Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория перевода. Основы общей теории перевода. Учебное пособие
.pdf
7. Общественная функция перевода.
8. Что необходимо знать переводчику.
9. Переводческая компетенция.
1.4.2 Основные положения
1. Слово «перевод» имеет два значения:
1) психологический процесс, состоящий в том, что речевое произведение,
возникшее на одном языке, пересоздается на другом;
2) результат этого процесса, новое речевое произведение на языке перевода.
2. Перевод может осуществляться: 1) с одного языка на другой –
неродственный, родственный, близкородственный (межъязыковой перевод); 2) с
литературного языка на диалект и наоборот; 3) с языка древнего периода на данный
язык в его современном состоянии (2 и 3 – внутриязыковой перевод).
3. Перевод – особый вид духовной деятельности человека, направленный на
языковое посредничество, т.е. преодоление барьеров в человеческом общении,
связанных с языковым разнообразием.
4. Понятие «перевод», характерное для научного знания, требует уточнения.
Любое из многочисленных определений перевода вбирает в себя одновременно как
понятие процесса или деятельности, так и понятие результата данной деятельности.
5. Два способа трактовки понятия «перевод» породили две принципиально
отличные исследовательские позиции, распространившиеся на рубеже XX-XXI вв.
Первая состоит в анализе соотношения перевода с текстом оригинала как двух
связанных между собой речевых произведений, как двух данностей – с учетом их
специфики и выявления на основе анализа закономерностей переводческого
процесса (лингвистический подход); вторая – в исследовании процесса перевода и
попытках его моделирования (с помощью схем), а также прогнозирования
возможных вариантов его реализации – в зависимости от различных языковых и
внеязыковых условий (психолингвистический подход).
6. Определения перевода.
11
Андрей Венедиктович Федоров:
«Перевести значит выразить верно и полно средствами одного языка то, что
уже выражено ранее средствами другого языка» [139, с. 15].
Перевод «1) процесс, совершающийся в форме психического акта и состоящий
в том, что речевое произведение (текст или устное высказывание), возникшее на
одном – исходном – языке (ИЯ), пересоздаётся на другом – переводящем – языке
(ПЯ); 2) результат этого процесса, т.е. новое речевое произведение (текст или устное
высказывание) на ПЯ» [139, с. 13].
Леонид Степанович Бархударов:
Перевод – «межъязыковое преобразование или трансформация текста на
одном языке в текст на другом языке» [17, с. 6].
«Переводом называется процесс преобразования речевого произведения на
одном языке в речевое произведение на другом языке при сохранении неизменного
плана содержания, то есть значения» [17, с. 11].
Рюрик Константинович Миньяр-Белоручев:
«Перевод. Вид речевой деятельности, удваивающий компоненты
коммуникации, целью которого является передача сообщения в тех случаях, когда
коды, которыми пользуются источник и получатель, не совпадают» [91, с. 195].
Леонора Адреевна Черняховская:
«Перевод – один из видов речевой деятельности. Его целью является
преобразование структуры речевого произведения, в результате которого, при
сохранении неизменным плана содержания, меняется план выражения, один язык
заменяется другим» [144, с. 3].
Венедикт Степанович Виноградов:
перевод – «вызванный общественной необходимостью процесс и результат
передачи информации (содержания), выраженных в письменном или устном тексте
на одном языке, посредством эквивалентного (адекватного) текста на другом языке»
[29, с. 14].
12
Ирина Сергеевна Алексеева:
«Перевод – это деятельность, которая заключается в вариативном
перевыражении, перекодировании текста, порожденного на одном языке, в текст на
другом языке, осуществляемая переводчиком, который творчески выбирает вариант
в зависимости от вариативных ресурсов языка, вида перевода, задач перевода, типа
текста и под воздействием собственной индивидуальности; перевод – это также п
результат описанной выше деятельности» [5, с. 7].
