимпиадах и мировых соревнованиях, во многом утратила достижения
советских лет. Уже в начале 1918 г. в школах было введено в качестве
72
обязательного учебного предмета физическое воспитание, а для рабочей и
сельской молодежи организован всевобуч (всеобщее военное обучение),
основной задачей которого была подготовка физически крепких и
закаленных боевых резервов для Красной Армии. В статье 41 Конституции
СССР 1977 г. было записано, что граждане СССР обеспечиваются
государством широкой сетью культурно-просветительных учреждений,
для них создаются условия для массовых занятий спортом, физической
культурой и туризмом. Большое значение для дальнейшего развития
физкультурного движения в стране имело Постановление ЦК КПСС и
Совета Министров СССР от 11.09.81 г. «О дальнейшем подъеме
массовости физической культуры и спорта» [1].
Современная молодежь России к спорту и физической культуре
относится не так, как молодежь в годы существования СССР. После
перестройки в 90-е годы значительно возросли масштабы пьянства,
характер социального бедствия приобрела наркомания. Это самым
отрицательным образом повлияло на здоровье молодежи.
В настоящее время физической культурой и спортом в стране
занимается всего 8-10 % населения, тогда как в экономически развитых
странах мира этот показатель достигает 40-60 %. Пожалуй, сейчас, эта
проблема требует срочного решения – слабая физическая подготовка у
учащихся студентов и школьников представляет собой потенциальную
угрозу для безопасности страны. Объем двигательной активности у многих
учащихся не может обеспечить полноценного развития и укрепления
здоровья нынешнего поколения. Увеличивается число учащихся и
студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской
группе. Распространенность гиподинамии среди школьников достигла 80
%. Это непременно скажется в будущем, когда молодежь с ослабленным
здоровьем вступит в активный репродуктивный возраст.
73
Физическая культура и спорт играют немаловажную роль в
формировании личности человека. Спорт моделирует жизненные
ситуации, что помогает человеку накапливать жизненный опыт, и
выстраивать систему позитивных ценностей и установок.
Ценностный потенциал спорта позволяет решать целый ряд
воспитательных задач. Спорт – это школа воспитания мужества, характера,
воли. Спортивная деятельность позволяет юному спортсмену стойко
переносить трудности, нередко возникающие у ребенка в школе, в семье, в
других жизненных ситуациях [2].
В настоящее время в нашей стране восстанавливается интерес к
здоровому образу жизни. Можно говорить также о том, что в России
возникает новый социальный феномен, выражающийся в острой
экономической заинтересованности граждан в сохранении здоровья как
основы материального благополучия.
Необходимо сохранить и восстановить лучшие традиции
отечественного физкультурно-спортивного движения и продолжить поиск
новых высокоэффективных физкультурно-оздоровительных и спортивных
технологий, направленных на максимальное вовлечение всех слоев
населения в активные занятия физической культурой и спортом.
Общенациональное патриотическое движение за оздоровление
российских граждан средствами физической культуры и спорта должно
быть подкреплено на уровне региональной политики, как было в советские
времена. Важнейшая задача совершенствования системы управления
физической культурой и спортом – формирование оптимальной
отраслевой модели управления, в которой будут четко распределены и
согласованы компетенция и полномочия, функции и ответственность всех
субъектов физкультурно-спортивной деятельности как на федеральном
уровне, так и на уровне субъектов Российской Федерации и местных
органов власти.
74
Библиографический список
1. Виноградов П.А., Душанин А.П., Жолдак В.И. Основы физической
культуры и здорового образа жизни. – М.: Советский спорт, 1996.
2. Лубышева Л. И.Социальная роль спорта в развитии общества и
социализации личности // Физкультура и Спорт. №3. 2007.
УДК 796: 373.1
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО
ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
С.В. Кожевникова
МОУ СОШ №31,
г. Комсомольск-на-Амуре, Россия
Физическая культура – важнейшая часть общей культуры личности и
общества. Наряду с физической культурой существует и развивается
феномен спорта. Это достаточно разноликое и полифункциональное
явление, которое с трудом вписывается в единое понятие. Достаточно
сказать, что к спорту мы относим и катание на яхтах, и игру в шахматы, и
авиамодельный спорт и многое другое, где ядром деятельности становится
соревнование и достижение победы.
