Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Субъект, личность и психология человеческого бытия

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1920 / 3920 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 > Следующая >>>

СУБЪЕКТНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬСУБЪЕКТНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ

СУБЪЕКТНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ

СУБЪЕКТНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬСУБЪЕКТНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ

КАК ПСИХИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМКАК ПСИХИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ

КАК ПСИХИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ

КАК ПСИХИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМКАК ПСИХИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ

РР

АЗВИТИЯ СУБЪЕКТАЗВИТИЯ СУБЪЕКТ

АЗВИТИЯ СУБЪЕКТ

РР

АЗВИТИЯ СУБЪЕКТАЗВИТИЯ СУБЪЕКТ

АА

Н. В. Ковалева

Проблема исследования внутреннего психического потенциала че ловека, возможностей его взаимодействия с социальной средой и объяс нение механизмов выбора способов реакции и поведения в современ ном российском обществе приобретает все большее значение. Челове ку постоянно приходится сталкиваться с новыми социальными, дина мичными ситуациями, быстро, ответственно принимать жизненно важные решения, брать на себя руководство не только собственными действиями, но и деятельностью группы. Поэтому совершенно справед ливо, что важнейшей задачей и проблемой современного российского (впрочем, и не только) общества считается воспитание субъекта. Пред ставляется, что именно ее решение может сыграть ключевую роль в по вышении адаптивности и жизнеспособности личности.

В современной психологической науке разработаны и изучены многие взаимосвязанные феномены, имеющие отношение к данной проблеме: личность, субъект, Яконцепция, личностная идентичность, активность и т.д. Но А.В. Брушлинский подчеркивал, что в проблеме субъектности, как характеристики личности, необходимо отметить еще одну сторону содержания субъекта, к сожалению, оставшуюся до настоящего времени вне основного поля внимания ученых — его отношение к собственным психическим процессам, свойствам, состо яниям (Психология индивидуального…, 2002). Важно понять, что стоит за формированием структуры поведения индивидов, содержание и иерархию мотивации, целей, принципов, отношений с другими. Следовательно, необходимо изучить некоторые важнейшие аспекты ситуации взаимодействия субъекта с социальной средой:

• степень адекватности восприятия субъектом ситуации;

• осознание себя в этой ситуации, нахождение или наделение

ситуации смыслом;

• определение целей и ценностей, проявляемое в переживании

«что мне надо»;

• готовность их достигнуть, мотивация, переживаемая как «хочу»;

191191

191

191191

• сопоставление вышеперечисленных позиций с собственным

потенциалом, проявляемое в осознании «могу».

В каждой конкретной ситуации эти аспекты могут быть пред ставлены поразному и во многом определяются следующими усло виями:

• индивидуальными характеристиками субъекта, такими, как

уровень его компетентности, личностного развития и зрелос ти, степень мобильности, самосознание;

• объективным стечением обстоятельств ситуации;

• особенностями жизненного самоопределения личности.

Комплексно касаясь двух первых условий, необходимо заме тить, что, в зависимости от уровня восприятия ситуации и готовно сти действовать, человек использует разные варианты поведения, которые условно можно разделить на две основные группы:

• ведет себя адекватно, успешно, выходит победителем, реали

зует свой потенциал и удовлетворяет свои актуализированные потребности;

• демонстрирует неадекватное поведение: проявляет бессмыслен

ную, безрезультатную активность, суетливость или, наоборот, необоснованно бездействует. В этой ситуации, как правило, цели субъектом не достигаются, потребности не реализуются. Следствием этого, особенно в случае повторения, является на копление агрессии, стресс, депрессия, нервные расстройства и, как крайность, развитие маргинального поведения.

А.Н. Сухов, исследуя способы поведения личности в той или иной ситуации, отмечает, что ее отношению к воздействиям извне присущ, как правило, нешаблонный характер (Социальная психология, 2002). Кроме того, он указывает на то, что у одних людей Я обладает большей автономностью по отношению к этим воздействиям и большей способностью отстраняться от переживаний, вызванных ими. У других же Я плохо или совсем не дистанцируется от этих переживаний. В результате у первых налицо способность к саморегуляции и самоконтролю, у вторых же эта способность выражена очень слабо или совсем отсутствует.

Какие психологические механизмы стоят за этим? Можно предположить, что причины часто формируются в более глубоких слоях психики — в том, как человек относится к себе как к дей ствующему субъекту. Это выражается в том, как он ведет себя — как объект или как субъект ситуации. Верит ли он в свои силы, и какие

192192

192

192192

способы действия считает не только эффективными, но и достойными своего поведения при данном стечении обстоятельств.