Николай Константинович Гарбовский:
«Перевод – это общественная функция коммуникативного посредничества
между людьми, пользующимися разными языковыми системами, реализующаяся в
ходе психофизической деятельности билингва по отражению реальной
действительности на основе его индивидуальных особенностей интерпретатора,
осуществляющего переход от одной семиотической системы к другой с целью
эквивалентной, т.е. максимально полной, но всегда частичной передачи системы
смыслов, заключенной в исходном сообщении, от одного коммуниканта к другому»
[38, с. 214].
7. Сам процесс перевода распадается на два этапа:
на первом этапе необходимо понять переводимое, мысленного его
проанализировать и критически оценить;
на втором – найти и выбрать соответствующие средства выражения в
переводящем языке.
Следовательно, процесс перевода предполагает сознательное установление
отношений между исходным и переводящим языком.
8. Перевод – это не просто замена единиц языка оригинала единицами другого
языка; в переводе вступают во взаимоотношения различные культуры, литературы,
эпохи, традиции, уровни развития, личности. Поэтому переводом интересуются
культурологи, этнографы, психологи, историки, литературоведы и др.
Однако ведущую роль в переводе играет язык, поэтому в переводоведении
основной является лингвистическая теория перевода.
9. Переводческая компетенция состоит из следующих компонентов:
13
- базовый,
- технологический,
- профессионально-личностный.
Базовый компонент включает в себя знания, умения и навыки, необходимые
для выполнения определенных видов перевода. Переводчик должен иметь
следующие знания: языковые знания, знания о переводе, культурологические
знания. Среди общих переводческих умений выделяются умения выполнять четыре
вида речевой деятельности: чтение, письмо, говорение и слушание. Помимо этого,
каждый вид перевода предполагает наличие у переводчика специфических умений и
навыков.
Технологический компонент переводческой компетенции подразумевает
наличие у переводчика умения пользоваться техническими приемами перевода. В
профессионально-личностный компонент входят морально-этические и личностные
качества переводчика и культура его речи.
1.4.3 Задания
1. Вспомните классификацию языков мира. Назовите семьи и группы языков,
к которым относятся следующие языки: русский, английский, китайский, немецкий,
французский. Назовите для каждого из перечисленных языков близкородственные,
родственные и неродственные языки. Дайте краткое описание грамматической
структуры каждого из указанных языков.
2. Дайте определения следующим терминам, запишите в учебный словарь:
язык, литературный язык, диалект, речь, речевое произведение, переводящий
язык (ПЯ), исходный язык (ИЯ), языковое посредничество, языковая система, план
содержания, план выражения, межъязыковая коммуникация, информация,
макролингвистика, экстралингвистические факторы, сема,
3. Проанализируйте предложенные определения перевода, выделите в них
ключевые положения.
4. Изучите работы других переводоведов, объясните их понимание перевода.
14
5. Дайте свое определение понятию «перевод».
6. Дополните предложенную схему межъязыковой коммуникации названиями
компонентов (рисунок 1), объясните.
Рисунок 1 – Схема межъязыковой коммуникации
7. Изучите следующие статьи и определите составляющие переводческой
компетенции согласно авторам статей:
1) Авхачева, И.А. Профессиональная компетентность и базовые
переводческие компетенции / И.А. Авхачева // Вестник ПНИПУ. Проблемы
языкознания и педагогики. – 2010. – № 4 [Электронный ресурс]. URL:
http://vestnik.pstu.ru/pedag/archives/?id=&folder_id=422
2) Вишняускене, Д. Концепция формирования переводческой компетенции
при обучении переводу технической литературы / Д. Вишняускене, Ж. Лечицкая //
Studies about Languages. – 2009. – №. 15 [Электронный ресурс]. URL:
http://www.kalbos.lt/zurnalai/15_numeris/15.pdf
3) Конышева, А.В. Структура и содержание переводческой компетенции в
сфере профессиональной коммуникации / А.В. Конышева // Инновационные
образовательные технологии. – 2014. – № 3 (39). – С. 19-25 [Электронный ресурс].
