Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык. Морфология и синтаксис. Практикум для студентов технических университетов и иностранных студентов, изучающих русский язык на продвинутом.pdf
Упражнение 232. Спишите, раскрывая скобки.
1. Что(бы) делала графиня, ежели(бы) она (не)могла иногда ссо-
риться с больною Наташей за(то), что она (не)вполне соблюдает предписание доктора? 2. И яркий свет какого(то) внутреннего, прежде потушенного огня опять горел в ней. 3. Из дурной опять сделалась такою(же), какою она была на бале. 4. Ещё Магницкий (не)успел док
о
нчить своего рассказа, как уж кто(то) другой заявил свою готовность
рассказать что(то), что было ещё смешнее. 5. Лакей хотел войти,
что(бы) убрать что(то) в зале, но она (не)пустила его, опять затворив за
ним дверь, продолжала свою прогулку. 6. Я (не)думаю, что(б) Анд
когда(нибудь
) женился на ком(бы) то (ни)было и в особенности на ней.
рей
7. На другой день после своего объяснения с матерью Наташа ждала
целый день Болконского, но он (не)приехал.
8. На другой, на третий день было то(же). 9. Молодой граф, зады-
хаясь, (не)обращал на них внимания, реш
ительным шаг
ом прошёл мимо их и пошёл в дом. 10. Один улан остановился, один пеший припал
к земле, что(б) его (не)раздавили, одна лошадь без седока замешалась
с гусарами.
(
По Л. Толстому)
Упражнение 233. Найдите частицы и определите
функцию они выполняют
.
, какую
1. Он посмотрел на меня, не ответил и пошёл тою же дорогой.
2. Я не хотел отставать. 3. Я не стану описывать красоту Лизаветы
Николаевны. 4. Весь город уже кричал об её красоте, хотя некоторые
наши дамы и девицы с негодованием не соглашались с кричавшими.
5. Я не отказался. 6. Шатова я не застал дома; забежал через два час
оп
ять нет. 7. Ставрогин раскланялся вежливо, но, несмотря на то, что
а –
все их только и ждали, все как по команде сделали вид, что их почти
не примечают. 8. Студентка же, конечно, ни в чём не участвовала,
но у ней была своя забота; она намеревалась прогостить всего только
день или два. 9
. Верховенский замечате
льно небрежно развалился на
стуле в верхнем углу стола, почти ни с кем не поздоровавшись. 10. Вид
его был брезгливый и даже надменный.
(По Ф. Достоевскому.)
91
Упражнение 234. Произведите морфологический разбор выде-
ленных слов
.
1. Какое мне дело, что бы вы там ни таскали. 2. Даже у лучшей
части публики начался нелепый
и в самом деле не будет. 3. Они тот час же были
шёпот о том, что праздника, пожалуй,
окружены. 4. При-
знаюсь, я не верил ушам своим. 5. Кто знает, может быть, пример увлёк бы и ещё
некоторых, если бы в ту минуту не явился на эстраду
сам Кармаренов, во фраке и в белом галстуке и с тетрадью в руке.
6. В зале опять носилось
кто не знает
авторских предисловий?
что-то неладное. 7. Но всё бы это ничего, и
(По Ф. Достоевскому)
1.15. МЕЖДОМЕТИЯ
Упражнение 235. Выделите междометия и определите их
. Укажите, какие чувства или побуждения они выражают.
группу
Какая группа слов некоторыми учёными не принимается за междо-
?
метие
1. «Неужели? – промолвила она громко. – Ах, как это неприятно!
Ну что делать!» (Тург.) 2. Лакей Лаврецкого приподнялся на козлах и
закричал: «Гей!» (Тург.) 3. «Ох ты, мой сударик», – говорит Антон
двухлетней девочке. (Тург.) 4. «Слава Богу, – возразила Марья Дмитриевна, – а что?» (Тург.) 5. «Помилуйте, Федор Иванович! У вас
в Лавриках такой чудесный дом!» (Тург.) 6. «А! Христ
офор Фед
орыч,
здравствуйте!» – воскликнул прежде всего Паншин. – …Вы, пожалуйста, не думайте, что я не умею ценить серьёзную музыку…» (Тург.)
7. «Увы! – возразил с сокрушеньем Михалевич, я, к несчастью, ничем
не заслужил такого высокого наименования». (Тург.) 8. Сперва Лемм
не отвечал на его объяснение, глядел он всё так же строго и только
раза дв
а промычал: «Аг
а!» (Тург.) 9. То вдруг: «У-у-у!» – кричала
[метель] в темноте, то вдруг: «А-а-а!» – кричала, как живая! (Рубц.)