Третье условие — жизненное самоопределение — есть опреде ление человеком своего места в жизни, стиля жизнедеятельности в соответствии со смыслом своей жизни и преобладающей идентично стью. Выделяются следующие типы жизненного самоопределения:

• личностное: центрирование на себе. Смысл жизни человеку

представляется в саморазвитии своего Я: своего здоровья, сво их знаний, умений, авторитета и т.д.;

• личностногрупповое: центрирование на референтной группе.

Здесь основной смысл жизни личность видит в посвящении себя благополучию и процветанию референтной группы (семьи, профес сионального коллектива, этнической, религиозной группы, и т.д.);

• личностнообщественное: человек посвящает свою жизнь об

ществу, политике, государству и т.д.

Основными механизмами жизненного самоопределения явля ются идентификация (личностная, социальная), жизненная актив ность. Успешность жизненного самоопределения проявляется в сле дующих аспектах:

• в гармоничном сочетании мотивов, потребностей и ценностей;

• в удовлетворенности качеством решений жизненных задач,

связанных с развитием и реализацией смысла жизни, вопло щаемого в системе ценностей.

Приоритетность и направленность жизненных задач носит ин дивидуальный характер.

Жизненное самоопределение реализуется в процессе жизнеде ятельности, важнейшей характеристикой которого является жиз ненная активность.

Активность — категория достаточно сложная, многоплановая, и ее природа представляет серьезную научную проблему. В рамках нашего исследования интересны исследования активности К.А. Абульхановой. Она определяет активность как такой способ самовыражения и само осуществления личности, при котором обеспечивается или сохраняет ся ее субъектность. Кроме того, по ее мнению, активность есть прису щий личности способ регуляции жизни и саморегуляции на основе ин теграции потребностей, способностей, отношения личности к жизни — то есть имеет социальнодетерминированные характеристики:

• системное качество, структурирующее социальнопсихологи

ческое, межличностное и жизненное пространства во време ни и согласно общественным и личностным ценностям;

193193

193

193193

• индивидуально — типологические, функциональные качества

личности. Они включают направленность личности, жизнен ный опыт (легкий — трудный, удовлетворительный — неудов летворительный), пониженный или повышенный уровень жиз ненной активности;

• ответственность, инициативность представлены К.А. Абульха

новой как формы активности, представляющие собой интеграл трех составляющих — притязаний, саморегуляции и удовлет воренности (Абульханова, 1999).

Структуру жизненной активности составляют следующие ком поненты: переживаемая идентичность, актуализированные мотивы, установка на достижимость цели, целенаправленный процесс реа лизации (трансформирования) энергии, сопровождаемый опреде ленным уровнем рефлексии.

Она прочно связана с деятельностью и проявляется во всех ее видах. По этому основанию можно выделить следующие ее вариан ты: коммуникативная, трудовая, профессиональная, учебная, созер цательная, игровая, рефлексивная (самосознание), внутренняя (са моотношение), внешняя, предметная, адекватная (конструктивная), неадекватная (деструктивная), регулируемая, стихийная.

Внутренними условиями возникновения и развития жизненной активности могут выступать: психофизиологические особенности (темперамент, сила нервной системы), компетентность, культура личности и среда ее обитания, смысл жизни (ориентации), ценнос тносмысловая система личности как выражение смысложизненных ориентаций, идентичность и ее направленность, степень выражен ности, а также потребности, мотивы, их иерархия и степень актуа лизации. Важными внешними условиями жизненной активности являются среда (коллективные субъекты) и ее потенциал (личност норазвивающий или личностноразрушающий).

Индикаторами жизненной активности служат:

• система ценностей;

• сочетание переживаемой идентичности, направленности мо

тивации, уверенности в себе;

• направленность мотивации: избегание неудачи (внутренняя по

зиция защиты), достижение успеха (позиция доминирования);

• уверенность в себе: переживание своих возможностей в рам

ках шкалы «могу — не могу»;

• переживаемая идентичность: эмоциональная (шкала «хочу —

не хочу»), рациональная (шкала «надо — не надо»).