URL: http://media.miu.by/files/store/items/iot/39/iot_3_2014_3.pdf
4) Мещеряков, А.С. О выявлении компонентного состава переводческой
компетентности / А.С. Мещеряков, А.К. Косникова [Электронный ресурс]. URL:
chuc.ru/netcat_files/File/Percomp.doc
5) Мещерякова, Е.В. Особенности формирования переводческой компетенции
как части профессиональной подготовки / Е.В. Мещерякова, Е.А. Локтюшина,
15
Ю.В. Какичева // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 3
[Электронный ресурс]. URL: http://www.science-education.ru/109-9245
4) Новикова, Э.Ю. Информационно-поисковая компетенция в парадигме
переводческих компетенций / Э.Ю. Новикова // Вестник ВолГУ. – Серия 6. – Вып.
14. – 2013. – С. 77-82. [Электронный ресурс]. URL: http://ue.jvolsu.com/index.php/
component/content/article/16-tekushchij-nomer/106-informatsionno-poiskovayakompetentsiya-v-paradigme-perevodcheskikh-kompetentsij
5) Подольская, И.А. О проблеме формирования переводческой компетенции у
студентов нефилологического профиля обучения / И.А. Подольская, А.В. Литвинов
[Электронный ресурс]. URL: http://www.nop-dipo.ru/node/271
6) Сарманова Ж.С. О понятии переводческой компетенции / Ж.С. Сарманова
[Электронный ресурс]. URL: https://www.enu.kz/repository/repository2013/o-
ponyatii.pdf
7) Федотова, О.В. К вопросу о структуре и содержании переводческой
компетентности будущего переводчика в сфере профессиональной коммуникации /
О.В. Федотова [Электронный ресурс]. URL: http://www.emissia.org/
offline/2014/2137.htm
1.4.4 Вопросы
Ответьте на следующие вопросы, обоснуйте свою точку зрения:
1. Какой перевод появился раньше – устный (interpretation) или письменный
(translation). Почему?
2. Как называется перевод, когда древний русский текст переводится на
современный французский язык?
3. Каким переводом вы будете заниматься как студенты и профессионалы?
4. Какой перевод появился раньше: устный или письменный?
5. Что дало человечеству появление перевода?
6. Почему лингвистическая теория перевода является ведущей в
переводоведении?
16
7. Что входит в языковые и культурологические знания переводчика?
1.а Перевод должен передавать
слова оригинала.
1.б Перевод должен передавать
мысли оригинала.
2.а Перевод должен читаться,
как оригинал.
2.б Перевод должен читаться, как
перевод.
3.а Перевод должен отражать
стиль оригинала.
3.б Перевод должен отражать
стиль переводчика.
4.а Перевод должен читаться,
как произведение, современное
оригиналу.
4.б Перевод должен читаться, как
произведение, современное переводчику.
5.а Перевод может допускать
добавления и опущения.
5.б Перевод не должен допускать
добавления и опущения.
8. Какими личностными качествами должен обладать профессиональный
переводчик?
9. Что такое культура речи? Каковы ее компоненты?
1.5 Предмет, задачи и метод лингвистической теории перевода
1.5.1 План вопроса
1. Значение теории перевода.
2. Предмет и объект теории перевода.
3. Цель и задачи теории перевода.
4. Структура переводоведения.
5. Методы теории перевода.
1.5.2 Основные положения
1. Английский исследователь Т. Сэвори свел воедино основные требования,
предъявляемые к переводу различными авторами, и получил список, где рядом
помещены взаимно исключающие принципы:
17
6.а Перевод стихов должен
осуществляться в прозе.
6.б Перевод стихов должен
осуществляться в стихотворной
форме.
2. В зарубежном переводоведении выделяются следующие предмет и задачи
ТП: «Translation theory’s main concern is to determine appropriate translation methods
for the widest possible range of texts or text categories. Further, it provides a framework
of principles, restricted rules and hints for translating texts and criticizing translations, a
background for problem-solving. <…> the theory demonstrates the possible translation
procedure and the various arguments for and against the use of one translation rather than
another in a particular context. Note that translation theory is concerned with choices and
decisions, not with the mechanics of either the source language (SL) or the target language
(TL). Lastly, translation theory attempts to give some insight into the relation between
thought, meaning and language; the universal, cultural and individual aspects of language
and behaviour, the understanding of cultures; the interpretation of texts that may be
clarified and even supplemented by way of translation» [184, с. 19].