Общим предметным основанием физической культуры служит
культура двигательной деятельности. Условия жизнедеятельности личности
обеспечивают формирование культуры двигательной деятельности, которая
лежит в основе ее физической и спортивной культуры.
Цель физкультурного образования – всестороннее развитие
физических и духовных способностей человека, что создает объективные
предпосылки для его самореализации.
75
Специфика любого вида образования определяется тем, какими
средствами и методами воспитывается человек. Наука о физкультуре
возникла и развивалась как система знаний о физических упражнениях,
прошедших длительный путь эволюции. Если на первых порах целью
физкультуры было укрепление здоровья и формирования прикладных
двигательных навыков, то в настоящее время главная цель –
совершенствование двигательных возможностей и функций человека.
Развитие науки и передовой практики физкультурного образования
значительно расширило представление о роли двигательной деятельности,
для целостной жизнедеятельности личности.
Хорошая физическая подготовка позволяет быстрее осваивать новые
сложные производственные профессии; она же стала одним из решающих
факторов подготовки летчиков, космонавтов, военных.
Физическая культура способствует развитию интеллектуальных
процессов – внимания, точности восприятия, запоминания,
воспроизведения, воображения, мышления, улучшают умственную
работоспособность. Здоровые, закаленные, хорошо физически развитые
юноши и девушки, как правило, успешно воспринимают учебный
материал, меньше устают на уроках в школе, не пропускают занятий из-за
простудных заболеваний.
Физическая культура – это и важнейшее средство формирования
человека как личности. Занятия физическими упражнениями позволяют
многогранно влиять на сознание, волю, на моральный облик, черты
характера юношей и девушек. Эти занятия вызывают не только
существенные биологические изменения в организме, но и в значительной
мере определяют выработку нравственных убеждений, привычек, вкусов и
других сторон личности, характеризующих духовный мир человека.
Научно-технический прогресс, бурное развитие средств массовой
информации, повышение образовательного уровня родителей,
76
совершенствование методов обучения – все это, безусловно, определяет
более раннее и более высокое интеллектуальное развитие современной
молодежи. Ускоренное созревание организма повышает умственную и
физическую работоспособность юношей и девушек, что позволяет им
успешнее справляться со значительно возросшими требованиями
школьных программ.
Однако напряженная умственная работа в школе и дома, а также и
другие виды деятельности вызывают у учащихся значительную перегрузку
организма. Вместе с тем значительную часть свободного времени
молодежь проводит в компьютерных клубах, возле телевизора. Подросток
ведет малоподвижный образ жизни. А это отрицательно сказывается на
физическом развитии, общем состоянии здоровья, уровне физической
подготовленности. Вот почему жизненно необходимыми являются
физическая культура и спорт, которые позволяют укреплять здоровье,
целенаправленно воздействовать на весь организм, совершенствовать
двигательную деятельность и формировать физические качества.
Физическая закалка в некоторой степени определяет дальнейшую
жизненную деятельность человека. Здоровье дает уверенность в своих
силах, наполняет бодростью, оптимизмом и жизнерадостностью.
Физическая закалка обеспечивает высокую работоспособность, что
открывает широкие возможности в овладении избранной профессией.
Физическая слабость человека и вызываемое ею чувство неполноценности
угнетающе действуют на психику человека, лишая человека уверенности в
собственных возможностях, заставляя его пессимистически воспринимать
мир, порождая робость, замкнутость, индивидуализм.
Многолетняя практика показала, что физическая культура
способствует также умственному развитию, воспитывает ценные
моральные качества – уверенность в своих силах, решительность, волю,
77
смелость и мужество, способность преодолевать препятствия, чувство
коллективизма, дружбы.
К сожалению, далеко не все учащиеся понимают значение
физического воспитания. Многие из них ограничиваются только
посещением обязательных уроков физкультуры. Это ни в коей мере не
может компенсировать недостаток двигательной активности
старшеклассников, в результате чего у них появляется избыточный вес,
происходит отставание в физическом развитии, снижается умственная
работоспособность.