194194

194

194194

Таким образом, мы выходим на феномен личностной идентично сти, которая понимается как ощущение неповторимости, уникально сти своего жизненного опыта, обусловливающее некоторую тождественность себе. Идентичность — категория, привлекающая внимание многих исследователей. Э. Эриксон выделяет следую щие виды идентичности: Яидентичность, (органическая и индиви дуальная), социальная (групповая и психосоциальная) идентич ность (Эриксон, 1996). Каждый из этих видов может иметь как по ложительные, так и отрицательные проявления. Общая личностная идентичность — скорее психологическое понятие, основанное на персональных качествах и характеристиках индивида; социальная идентичность описывается социальными категориями и базирует ся на анализе групп, к которым индивид принадлежит и с которы ми себя отождествляет. Мы разделяем точку зрения В.А. Ядова на понятия «идентичность» и «идентификация», и понимаем идентич ность как некоторое состояние тождественности самому себе, а идентификацию — как процесс, ведущий к данному состоянию. Иными словами, это процесс, обеспечивающий правильное пони мание самого себя и выбор форм и способов поведения, соответ ствующих точному проявлению своих качеств (Социальная иден тификация…, 1993).

Самоидентификация определяется как самооценка собственных личностных свойств и потенций в качестве деятельного субъекта, включая физические, нравственные, психические и иные качества, как они представляются индивиду в его собственном самосознании и в восприятии других, прежде всего, представителей референтных групп.

Человек идентифицируется со многими аспектами своего Я — именем, полом, положением, ролью, отдельными чертами, со своим Я в целом. Идентификация себя с ролью сына, родителя, ученика, рабочего и т.д. включает в себя идентификацию со своей деятель ностью в этой роли — как я должен себя вести как сын, как роди тель и т.п. Таким образом вырабатываются личные закрепленные формы поведения в той или иной роли. По мнению К.А. Абульхано вой, они связаны с ответственностью и инициативностью. Необхо димо отметить, что в формировании индивидуальных норм выпол нения этих ролей большое значение имеет интроекция — процесс неосознанного включения индивидом в свой внутренний мир оце нок, мнений, взглядов и установок других людей.

Если вести речь об ощущении личностью себя в качестве деятельного существа, то мы вплотную подходим к другому аспекту личностной идентичности, который можно обозначить как ектная идентичностьектная идентичность

ектная идентичность — ощущение неповторимости, уникальности

ектная идентичностьектная идентичность

субъсубъ

субъ

субъсубъ

195195

195

195195

своего деятельностного потенциала, способа жизнедеятельности, достижения и реализации смысла, целей и задач. Это тожде ственность себя в деятельности. Она может рассматриваться как компонент личностной идентичности, отражающий отождествле ние себя с самим собой как субъектом своей жизни и деятельности, и содержит в себе:

• смысл жизни;

• жизненный код;

• установку на потенциал деятельности в рамках шкалы «могу —

не могу».

Субъектная идентичность проявляется в отождествлении себя с инициативностью, собственной активностью, рефлексией, а также с целью и процессом деятельности. Кроме того, она выражается в конку ренции, творчестве, мобильности. Следовательно, нарушения субъект ной идентичности или ее отсутствие (несформированность) проявляют ся в неконкурентноспособности, неуверенности, ригидности.

Условия возникновения и функционированияУсловия возникновения и функционирования

Условия возникновения и функционирования этого вида иден

Условия возникновения и функционированияУсловия возникновения и функционирования тичности:

Степень сложности внутреннего мира личностиСтепень сложности внутреннего мира личности

Степень сложности внутреннего мира личности, формирующа

Степень сложности внутреннего мира личностиСтепень сложности внутреннего мира личности яся на основе сочетания уровней развития когнитивной и чувствен ноэмоциональной сфер личности, подробно описанных в работах Ф.Е. Василюка.

Степень признания (подтверждения)Степень признания (подтверждения)

Степень признания (подтверждения), которая проявляется

Степень признания (подтверждения)Степень признания (подтверждения) в пределах шкалы «подтверждение — неподтверждение», имеет показатели как положительные — я значим, любим, так и отри цательные — я не нужен, нелюбим. Переживания неподтверждения возникают в результате неудовлетворения потребности в признании и осознаются индивидом как непонимание, неприятие, невнимание, презрение и т.д.; он чувствует себя отвергнутым, незамеченным, лишним. Это сказывается на характере субъектной идентичности. В случае признания она будет активно проявляться в активности, способствовать формированию ответственности, инициативы, в противоположном случае — в апатии. Ю.А. Менджеринская отмечает, что в сочетании с вышеописанными условиями личность с неудовлетворенной потребностью в подтверждении будет либо относиться к другим подозрительно, либо игнорировать мнения и желания других людей, воспринимая их как средство для дости жения какойто цели, либо стремиться причинить страдания другим, унизить их, запугать. Для таких личностей характерны деформация и разрушение субъектной идентичности, что приводит к возникно вению ощущения утраты смысла жизни, пессимистическое отноше

196196

196

196196

ние к ней, слабое стремление к самореализации, отсутствие жизнен ных планов. Она указывает, что личность имеет три стратегии жизнедеятельности:

• гиперадаптация, полная зависимость от других людей, вплоть

до самоуничтожения (конформизм);

• стремление к господству, к власти над людьми, способность

психически (или физически) разрушить другого человека;

• отчуждение, отрицание, возвеличивание себя (Менджерицкая,

1996).