3. Для отечественной теории перевода характерно стремление оперировать
конкретными лингвистическими фактами, добытыми при обработке текстового
материала, индуктивный подход, отказ от абстрактных и чисто умозрительных
моделей перевода, учет широкого социокультурного контекста.
По А.В. Федорову, «…основным предметом внимания для теории перевода
являются соотношения между подлинником и переводом и различие тех форм,
которые они принимают в конкретных случаях, требующих объяснения и
обобщения. <…> Практическая важность теории перевода определяется
необходимость в таких объективных научно обоснованных принципах, которые
исключали бы или сводили до минимума субъективный произвол переводчика и
субъективность суждений критика и ссылки на «интуицию» как на оправдание этого
произвола» [139, с. 21-22]. «Теория перевода в лингвистическом своем аспекте
анализирует, объясняет и обобщает факты переводческого опыта, устанавливает
соответствия и расхождения между языками» [139, с. 26].
18
Л.С. Бархударов считает, что «предметом лингвистической теории перевода
является научное описание процесса перевода как межъязыковой трансформации, то
есть преобразования текста на одном языке в эквивалентный ему текст на другом
языке <…>. Иначе говоря, задачей лингвистической теории перевода является
моделирование процесса перевода в указанном выше смысле» [17, с. 6].
Предметом теории перевода, согласно А.Д. Швейцеру, является процесс
перевода «в широком социокультурном контексте с учетом влияющих на него
внеязыковых факторов – его социальных, культурных и психологических
детерминантов» [149, с. 8].
4. «“Полевым материалом” для исследования служат тексты оригинала и
перевода, сопоставление которых дает объективные фактические данные для
последующих теоретических обобщений. Таким образом, изучение перевода ставит
своей целью, в первую очередь, описание реальных переводческих фактов, то есть
носит дескриптивный, а не прескриптивный характер. Выяснив действительное
соотношение единиц двух языков, возникающее в процессе перевода, теория
перевода может затем вырабатывать рекомендации о том, какие методы
целесообразно использовать переводчику, чтобы обеспечить правильный выбор
варианта перевода» [62, с. 110].
5. Задачи теории перевода по В.Н. Комиссарову:
1) раскрыть и описать общелингвистические основы перевода, т.е. указать,
какие особенности языковых систем и закономерности функционирования языков
лежат в основе переводческого процесса, делают этот процесс возможным и
определяют его характер и границы;
2) определить перевод как объект лингвистического исследования, указать его
отличие от других видов языкового посредничества;
3) разработать основы классификации видов переводческой деятельности;
4) раскрыть сущность переводческой эквивалентности как основы
коммуникативной равноценности текстов оригинала и перевода;
5) разработать общие принципы и особенности построения частных и
специальных теорий перевода для различных комбинаций языков;
19
6) разработать общие принципы научного описания процесса перевода как
действий переводчика по преобразованию текста оригинала в текст перевода;
7) раскрыть воздействие на процесс перевода прагматических и
социолингвистических факторов;
8) определить понятие «норма перевода» и разработать принципы оценки
качества перевода [63, с. 35-36].
6. Структура переводоведения:
история перевода;
теория перевода;
дидактика перевода;
практика перевода.
Теория перевода включает в себя следующие разделы:
1) общая теория перевода; изучает общие лингвистические закономерности
перевода;
2) специальная теория перевода; изучает особенности процесса перевода
текстов разного типа и влияние на этот процесс речевых форм и условий его
протекания (теория художественного перевода, теория научно-технического
перевода, теория устного перевода, теория машинного перевода и др.);
3) частная теория перевода; изучает лингвистические аспекты перевода с
одного данного языка на другой данный язык.
7. Основные методы теории перевода.
Сопоставительный анализ перевода, т.е. анализ формы и содержания текста
перевода в сопоставлении с формой и содержанием текста оригинала. Во-первых,
сопоставляются тексты перевода с их оригиналами. Это сопоставление позволяет
получить данные о
внутреннем механизме перевода,
степени близости содержания и структуры оригинала и перевода, способах
достижения эквивалентности,
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]