Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современная лингводидактика преподавания русского языка как иностранного в Республике Армения. Учебник для вузов и средних профессиональных заведений
.pdf
Дополнительный аудиоматериал для прослушивания
В :
1. Изобразите схематически развитие системы тестирования.
2. Как обеспечить объективность при оценивании?
3. Вчём разница между педагогической итехнической оценками? Как их совмещать вучебном процессе?
4. Что такое тестирование ТРКИ?
5. Создайте презентацию на одну из тем:
—Виды детских языковых диагностик есть вРоссии.
—Тесты как форма обучения иконтроля.
—Типы тестов.
6.Выберите тему исоставьте диагностические, обучающие иитоговые тесты
сих спецификацией.
161
4
П № 4.
П-
Урок русского языка: читаем и обсуждаем русскую народную сказку «Лиса и волк»,
учитель: Рассказова С., начальная школа «Айб», Ереван.
Цели урока: ознакомить учащихся с содержанием русской народной сказки; ввести в ак-
тивный и пассивный словарь новые лексические единицы и грамматические конструкции;
развивать навыки аудирования и умение понимать и интерпретировать ключевые события
текста, воспитать уважение к культуре, истории и традициям страны изучаемого языка.
Урок построен на основе знакомства с русской народной сказкой, включает приёмы предметно-языковых технологий при обучении русскому языку, способствующие решению коммуникативных задач урока, а именно инициированию устного монологического высказывания и конструированию диалогов. Урок способствует развитию и поддержанию интереса к
процессу познания, повышению активности и самостоятельности учащихся, реализации интересов и творческого потенциала учащихся, воспитывает уважение к культуре и традициям
страны изучаемого языка.
Результаты урока:
1.Учащиеся запомнят ключевые слова и выражения из сказки (ледяная прорубь, хитрая
лиса, лисий хвост, волчья морда, сани).
2.Поймут содержание сказки, выделяя основные события и мораль.
3.Смогут пересказать сказку простыми предложениями, используя новые слова.
4.Смогут охарактеризовать героев сказки, применяя базовые прилагательные (хитрый,
добрый, доверчивый).
5.Смогут выразить своё мнение о поступках героев в простых фразах.
6.Разовьют творческое мышление, выполняя игровые задания, и критическое мышление,
участвуя в «ток-шоу».
162
Практическое задание. Посмотрите урок. Выделите и опишите эпизоды урока, демонстрирующие методики предметно-языкового интегративного обучения. Какие предметные области интегрируются на уроке? Обоснуйте целесообразность и актуальность их применения на уроке.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
Габриелян Бела Рубиковна,
старшая школа Ширакского государственного
университета.
Тип урока: урок изучения нового материала
вусловиях ограниченных временных ресурсов
(1 час в неделю).
Тема урока: Простое глагольное и составное
глагольное сказуемое.
Саркисян Карине Саргисовна,
старшая школа № 83 им. А. Галстяна г.Еревана
Класс: 11
Тип урока: «Круглый стол» в контексте развития
компетенций по формированию навыков 21-го века.
Тема урока: «К люч к успеху»
Акопян Сируш Мартиновна,
Ахурянская основная школа № 2
Класс: 7
Тип урока: Интерактивный урок (с элементами
урока- интервью, урока-экскурсии, урока-
демонстрации)
Тема урока: «Стиль и мода»
Мелконян Анаит Михайловна,
основная школа № 6 г.Гюмри
Класс: 2
Тип урока: Интегрированный урок.
Тема урока: Подведение итогов. Повторение
пройденного материала за учебный год.
Этап урока: этап вызова, этап рефлексии.
Давтян Карина Карапетовна,
старшая школа № 198 г.Еревана
Класс: 10
Тип урока: урок-беседа
Тема урока: « Модель положительного человека»
(урок-вступление к изучению
рассказов А.П.Чехова)
Хачатрян Лусине Камоевна, Гюмрийский
экономический лицей
Класс: 8
Тип урока: Урок рефлексии.
Интерактивный урок с применением
технологии критического мышления
« Шесть шляп мышления ».
Тема урока: А.С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке».
