Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современные реалии защиты прав детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Материалы Всероссийской научно-практической конференции
.pdf
131
экстремальных ситуациях сохранить уважение друг к
другу, помочь не упасть духом,поверить в свои силы.
Задачи:
- воспитание учащихся в духе демократии,
свободы, самоуважения и законопослушания;
- преодоления ими реальных возможностей в
деятельности различных творческих и общественных
объединений;
- поддержка и развитие различных форм
художественного и технического творчества;
- активизация социально–психологической помощи
при решении наиболее актуальных и сложных проблем в
работе с учащимися, семьями учащихся.
Основные направления:
- укрепление и развитие связей с семьей;
- профилактическая работа по предупреждению
негативных направлений;
- содействие детскому общественному движению;
- развитие творческих способностей личности
средствами дополнительного образования.
Работая с детьми с заболеванием ДЦП, с учетом
всей сложности их обучения и воспитания, руководствуясь
поставленными целями и задачами, педагоги школы
разработали ряд программ. Реализация программ
осуществляется через занятия в творческих объединениях
по различным направлениям: художественноэстетическому, предметному, интеллектуальному,
спортивному.
Цель программы «Педагогическая поддержка и
социальная адаптация воспитанников с помощью
библиотерапии» - избавить от психологических
комплексов в общении, приобрести оптимистический
взгляд на жизнь, научиться терпимости и
доброжелательности, повысить самооценку, развивать
132
образное мышление, воображение, речь; способствовать
нравственному воспитанию и интеграции в социальную
среду.
Книги - богатейшая сокровищница. В них вся
многовековая история человечества, история его борьбы,
поражений и побед, радостей и страданий. Книги
помогают понять тайны природы и учат любить её,
раскрывают величие мира и величие человека, повествуют
о достижениях науки.
«Любите книгу – она облегчит вам жизнь, дружески
поможет разобраться в пёстрой и бурной путанице мыслей,
чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих
себя» - советовал А.М. Горький. Этот совет особенно
важен для наших воспитанников, зачастую погружённых в
свой мир, наполненный своими маленькими бедами. При
чтении они видят перед собой определённую картину,
ситуацию, образ, переживают описываемые события.
Сегодня, как никогда, остро стоит задача
приобщения детей к книге, воспитания интереса к чтению,
формирования грамотного читателя, в современном мире
книга все больше вытесняется телевидением,
видеотехникой. К.Д. Ушинский отмечал, что только книга
может обогатить мир ребенка, сделать его интересным,
полным необычайных открытий и наслаждений новым
знанием. Ребенок должен любить книгу, тянуться к ней,
ждать праздника ума и души от общения с ней.
Чтобы пробудить интерес к чтению, сформировать
потребность в книге не только как источнике информации,
но и источнике эстетического наслаждения, духовного
развития, был организован клуб книголюбов. Клуб – это
прежде всего общение в кругу сверстников,
единомышленников, что помогает избавить ребёнка от
психологических комплексов, способствует возможности
интеграции в социальную среду.
133
На занятиях используем различные формы:
- библиотечные уроки, которые формируют
библиотечно-библиографическую грамотность, развивают
навыки культуры чтения, воспитывают бережное
отношение к книге, знакомят с профессией библиотекаря;
- уроки нравственности, природолюбия – помогают
воспитанникам приобрести определенные навыки
общения и адаптации в социуме;
- беседы помогают весело и интересно провести
досуг, помогают обрести радость в жизни;
- конкурсы и викторины - побуждают к активному
участию, учат совместной работе в команде, воспитывают
стремление достичь результат, способствуют укреплению
волевой сферы;
- литературная игра - развивает мотивацию к
чтению на основе увлекательной игровой деятельности,
учит творчески применять знания в новых ситуациях.
Решая проблему дефицита общения, организуем
для воспитанников посещения культурно-досуговых
центров города, экскурсий, сотрудничаем с библиотеками
города.
Стали традицией встречи с интересными людьми
города. Встреча с ветераном ВОВ В.Г. Cамарцевым
навсегда запомнится нашим воспитанникам. Бывший
десантник, прошел всю войну, но в свои 85 лет в
прекрасной форме, живет активной жизнью. Он художник,
картины его очень радостные и светлые, наполненные
особым светом тепла и доброты. Для наших
воспитанников это живой пример мужества.
В школе побывали известные писатели: Н. Алешков,
М. Сафин, С. Шавалеева, Е. Прохоров, М. Гоголев.
М. Гоголев – член Союза писателей России, председатель
Челнинского Отделения Союза Писателей, автор 43-х книг
для детей, очень увлеченный человек: пробует себя в
134
живописи, хорошо поет, любит путешествовать. Мужество
писателя, его желание жить, творить вопреки перипетиям
судьбы, было высоко оценено Национальным Комитетом
РФ по общественным премиям: ему вручена золотая
медаль лауреата премии имени Николая Островского.