Поэтому по актуальности эта тема должна занимать первое место в
педагогике.
В связи с этим возникает вопрос о том, как оценивать достижения
старшеклассников в физкультуре и спорте.
Исследователи этой проблемы сходятся во мнении, что понятие
«достижение» не имеет четкого определения и может интерпретироваться
по-разному. Нечеткость и расплывчатость понятия «достижение» −
серьезное препятствие на пути создания теории успеха в спорте и
физкультуре.
В настоящее время необходимо провести классификацию
педагогической проблематики, связанной со школьным физкультурным
образованием.
Школьное физкультурное образование формирует систему ценностных ориентаций личности на здоровый образ жизни, обеспечивает
мотивационную, функциональную и двигательную готовность к нему. Это
осуществляется в соответствии с общими и специфическими для него закономерностями, принципами и правилами и влияет на интеллектуальные,
психические, морально-волевые и другие качества личности.
Учебные занятия являются основной формой физического воспитания в школе. В процессе таких учебных занятий изучается учебная дисцип-
78
лина «Физическая культура» − структурная единица системы образования.
Необходимо заметить, что физическое воспитание осуществляется также и
в процессе семейного, внешкольного, специального, дополнительного
образования, в процессе самовоспитания.
Социально значимыми результатами школьного физкультурного
образования являются физическая подготовленность и физическое развитие.
Знания, двигательные и методические умения, навыки и привычки,
необходимы для физического самовоспитания, формирования здорового
образа жизни, культурной организации свободного времени. К ним относятся
также физическое и духовное оздоровление, повышение сопротивляемости
организма заболеваниям, физическая реабилитация и релаксация.
В современном физкультурном образовании физическое воспитание
позволяет разносторонне воздействовать на личность. Вместе с тем многие
социально значимые результаты физического воспитания достигаются в
настоящее время лишь частично.
Физическая подготовленность только один из социально значимых
результатов физического воспитания школьного образования. Он быстро
утрачивается после завершения учебы, если не поддерживается
самостоятельно. В то же время с возрастом мотивация занятий
физическими упражнениями снижается. Поэтому одной из основных задач
обязательного физического воспитания является формирование
устойчивых мотивов физического самосовершенствования. Они должны
подкрепляться обязательным для всех общим физкультурным
образованием.
В настоящее время образовательные задачи физического воспитания,
связанные с обучением знаниям, методическим умениям и навыкам,
решаются, как правило, недостаточно эффективно. Это является следствием исторически сложившегося узкоутилитарного «нормативного» подхода
к физкультурному образованию как средству физической подготовки
79
молодежи. При таком подходе норматив, отражающий уровень
физической подготовленности, является основным критерием
эффективности школьного физкультурного образования. Необходимость
физкультурного образования, как правило, признается, но учащиеся не
получают его в достаточном объеме.
В результате они оказываются не подготовленными к
самостоятельному использованию средств физической культуры для
самооздоровления, саморазвития, самоформирования нравственного
поведения. «Физическая культура» как учебная дисциплина «выпадает» из
образовательного и воспитательного пространства средних заведений. Все
это позволяет рассматривать эту проблему для всего физкультурного
образования как одну из наиболее актуальных.
Наряду с феноменом физической культуры существует, как известно,
феномен спорта. Это достаточно разноликое и полифункциональное явление,
которое с трудом вписывается в единое понятие. Достаточно сказать, что к
спорту мы относим и катание на яхтах, и игру в шахматы, авиамодельный
спорт и многое другое, где ядром деятельности становится соревнование и
достижение победы.
Общим предметным основанием физической культуры служит
культура двигательной деятельности. Как показывает опыт общественноисторического развития, физическая культура и спорт развивались
практически одновременно, дополняя и обогащая, друг друга. Однако
изначально каждый из них имел отличительные черты и постепенно
занимал в социальной жизни общества собственную нишу.
Специфика любого вида образования заключается в том, какими
средствами и методами воспитывается человек. Наука о физкультуре
возникла и развивалась как система знаний о физических упражнениях. Их
цель − укрепление здоровья и формирования прикладных двигательных
навыков. Развитие науки и передовой практики физкультурного образования
80
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]