163
Рассказова Светлана Юрьевна,
школа «Айб»
Класс: 5
Тип урока: комбинированный.
Тема урока: «Орфограммы в корне слова».
Текстоориентированный подход
в методике преподавания РКИ.
Способы адаптации учебного текста.
Ряузова О.Ю., к.п.н., доцент.
Межкультурное взаимодействие
и невербальное общение.
Подколзина Т.В., к.ф.н., доцент
Обучение коммуникативно-речевой деятельности.
Диалогическая и монологическая речь.
Подколзина Т.В., к.ф.н., доцент
Система тестирования: уровни владения РКИ.
Ряузова О.Ю. к.п.н., доцент.
Мкртчян Нарине Карленовна,
лицей «Фотон» г.Гюмри
Класс: 11
Тип урока: Урок формирования новых знаний.
Тема урока: «Бессоюзное сложное предложение.
Знаки препинания».
164
Урок формирования новых знаний. Союз.
Мкртчян Н. К., лицей «Фотон» г.Гюмри
Работа с ошибками при работе в условиях
ограниченных ресурсов в старшей школе
Габриелян Б.Р., старшая школа Ширакского
государственного университета
Средовой подход в преподавании русского языка
как иностранного в начальной школе.
Рассказова С. Ю., школа «Айб»
Групповая проектная деятельность на уроках
русского языка как иностранного.
Рассказова С. Ю., школа «Айб»
https://obrazovaniers.online/orpvmyze
Электронная форма учебника
«Современная лингводидактика преподавания
русского языка как иностранного
вРеспублике Армения»
165
ЛИТЕРАТУРА
1. Абдураимова, З.Х. Русский язык. 4 класс: учебник для школ среднего общего образования с узбекским и другими
языками обучения / З.Х. Абдураимова, С.Ю. Исламбекова, У.С. Караматова, Е.В. Павлова; под науч. ред. Е.А.
Хамраевой.— Ташкент: Республиканский центр образования, 2022.
2. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г.
Азимов, А.Н. Щукин.— М.: ИКАР, 2009.— 448 с.
3. Азимов, Э.Г. Современный словарь методических терминов и понятий / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. — М.: Русский
язык. Курсы, 2019.— 496 с.
4. Азимов, Э.Г. Информационно‑коммуникационные технологии в обучении РКИ: состояние и перспективы. URL:
https://inlnk.ru/goz7k7 (дата обращения: 23.07.2022).
5. Акишина, А.А. Учимся учить: для преподавателей русского языка как иностранного / А.А. Акишина, О.Е. Коган.—
М.: Русский язык. Курсы. 2002.— 256 с.
6. Акишина, А.А. Развитие русской речи в сфере профессионального общения. Личность учителя / А.А. Акишина,
В.И. Шляхов М., 1986.
7. Алиева, Т.И. Проблемы социокультурной адаптации детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в
условиях двуязычия в семьях мигрантов / Т.И. Алиева, И.А. Бучилова // Сборники конференций НИЦ Социосфера.—
2013.— № 6.
8. Амонашвили, Ш.А. Психологические особенности усвоения второго языка школьниками / Ш.А. Амонашвили //
Иностранные языки в школе.— 1986. — № 2.
9. Антонова, Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуникативно‑деятельностный подход / Е.С.
Антонова. — М., 2007.
10. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. — СПб., 2001.
11. Архипова, Е.В. Теория и практика обучения русскому языку / Е.В. Архипова, Т.М. Воителева, А.Д. Дейкина и др.;
под ред. Р.Б. Сабаткоева.— М., 2007.
12. Балуян, С.Р. Предпосылки возникновения классических клоуз‑тестов в истории языкового тестирования / С.Р.
Балуян, А.А. Яковлев // Филологические науки. Вопросы теории и практики: в 4 ч. Ч. IV. — Тамбов: Грамота, 2015. —
№ 12 (54) — C. 31‒33. URL: www.gramota.net/materials/2/2015/12‑4/7.html (дата обращения: 05.04.2022).