Нашим воспитанникам он посоветовал: «Ребята, не надо
вешать носа, а надо действовать, не сидеть в мягком
кресле, рядом с мамой, а заниматься, не бояться рисковать.
Только тогда вы найдете свое место в жизни. Надо
стремиться не быть даже малой обузой окружающим,
боритесь за свое счастье».
Такие встречи окрыляют наших воспитанников,
освобождают от внутреннего эмоционального напряжения,
учат решать проблемы, адаптируют к окружающему миру,
развивают навыки контроля и оценки своих реальных
возможностей, содействуют выработке оптимистичножизненной позиции.
135
Таким образом, создание психолого-
педагогических условий формирует у воспитанников
интеллектуальные и личностные предпосылки для
дальнейшего обучения в ВУЗах и ССУЗах. За 17 лет
школу закончили 80 выпускников: 26 – поступили в ВУЗы
и 7 закончили; 10 – поступили в ССУЗы; 20 – закончили
ПУ. К трудовой деятельности приступили 17 выпускников.
Выпускники - частые гости в школе. Установилась
добрая традиция: каждый год - встреча выпускников. У
некоторых из них уже есть семьи, родились дети. Годы,
проведенные в школе-интернате, станут для наших
воспитанников самыми важными, определяющими в
жизни, потому что педагоги школы смогли дать каждому
из них тот нравственный стержень, который поможет им
устоять даже в самых тяжелых и сложных жизненных
ситуациях.
СОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
ВЫПУСКНИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ИНТЕРНАТНОГО
ТИПА (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
А.С. Усманова
(социальный педагог, государственное образовательное
учреждение для детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей «Лаишевский детский дом»)
По инициативе Министерства образования и науки
на базе государственного образовательного учреждения
для детей-сирот и детей оставшихся без попечения
родителей «Лаишевский детский дом» была организована
служба постинтернатного сопровождения выпускников.
Целью работы службы является оказание
выпускникам, имеющим трудности в социализации,
136
социально-педагогической, юридической,
психологической помощи.
Исходя из цели были поставлены следующие
задачи:
1. Способствовать сопровождению выпускников в
процессе получения профессионального образования и их
адаптации на рабочем месте.
2. Своевременно обеспечивать выпускников
информацией по вопросам социальной защиты охраны
прав выпускников при взаимодействии с представителями
различных социальных институтов.
Службой была создана база данных о выпускниках,
в которой нашла свое отражение информация по каждому
выпускнику, определен круг проблем, требующих
немедленного решения.
При организации работы специалисты службы
уделяли особое внимание следующим видам деятельности:
1. Организационная деятельность: специалисты
службы в течение года участвуют в работе совещаний,
педагогических советов, на которых анализируется
деятельность специалистов службы.
2. Научно-методическая деятельность предполагает
разработку справочного пособия выпускнику по
актуальным социально-психологическим проблемам;
программы «Надежда» по организации службы
сопровождения выпускников; повышение квалификации
через переподготовку в «Институте развития образования
Республики Татарстан».
3. Практическая деятельность специалистов
службы направлена на анализ обращений выпускников,
оказание помощи по вопросам выплат социальных льгот,
стипендий, пенсий, по жилищным вопросам; заключение
договоров об установлении постинтернатного патроната с
образовательными учреждениями.
137
Специалисты службы осуществляют контроль за
учетом посещаемости занятий, поддерживают тесную
связь с кураторами и преподавателями тех учебных
заведений, в которых обучаются наши выпускники.
Для более глубокого понимания необходимости
службы постинтернатного сопровождения было проведено
анкетирование выпускников. Вопросы анкетирования
включали в себя как основные вопросы, отражающие
отношение воспитанников к проблеме постинтернатного
сопровождения, так и социально-психологические
характеристики (материальное положение, жилищные
условия, род деятельности, психологическое состояние,
сфера интересов).
По результатам анкетирования были сделаны
следующие выводы:
1. Продолжать вести учет выпускников,
нуждающихся в юридической, медицинской,
психологической помощи.
2. Организовать помощь в обучении посредством
привлечения репетиторов по разным предметам, с
участием педагогов детского дома.
3. В случаях безработицы, болезни проводить
адресную помощь выпускникам и вести контроль за ее
исполнением.
4. Поддерживать тесную связь с родственниками
выпускников, к которым выпускник может обратиться в
трудную минуту.
О проблемах, которые возникают у молодых людей
после выпуска из детского дома, знают сейчас не только
выпускники и сотрудники учреждения, но и все больше
говорят об этом в обществе.