В этих формах жизненного поведения с помощью защитных психических механизмов также развивается и проявляется дефор мированная субъектная идентичность: человек неадекватно отож дествляет себя со своими возможностями и действиями по их реа лизации, выбирает неэффективные способы поведения в той или иной ситуации.

Индивидуальный опыт и автобиографическая памятьИндивидуальный опыт и автобиографическая память

Индивидуальный опыт и автобиографическая память. Здесь

Индивидуальный опыт и автобиографическая памятьИндивидуальный опыт и автобиографическая память большое значение имеет содержательный аспект — положительный или отрицательный опыт был пережит человеком. Успех непосред ственно связан со стратегией как социальнопрофессиональной, так и жизненной деятельности. Он активизирует ее, вдохновляет и акту ализирует потенциал личности. О.И. Ефремова отмечает, что в обще стве и сознании людей происходит смена парадигм успеха: «индиви дуализированный успех через соревнование» заменяется на «личный успех через кооперацию» (Ефремова, 1996). Но следует отметить, что в современном обществе мы сталкиваемся с обеими данными пара дигмами. Неуспешные индивиды с простым когнитивным миром (кроме гиперадаптационных) имеют опыт успеха первого типа и, ско рее всего, при таких же обстоятельствах будут выбирать подобную стратегию и дальше. Напротив, индивиды со сложным когнитивным миром и имеющие признание будут стремиться к успеху через коо перацию. То есть нарушения в развитии субъектной идентичности часто приводят к стратегии оппозиции и соперничества.

Направленность коллективного субъектаНаправленность коллективного субъекта

Направленность коллективного субъекта, в который входит

Направленность коллективного субъектаНаправленность коллективного субъекта индивид. А.В. Брушлинский указывал, что коллективный субъект имеет ряд динамических характеристик: целенаправленность, мотивированность, целостность, структурированность, организо ванность, результативность, согласованность. Положительная модальность этих характеристик говорит о личностноформи рующем потенциале воздействия на конкретную личность. Отри цательная же модальность формирует соответствующие отношения в группе: разобщенность, несовместимость, закрытость, неудовлетворенность,

197197

197

197197

конфликтность, нетерпимость, агрессивность, пренебрежительность. Все это свидетельствует о наличии личностноразрушительного потенциала коллективного субъекта, который деформирует или разрушает субъектную идентичность входящей в него личности (Психология индивидуального…, 2002).

Чтобы разобраться в структуре субъектной идентичности, об ратимся к параметрам субъекта, описанным А.В. Брушлинским. Он выделяет более 20 его критериальных свойств, среди них: но ситель активности; источник познания преобразования действи тельности; включенность в общественное развитие; способность познавать мир в виде познаваемого объекта; способность к само регуляции и творчеству; овладение определенными видами дея тельности и их функционированием; осуществление функциони рования психических процессов, свойств, состояний; индивиду ализация психического; использование индивидуальных страте гий, стилей жизни и деятельности; усиление своим бытием бытия другого человека, его индивидуальности и самоценности; наличие жизненной истории, жизненного пути; способность решать вне шние и внутренние противоречия и т.д. (Психология индивиду ального…, 2002).

Эти параметры сугубо индивидуальны: у каждого отдельно взя того субъекта они имеют разное содержание, социальную направ ленность и проявляются на разных уровнях. Причина этой уникаль ности, на наш взгляд, кроется именно в субъектной идентичности и уровне ее сформированности у субъекта.

структуре субъектной идентичностиструктуре субъектной идентичности

структуре субъектной идентичности мы можем выделить не

структуре субъектной идентичностиструктуре субъектной идентичности

сколько компонентов.

Онтологический компонент содержит в основе, с одной сторо ны, стереотипы, мировоззренческие установки, представления о том, что есть человек вообще, его активность, жизненная позиция, жизненный смысл, а с другой — установки, представления о своем Я, о собственной активности, жизненной позиции и жизненном смысле. Онтологический компонент субъектной идентичности пе реживается человеком как поиск ответов на вопросы: что надо че ловеку вообще и что надо мне, в чем смысл моей жизни?