13. Бахтин, Л.М. Два способа изучать культуру / Л.М. Бахтин // Вопросы философии.— 1986. — № 12.
14. Бекебасова, А.Н. Зарубежные стандарты языкового образования / А.Н. Бекебасова // Научные статьи Казахстана.
URL: https://articlekz.com/article/19632 (дата обращения: 05.04.2022).
15. Беляева, Е.Н. Типы оценки уровня владения иностранным языком / Е.Н. Беляева // АНИ: педагогика и
психология. — 2014. — № 1 (6).
16. Биболетова, М.3. Примерные программы среднего (полного) общего образования: иностранный язык. 10–11
классы. ФГОС / М.3. Биболетова, Л.В. Садомова, А.В. Щепилова. — М.: Вентана‑Граф, 2012.
17. Билингвальное образование: монография; под ред. Е.А. Хамраевой. — СПб, 2023.
18. Блинов, В.И. Модели смешанного обучения: организационно‑дидактическая типология / В.И. Блинов, Е.Ю.
Есенина, И.С. Сергеев // Высшее образование в России. — 2021. — № 5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/modeli‑
smeshannogo‑obucheniya‑organizatsionno‑didakticheskaya‑tipologiya (дата обращения: 23.07.2022).
19. Божович, Е.Д. Учителю о языковой компетенции школьников: психолого‑педагогические аспекты языкового
образования / Е.Д. Божович.— М.: МПСИ, 2002.— 288 с.
20. Бойль, Б. Переосмысление оценивания: борьба за баланс между подотчётностью и развитием личности через
оценивание / Б. Бойль, М. Чарльз; пер. с англ. Е.Б. Иванова // Журнал руководителя управлением образования —
2008. — № 3.
21. Букарева, Ю.В. Педагогическая практика в системе подготовки современного учителя / Ю.В. Букарева, Л.В.
Филиппова.— Арзамас, 2012.— 76 с.
166
22. Буслаев, Ф.И. О преподавании отечественного языка / Ф.И. Буслаев.— М.: Юрайт, 2021. — 266 с.
23. Быстрова, Е.А. Цели обучения русскому языку, или Какую компетенцию мы формируем на уроках / Е. А.
Быстрова // Русская словесность. — 2003. — № 1.
24. Вайнрайх, У. Одноязычие и многоязычие / У. Вайнрайх // Новое в лингвистике. — 1972. — Вып. 6.
25. Вайнрайх, У. Языковые контакты. Состояние и проблемы исследования / У. Вайнрайх. — Благовещенск, 2000.
26. Веретенникова, А.Е. Пути совершенствования письменной речи / А.Е. Веретенникова // Электронный журнал
«Полемика». —1999.— № 6.
27. Верещагин, Е.М. Лингвострановедческая теория слова / Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров.— М.: Русский язык,
1980.— 320 с.
28. Верещагин, Е.М. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного / Е.М. Верещагин, В.Г.
Костомаров.— М.: Русский язык, 1990.— 247 с.
29. Вертоградская, Э.А. Некоторые вопросы психологии обучения русскому языку как иностранному / Э.А.
Вертоградская.— М.: УДН, 1976.— 61 с.
30. Видеозапись вебинара «Методика преподавания РКИ онлайн, или Особенности дистанционного преподавания
РКИ / Т.И. Александрова». URL: https://www.youtube.com/watch?v=PjXbO0akLnA&t=4299s&ab_channel=%D0%A2%D0%
A0%D0%9A%D0%98%D0%A1%D0%9F%D0%B1%D0%93%D0%A3%2F%2FTORFLSPbU (дата обращения: 02.08.2022).
31. Видеозапись вебинара «Нестандартные образовательные интернет‑ресурсы для преподавателя РКИ». URL:
https://www.youtube.com/watch?v=‑dRDLRGaqSo&t=4404s&ab_channel=YouLang (дата обращения: 02.08.2022).
32. Вятютнев, М. Понятие языковой компетенции в лингвистике и методике преподавания иностранных языков /
М. Вятютнев // Иностранные языки в школе. — 1975. — № 6. — С. 67–76.