Упражнение 236. Спишите предложения
междометия использованы в значении других частей речи
. Укажите, какие
.
1. «А что, батюшка, – решился спросить однажды старик, – что
наша барынька?» (Тург.) 2. Татьяна в сени прыг. 3. Еду, еду в чистом
поле: колокольчик дин-дин-дин. (П.) 4. В доме всё уснуло, и лишь
в гостиной слышится тик-так, тик-так. 5. Не забыть твоих слёз: твои
укоры, ох и ах ранят душу по-прежнему. (газ.)
92
Упражнение 237. Представьте себе картину утра в городе,
. Напишите, как просыпается все вокруг, используйте междометия.
в лесу
Упражнение 238. Выпишите производные междометия в один
столбик
, первообразные – в другой.
1. Челкаш смотрел на него и, насмешливо улыбаясь, говорил:
«Наклюкался!..» Э-эх, тюря!.. Ну, ну!.. На, ещё клюкни!» 2. Гаврила,
всё ещё дрожащий от страха, взмолился: «Слушай, отпусти ты меня!
Христом прошу, отпусти! Высади куда-нибудь! Ай-ай-ай!.. Господи!
Пропаду ведь я!.. Что я тебе?.. а?.. Эхма! Судьбина моя пропащая!»
3. Но он не успел удар
ить
, остановленный… шёпотом Гаврилы:
«Голубчик!.. дай ты мне эти деньги! Дай, Христа ради! Что они
тебе?..» 4. «На! Жри …» – крикнул он, дрожа от возбуждения.
5. «Да, чудак – человек!.. – снова оробел Гаврила. – Разве я про тебя
говорю? Чай, таких-то, как ты, – много! Эх, сколько несчастного народу на свете!»
6. Гаврила кошкой изо
гнулся, вскочил на ноги и, широко
размахнувшись в воздухе, бросил в него круглый камень, злобно крикнув: «Рраз!..» 7. «Ну, прощай!» – насмешливо сказал Челкаш, пускаясь
в путь. 8. «Прости, брат!..» – ещё раз попросил Гаврила.
(По М. Горькому)
Упражнение 239. Выпишите производные междометия в один
столбик
, первообразные – в другой.
1. «Старушонка вздор! – думал он [Раскольников] горячо и поры-
висто, – … я не человека убил, я принцип убил!.. Эх, эстетическая я
вошь… имею в виду великолепную и приятную цель, – ха-ха!»
2. Ба! Это та самая квартира, в которой работники мазали… 3. Боже,
как темно! Мещанин, верно, тут где-нибудь притаился. 4. «Да полно,
звал ли он?»
– подумал Ра
скольников. 5. «Как? Так вот ка-а-к-с!» –
вскричал Лужин, – так так-то-с!..» 6. «Довольно, маменька, пожалуйста, довольно!» – упрашивала Авдотья Романовна. 7. «Извольте выйти
вон!» – сказал он тихо и раздельно. 8. «Ну, так и есть!» – подумал он.
9. «Батюшка! Да ведь от вас же, от вас же самих всё узн
ал!»
(По Ф. Достоевскому)
93
2. СИНТАКСИС
2.1. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
Упражнение 1. Определите разновидности связей слов в пред-
ложениях
вижу потоков рожденье, / И первое грозных обвалов движенье. (П.)
3. Творческому воображению мы обязаны всеми величайшими произведениями искусства. (Пауст.) 4. Роняет лес багряный свой убор. (П.)
5. От дальнего пруда до самого Дона перекинулась горбатая яркая ра-
дуга (Шол.) 6. И было всё на небесах свет
ли чернели две горы. (Л.) 7. В тяжёлые дни оккупации в Краснодоне
возникла подпольная комсомольская организация «Молодая гвардия»
(Фад.)
, дайте схематический анализ.
1. Радостной улыбкой озарилось лицо Анны (Л. Т.) 2. Отселе я
ло и тихо
, / Сквозь пары вда-
отношениям
, дайте схематический анализ трёх предложений.
1. И славит сладостный певец-баян / Людмилу-прелесть и
Руслана. (П.) 2. В городе Глухове собрался народ около старцабандуриста. (Г.) 3. Кто мост мостит без ножа, без топора, без клиньев и
без подклиньев? (загадка) 4. Около огней дрожало и как будто замирало круглое красноватое отражение. (Тург.) 5. Великий русский писа-
от пишущего человека береж-
тель Иван Сергеевич Тургенев треб
овал
ного отношения к языку. 6. Есть в осени первоначальной короткая, но
дивная пора. (Тютч.) 7. Московский Кремль является одним из красивейших архитектурных ансамблей мира.