Функциональный компонент определяет рамки и направления стратегии жизненного самоопределения и следующего из нее пове дения в конкретной ситуации. Переживается как состояние готов ности к той или иной деятельности в пространстве шкалы «что я могу позволить себе, а что не могу» (честолюбие), проявляется в уровне и качестве деятельности. Например, мастерпрофессионал не может позволить себе брак, чего бы это ему не стоило.

198198

198

198198

Временной компонент распадается на три составляющих: яобраз в прошлом, в настоящем, в будущем. Каждый из этих образов пред ставляет собой комплекс положительных и отрицательных характе ристик себя как творца, деятеля. Яобраз в будущем отражает скорее идеальные представления о своих субъектных характеристиках.

Содержательный компонент отражает содержание субъектной идентичности, ее социальную направленность и может проявлять ся в двух направлениях. Социальноконструктивная направленность носит созидательный характер, развивает как деятельность субъек та, так и качество его отношений и взаимодействия с окружающим миром. Она превращает активную созидательную деятельность субъекта на благо других в его ценность. Социальнодеструктивная направленность, наоборот, разрушает или изначально не формиру ет, искажает ценность общественно значимой активности. Субъект в этом случае проявляет или социальную леность, или антисоциаль ную активность, или эгоизм, эгоцентризм.

Отношение к собственным базовым ценностям, принципам, ду ховности формирует направленность субъектной идентичности, определяет содержание и уровень качества деятельности, уровень притязаний в собственной деятельности. Как уже отмечалось, само отношение может иметь разные векторы относительно социальных ценностей и норм.

Позиция субъекта по отношению ко всем вышеперечисленным компонентам:

• он целенаправленно, творчески изменяет их в случае необхо

димости, ломает свои стереотипы;

• частично изменяет их;

• не работает над собой, принимает себя таким, как есть, оправ

дывает и не собирается изменяться.

Этот компонент имеет огромное значение для динамики разви тия субъектной идентичности. Большое значение имеет глубина осознания субъектом как своих переживаний и ценностей, образов, связанных со своей деятельностью, так и причин их возникновения.

Механизмы развития субъектной идентичностиМеханизмы развития субъектной идентичности

Механизмы развития субъектной идентичности условно делят

Механизмы развития субъектной идентичностиМеханизмы развития субъектной идентичности ся на две группы.

Содержательные, то есть определяющие ее содержание и на правленность:

• особенности конструирования реальности события и мира —

экстернация, объективация, интернализация (Бергер, Лукман,

1995);

199199

199

199199

• автобиографическая память (Нуркова, 2000);

• уникальные психические механизмы: подражание, заражение,

имитация, внушение, убеждение;

• собственное имя;

• язык;

• рефлексия, смысл жизни;

• тревога, страх, вина, стыд.

Операциональные механизмы, устанавливающие и определяю щие связи субъектной идентичности с деятельностью субъекта, как внутренней, так и предметной, внешней:

• первичная социализация, вторичная социализация, их успешность;

• потребности в самореализации, самоутверждении, самоакту

ализации;

• социальные роли;

• конкуренция;

• поддерживающие идентичность отношения (подтверждение);

• статус.

Предполагается, что развитияразвития

развития. Критериальными показателями являются психофизиоло

развитияразвития гические установки на деятельность: энергетические, операцио нальные, целевые, смысловые (Маркин, 2002). Каждый последую щий уровень есть продолжение предыдущего и включает его в себя как составной компонент. Соответственно этим позициям можно составить характеристику каждому из уровней.

Энергетический уровень субъектной идентичности. Энергетический уровень субъектной идентичности.

Энергетический уровень субъектной идентичности. Содержа

Энергетический уровень субъектной идентичности. Энергетический уровень субъектной идентичности. ние этого уровня выражает энергетическую стоимость деятельнос ти субъекта и переживается как объем психических и физических усилий, необходимых для ее выполнения. Проявляется в готовнос ти (установке) проявить большую или меньшую активность и при ложить определенные усилия при овладении необходимыми опера циями, умениями, навыками предметной деятельности.

Операциональный уровеньОперациональный уровень

Операциональный уровень. Его содержание включает два ком

Операциональный уровеньОперациональный уровень понента: энергетическую установку и выбор способа реализации деятельности. Активизируется и проявляется в условиях конкурен ции или способности субъекта действовать в ее условиях. Пережи вается как установка на свой потенциал, может иметь как положи тельную форму (могу, справлюсь, уверенность в себе), так и отри цательную (не могу, не получится, не уверен в себе)

200200

200

200200

субъектная идентичность имеетсубъектная идентичность имеет

субъектная идентичность имеет

субъектная идентичность имеетсубъектная идентичность имеет

уровниуровни

уровни

уровниуровни

<<< < Предыдущая 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1920 / 3920 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]