33. Габидуллина, И.В. Методическая разработка по организации творческой деятельности учащихся на уроках
русского языка и литературы «Творческая мастерская» / И.В. Габидуллина. URL: http://www.rusnauka.com/23_
NPM_2011/Pedagogica/5_91408.doc.htm (дата обращения: 04.08.2022).
34. Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребёнка / П.Я. Гальперин. — М., 1985.
35. Гальскова, Н.Д. Обучение на билингвальной основе как компонент углублённого языкового образования / Н.Д.
Гальскова, Н.Ф. Коряковцева, Е.В. Мусницкая, Н.Н. Нечаев // Иностранные языки в школе. — 2003. — № 2.— С. 12–16.
36. Гез, Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А.
Миролюбов, С.К. Фоломкина, С.Ф. Шатилов.— М.: Высшая школа, 1982.
37. Годдард Блайт, Салли. Оценка нейромоторной готовности к обучению: диагностический тест уровня развития от
ИНФП и школьная коррекционная программа / Салли Годдард Блайт.— М.: Линка‑Пресс, 2017.
38. Гончарова, А.В. Контроль и оценка деятельности учащихся при обучении русскому языку как иностранному
/ А.В. Гончарова // Эпоха науки. 2016. — № 5. — С. 25–30. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontrol‑i‑otsenka‑
deyatelnosti‑uchaschihsya‑pri‑obuchenii‑russkomu‑yazyku‑kak‑inostrannomu (дата обращения: 07.04.2022).
39. Гузеев, В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология / В.В. Гузеев — М., 2000.
40. Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические технологии: учебник для использования в учебном процессе
образовательных учреждений / М.Н. Гуслова.— 8‑е изд., стер.— М.: Академия, 2019.— 317 с.
41. Давыдов, В.В. Проблемы общей возрастной и педагогической психологии / В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, А.К.
Маркова.— М.: 1978.— 238 с.
42. Денисова, О.В. Использование технологии вымышленного персонажа при обучении сочинениям в начальных
классах / О.В. Денисова, Г.С. Щеголева // Герценовские чтения. Начальное образование.— 2013.— Т. 4.— № 2.— С.
161–170. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=20292304 (дата обращения: 27.07.2022).
43. Дьяков, А.С. О классификации языковых интерференций / А.С. Дьяков, Т.Р. Кияк // Языки европейского
культурного ареала: проблемы развития и взаимодействия. Тезисы докладов 1 Международной научной
конференции, посвящённой памяти проф. Ю.А. Жлуктенка (1915–1990). — Киев, 1955.
44. Епихина, Н.О. Обогащение языковой компетенции студента в образовательном процессе вуза: автореф. дис...
канд. пед. наук / Н.О. Епихина. — Красноярск, 2001.
45. Еромасова, А.А. Общая психология. Методы активного обучения: учебное пособие для вузов / А.А. Еромасова. —
4‑е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2024. — 182 с.
167
46. Есаджанян, Б.М. Некоторые особенности армянско‑русского билингвизма и перспективы его развития / Б.М.
Есаджанян // Специфика формирования и функционирования армянско‑русского билингвизма: сборник научных
трудов. — Ереван, 1990.
47. Есаджанян, Б.М. Совершенствование русской речи учащихся‑армян и проблемы армянско‑русского билингвизма
/ Б.М. Есаджанян, Г.Г. Шахкамян. — Ереван, 1990.
48. Железнякова, Е.А. Диалог культур на уроке русского языка в полиэтническом классе / Е.А. Железнякова //
Лысакова, И.П. Избранные труды по филологии и лингводидактике. — СПб.: РГПУ, 2021.— С. 335–342.
49. Зильберман, Л.И. Интерференция языков и методика преподавания иностранного языка на основе родного / Л.И.
Зильберман // Преподавание иностранных языков и его лингвистические основы. — М.,1972.
50. Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И.А. Зимняя.— М.: Просвещение, 1991.
— 222 с.
51. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов / И.А. Зимняя. — М.: Логос, 2000. — 384 с.