Некоторые специалисты считают, что детский дом
накладывает на воспитанников очень большой негативный
отпечаток на долгие годы. Не имея достаточного
138
образования и опыта, воспитанники рассчитывают
работать в престижном заведении, получать хорошую
зарплату, не понимая, что высокие доходы связаны с
ответственностью и активной деятельностью. К
сожалению, некоторые из выпускников не способны
ставить долгосрочные планы, цели и достигать их. Чтобы
подготовить ребенка к взрослой жизни, педагоги
мотивируют детей на трудовую деятельность. Одна из
сложностей, с которыми сталкиваются выпускники
детского дома, выходя в другой мир – неумение
обращаться с деньгами, неспособность планировать свой
бюджет. Все свои средства они могут потратить за один
день, накупив дорогих продуктов и одежды, а назавтра
сказать, что денег нет даже на еду. Чтобы избежать
подобных ситуаций, педагоги нашего детского дома
обучают детей элементарным трудовым навыкам:
приготовления еды, оплаты коммунальных платежей,
покупки продуктов, одежды. В детском доме у них есть
свои ежедневные обязанности: убирать постель, накрывать
на стол, уборка помещения и территории детского дома,
поливать и пропалывать грядки, собирать урожай. Но
основным трудом для детей должна быть учеба,
стремление к знаниям.
В обществе к выпускникам детских домов
отношение неоднозначное, поэтому некоторые
выпускники пытаются скрыть свое происхождение.
Педагоги, психологи работают над сложностями, которые
возникают с поведением и общением. По воле жизненных
обстоятельств воспитанник детского дома лишен
поддержки, внимания, любви, положительного примера.
Наши выпускники не остаются без помощи. Мы учим
детей тому, чтобы они не потеряли свое собственное «Я» и
выглядели в глазах окружающих достойными людьми.
139
Педагоги службы постинтернатного сопровождения
учат ребят выживанию в большом городе (как сытно
поесть на небольшую сумму, как пользоваться
общественным транспортом). При выпуске из стен
детского дома выдаем справочное пособие выпускнику по
актуальным социально-психологическим проблемам,
стараемся сохранить дружественные взаимоотношения с
выпускниками и готовы прийти на помощь в любое время.
Особую трудность вызывает ситуация, когда
воспитаннику приходится возвращаться на закрепленную
территорию и проживать со своими родителями, которые в
свое время от него отказались, которые по сей день
продолжают вести асоциальный образ жизни. Педагоги
детского дома встречаются с такими родителями,
призывают их к тому, чтобы они изменили свое
отношение к жизни, объясняют им, что при выходе из
детского дома ребенок должен вернуться в жилье, в
котором ему будет приятно находиться.
Хотелось бы, чтобы детдомовец, выросший без
мамы и папы, стремился создать собственную семью, дал
своим детям то, что не получил сам. Ведь трудно
человеку, которого не любили, самому полюбить и стать
ответственным родителем, поэтому большое внимание
уделяем не только учебе, трудовому воспитанию, но и
этике взаимоотношений в семье.
У некоторых выпускников сильно развито
потребительское отношение к окружающим. Они считают,
что им все должны, а о своих обязанностях забывают.
Вместо того, чтобы учиться, трудиться им намного
удобнее просто ежемесячно получать пособи,е. Это в
основном происходит у детей, которые с младенчества
воспитывались в детских домах. Этот аспект требует от
педагогов, работающих в условиях детского дома, особой
140
организации сложной и постоянно меняющейся жизни
воспитанников детского дома.
Мы считаем одной из главных сегодняшних задач,
учить детей тому, что такое, правда и ложь, что дружба,
любовь – это основные ям, что человек ценен сам по себе.
Ведь важно не только то, где ты учился, сколько ты
заработал. Важно другое: как ты помогаешь ближнему,
когда ты проявил милосердие, был ли ты честен, добр,
справедлив. Человек, который почти целиком поглощен
своими проблемами, должен сохранить в себе чувство
ответственности перед другими людьми. И это чувство
позволит ему сохранить себя как человека. Наша главная
цель - чтобы жизнь детей, проживающих в детском доме,
была полна радости. А радость, как известно ключ - к
раскрытию и развитию личности.
ПОИСК НОВЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ РАБОТЫ
ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ
Н..Г. Фаткуллина
(ГОУ «Детский дом № 74 «Мэрхэмэт» для детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, г. Наб.Челны)
Воспитанники школьного возраста семейных групп
обучаются в близлежащей школе № 58, СОШ №67.
Усилиями педагогов дети успешно учатся и усваивают
школьную программу. Этому способствует такие
привитые качества детям, как любознательность,
усидчивость, самостоятельность в приготовлении
домашних уроков, а также вся воспитательная система
детского дома. В работе с детьми, оставшимися без
попечения родителей, необходимо большое терпение и
время. Именно поэтому педагогическим коллективом
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]