52. Иванченко, Т.Ю. Языковой портфолио как стратегия изучения иностранного языка в течение всей жизни /
Т.Ю. Иванченко // Молодой учёный. — 2013. — № 5 (52). — С. 704–707. URL: https://moluch.ru/archive/52/6837/ (дата
обращения: 06.04.2022).
53. Кабардов, М.К. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции / М.К. Кабардов, Е.В.
Арцишевская // Вопросы психологии. — 1996. — № 1. — С. 34–42.
54. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю.Н. Караулов.— М.: ЛКИ, 2010. — 264 с.
55. Кацнельсон, С.Д. Основные задачи лингвистической типологии / С.Д. Кацнельсон // Лингвистическая типология
и восточные языки. — М.,1965.
56. Кизрина, Н.Г. Обучение студентов третьего курса языкового вуза креативному письму (немецкий язык): автореф.
дисс. … канд. пед. наук / Н.Г. Кизрина.— Нижний Новгород, 2009.— 23 с. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/
kreativnoe‑pismo‑v‑prepodavanii‑inostrannogo‑yazyka/viewer (дата обращения: 08.08.2022).
57. Кирилина, Л.И. Современные технологии обучения русскому языку как средство повышения качества
образования в условиях модернизации и профессиональная компетентность учителя / Л.И. Кирилина //
Современные наукоёмкие технологии. — 2005. — № 6. — С. 82–88.
58. Колесова, Д.В. Игра слов: во что и как играть на уроке русского языка / Д.В. Колесова, А.А. Харитонова. — СПб:
Златоуст, 2011. — 152 с.
59. Комплексная диагностика детей, изучающих русский язык в образовательных организациях вне Российской
Федерации: дидактическое пособие. — М.: Русский язык. Курсы, 2020. — 144 с.
60. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года: приложение к приказу
Минобразования России от 11.02.2002 № 393. — М., 2002.
61. Красноперова, Т.В. Технология «Портфолио»— ведущий показатель целостной системы оценки качества
образования / Т.В. Красноперова.— М.: Первое сентября, 2013. URL: http://festival.1september.ru/articles/572189/ (дата
обращения: 06.04.2022).
62. Кругликов, В.Н. Интерактивные образовательные технологии: учебник и практикум для вузов / В.Н. Кругликов,
М.В. Оленникова. — М.: Юрайт, 2024. — 355 с.
63. Крючкова, Л.С. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному: учебное пособие для
начинающего преподавателя, для студентов‑филологов и лингвистов, специализирующихся по РКИ / Л.С.
Крючкова.— М.: Флинта: Наука, 2009.— 480 с.
64. Крючкова, Л.С. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному: учебное пособие / Л.С.
Крючкова, Н.В. Мощинская.— М.: Флинта; Наука, 2014.— 480 с.
65. Ксенофонтова, А.Н. Система обучения педагогов конструированию речевой деятельности / А.Н. Ксенофонтова.
— Оренбург, 2001.
66. Кубачева, К.И. Методика формирования языковой компетенции научных работников (аспирантов и
соискателей) в области медицины в системе последипломного образования: дис... канд. пед. наук / К.И. Кубачева. —
СПб., 2009.
67. Кузьмина, Л.Г. New challenges in writing: пособие по развитию культуры письменной речи / Кузьмина Л.Г.— М.:
Еврошкола, 1998.
168
68. Лапыгин, Ю.Н. Методы активного обучения: учебник и практикум для вузов / Ю. Н. Лапыгин. — М.: Юрайт, 2024.
— 248 с.
69. Ласера, Ж. Реалии французской культуры на уроках французского языка / Ж. Ласера // Лингвострановедческий аспект
преподавания русского языка иностранцам: сборник статей; под ред. Верещагина Е.М., Костомарова В.Г. — М., 1967.
70. Левитес, Д.Г. Школа для профессионалов, или Семь уроков для тех, кто учит / Д.Г. Левитес. — М.; Воронеж, 2001.
71. Левченко, И.Ю. Психолого‑педагогическая диагностика: учебное пособие для студентов высш. пед. учеб.
заведений / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др.; под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. — М.:
Академия, 2003.— 320 с.
72. Леонтьев, А.А. Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному (психологические очерки) /
А.А. Леонтьев. — М., 1970.— 88 с.
73. Леонтьев, А.А. Педагогическое общение / А.А. Леонтьев. — М., 1979.
74. Леонтьев, А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: избранные психологические
труды / А.А. Леонтьев. — М., 2004. С. 143.
75. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. — М., 1975.
76. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии / А.Н. Леонтьев. — М., 2001.
77. Лысакова, И.П. Методика обучения русскому языку как иностранному / И.П. Лысакова, Г.М. Васильева, С.А.
Вишнякова и др. — М.: Русский язык. Курсы, 2016.— 320 с.
78. Львова, С.И. Настольная книга учителя русского языка / С.И. Львова, И.П. Цыбулько, Ю.Н. Гостева. — М.: Эксмо,
2007.— 492 с.
79. Маслоу, А. Теория человеческой мотивации / А. Маслоу // Маслоу, А. Мотивация и личность. — СПб.: Евразия,
1999. — С. 77–105.
80. Маслыко, Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка: справочное пособие / Е.А. Маслыко, П.К.
Бабинская и др. — Минск, 2000.
81. Матис, В.И. Современные модели школьного образования: школа глобальной ориентации: учебное пособие для
вузов / В.И. Матис. — М.: Юрайт, 2024. — 211 с.
82. Методика преподавания русского языка / под. ред. М.Т. Баранова.— М.: Просвещение, 1990.
83. Мечковская, Н.Б. Языковой контакт / Н.Б. Мечковская // Общее языкознание. — Минск: Высшая школа, 1983.
84. Мильруд, Р.П. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку / Р.П.
Мильруд, И.Р. Максимова // Иностранные языки в школе. — 2000. — № 4. — С. 14–19.
85. Миньяр-Белоручев, Р.К. Механизм билингвизма и проблема родного языка при обучении иностранному / Р.К.
Миньяр‑Белоручев // Иностранные языки в школе.— 1991.— № 5. — С. 15–16.
86. Михайлов, В.Ю. Информационно‑коммуникационные технологии в реализации современных педагогических
методик / В.Ю. Михайлов, В.М. Гостев. URL: https://bit.ly/3OzgI5r (дата обращения: 23.07.2022).
87. Молчановский, В.В. Преподаватель русского языка как иностранного. Введение в специальность / В.В.
Молчановский, Л. Шипелевич. — М., 2002.
88. Московкин, Л.В. Продуктивные инновационные технологии в обучении русскому языку как иностранному / Л.В.
Московкин, Г.Н. Шамонина.— М.: Русский язык. Курсы, 2017.— 144 с.
89. Муратова, О.А. Онлайн‑ресурсы в организации образовательного процесса в неязыковых вузах / О.А. Муратова,
М.В. Бернацкая, Т.В. Люгаева, К.Б. Пригожина // Современное педагогическое образование. — 2022. — № 1. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/onlayn‑resursy‑v‑organizatsii‑obrazovatelnogo‑protsessa‑v‑neyazykovyh‑vuzah (дата
обращения: 02.08.2022).
90. Мурованая, Н.Н. Обучение учащихся третьих классов сочинению‑описанию по картине: поэтапность действий
/ Н.Н. Мурованая, М.В. Исаева // Молодой учёный. — 2018. — № 39 (225). — С. 174–176. URL: https://moluch.ru/
archive/225/52792/ (дата обращения: 08.08.2022).
91. Нерознак, В.П. От концепта к слову: к проблеме филологического концептуализма / В.П. Нерознак // Вопросы
филологии и методики преподавания иностранных языков.— Омск, 1998.— С. 80–85.
92. Нефедова, Л.А. Развитие ключевых компетенций в проектном обучении / Л.А. Нефедова, Н.М. Ухова // Школьные
технологии. — 2006. — № 4. — С. 30–43.
169
93. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка: монография /
Департамент по языковой политике Генерального директора по образованию, культуре, наследию, молодёжи и
спорту Совета Европы; Страсбург. — М.: МГЛУ, 2001–2003.
94. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка /
Департамент современных языков Директората по образованию, культуре и спорту Совета Европы; пер. выполнен
на кафедре стилистики английского языка МГЛУ; под общ. ред. проф. К. М. Ирисхановой. — М.: МГЛУ, 2003.
95. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка / Департамент
по языковой политике Генерального директора по образованию, культуре, наследию, молодёжи и спорту Совета
Европы, Страсбург. — М.: МГЛУ, 2005. — 247 с.
96. Овчаренко, В.П. К вопросу об истории развития лингводидактического тестирования / В.П. Овчаренко //
Известия ЮФУ. Технические науки. — 2013. № 10. — С. 78–83. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k‑voprosu‑ob‑
istorii‑razvitiya‑lingvodidakticheskogo‑testirovaniya (дата обращения: 07.04.2022).
97. Оконь, В. Основы проблемного обучения / В. Оконь.— М.: Просвещение, 1968.— 208 с.
98. Павлик, О.Б. Использование креативного письма в обучении иностранному языку / О.Б. Павлик // Актуальные
вопросы современной науки. — 2014. — № 34. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie‑kreativnogo‑pisma‑v‑
obuchenii‑inostrannomu‑yazyku (дата обращения: 28.07.2022).
99. Павлова, Е.В. Нужна ли подготовка к школе? / Е.В. Павлова. URL: https://www.b17.ru/article/nuzhna_li_
podgotovka_k_shkole/?prt=1081014
100. Панов, Б.Т. Типы и структура уроков русского языка / Б.Т. Панов.— М.: Просвещение, 1986.— 206 с.
101. Панфилова, А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога / А.П.Панфилова. — М.: Академия, 2008.
— 368 с.
102. Пассов, Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам / Е.И. Пассов. — М.: Русский язык, 1977. — 216 с.
103. Пассов, Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е.И. Пассов.— М., 1989.
104. Пассов, Е.И. Сорок лет спустя, или Сто и одна методическая идея / Е.И. Пассов. — М.: Глосса‑Пресс, 2006. — 240 с.
105. Пассов, Е.И. Урок иностранного языка / Е.И. Пассов, Н.Е. Кузовлёва.— Ростов н/Д: Феникс; М.: Глосса‑Пресс,
2010.— 640 с.
106. Пахнова, Т.М. Русский язык. Комплексная работа с текстом: дидактические материалы / Т.М. Пахнова.— М.:
Айрис‑пресс, 2006.— 240 с.
107. Пахомова, Н.Ю. Учебный проект: его возможности / Н.Ю. Пахомова // Учитель. — 2000. — № 4.
108. Петрова, Е.А. Этапы словарно‑фразеологической работы на уроках русского языка в начальной школе / Е.А.
Петрова // Эпоха науки.— 2021.— № 26.— С. 140–144. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=46251950 (дата обращения
25.07.2022).
109. Петухова, Е.В. Визуальные опоры в формировании навыков творческого письма / Е.В. Петухова, Д.Н. Чефранова
// Актуальные проблемы современного иноязычного образования.— 2021.— № 14. URL: https://elibrary.ru/item.
asp?id=47312166 (дата обращения 04.08.2022).
110. Полат, Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С. Полат // Иностранные языки в школе. — 2000.
— № 2.
111. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат.— М.:
Академия, 2003.— 187 с.
112. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5–9 классы: стандарты второго поколения
/ под ред. И.Л. Сафроновой. — М.: Просвещение, 2012.
113. Рамзаева, Т.Г. Методика обучения русскому языку в начальных классах: учебное пособие для студентов пед.
ин‑тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» / Т.Г. Рамзаева, М.Р. Львов. — М.: Просвещение, 1979.
— 431 с.
114. Рахманов, И.В. Обучение устной речи на иностранном языке / И.В. Рахманов. — М., 1980. — 120 с.
115. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. — М.: Прогресс, 1994.— 480 с.
116. Романова, Н.Н. Культура речевого общения: этика, прагматика, психология: словарь / Н.Н. Романова, А.В.
Филиппов. — М., 2010. — С. 174.
170
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]