Упражнение 3. Проведите анализ словосочетаний по видам
связей и отношений
ставьте схематически
, словосочетания первых трёх предложений пред-
.
1. Люблю я пышное природы увяданье, / В багрец и золото оде-
тые леса. (П.) 2. Комната Пульхерии Ивановны была вся уставлена
сундуками, ящиками, ящичками и сундучочками. (Г.) 3. Впереди
огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса. (Тург.)
4. В морозном воздухе раздавались смех и весёлый говор. (Ч.) 5. Около
дверей в конюшню, под навесом, ст
ояло чел
овек восемь казаков.
(Шол.) 6. И сам доктор изо всех сил старался казаться равнодушным.
(Ч.) 7. Я никогда не думаю ни о старости, ни о смерти. (Ч.)
94
Упражнение 4. Проанализируйте все словосочетания в пред-
ложениях по связям и отношениям между их компонентами
трёх предложениях словосочетания представьте схематически
. В любых
.
1. Голубые цветки в прошлогодней траве показались на свет из-
под снега. (Никит.) 2. Самая горькая истина лучше самого приятного
заблуждения. 3. Ласковое слово – что весенний день. (посл.) 4. Выхожу один я на дорогу. (Л.) 5. Кирила Петрович был чрезвычайно доволен его посещением… (П.) 6. Берсенев приподнялся и оперся подбо-
к
родком на сложенные руки. (Тург.) 7. Зинаида о
инула его холодным
взглядом и усмехнулась. (Тург.)
Упражнение 5. Предложения разложите на словосочетания и
дайте им характеристику по связям и отношениям
.
1. Улыбка сошла с лица Лизы. (Тург.) 2. Вороны и сороки жались
около крыш и перепархивали с места на место. (Л. Т.) 3. Батюшка не любил ни переменять свои намерения, ни откладывать их исполнение. (П.)
4. Первомайцы имели самостоятельные связи с ближними хуторами.
(Фад.) 5. Луна спокойно с высоты над Белой Церковью сияет. (П.)
Упражнение 6. Из данного теста выберите простые и слож-
ные словосочетания
. Укажите, чем выражено главное слово.
«Как хороши, как свежи были розы…»
Где-то, когда-то, давным-давно, я прочёл стихотворение. Оно
скоро позабылось мною… но первый стих остался в памяти:
Как хороши, как свежи были розы…
Теперь зима; в тёмной комнате горит одна свеча. Я сижу, забив-
шись в угол; а в голое всё звенит да звени
Как
хороши, как свежи были розы…
т:
И вижу я себя перед окном загородного русского дома. Летний
вечер тихо переходит в ночь, а на окне, склонив голову к плечу, сидит
девушка – и безмолвно и пристально смотрит на небо, как бы ожидая
появления первых звёзд. Я не решаюсь заговорить с нею – но как он
мне до
рога, как бьётся моё сердце!
а
Как хороши, как свежи были розы…
А в комнате всё темней да темней… Свеча трещит, тени колеблются на низком потолке, мороз скрипит за стеною – и чудится скучный, старческий шёпот…
Как хороши, как свежи были розы…
Встают передо мною другие образы… Слышится ве
сёлый шу
м
семейной деревенской жизни. Две русые головки смотрят на меня
своими светлыми глазками, щёки трепещут сдержанным смехом, звучат молодые, добрые голоса; а немного подальше, в глубине уютной
комнаты, молодые руки бегают по клавишам старенького пианино…
95
Как хороши, как свежи были розы…
Свеча гаснет… Кто это кашляет там хрипло и глухо? Свернувшись
в калачик, жмётся и вздрагивает у ног моих старый пёс, мой единственный товарищ… Мне хорошо… И все они умерли… умерли …
Как хороши, как свежи были розы…
(И. Тургенев)
2.2. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Упражнение 7. Спишите текст, определите типы предложе-
ний по цели высказывания
ствующие знаки препинания
, в конце предложений поставьте соответ-
.
Встану я в утро туманное,
Солнце ударит в лицо
Ты ли, подруга желанная,
Всходишь ко мне на крыльцо
Настежь ворота тяжёлые
Ветром пахнуло в окно
Песни такие весёлые
Не раздавались давно.
(А. Блок)
Не завидуй другу, если друг богаче,
Если он красивей, если он умней
Пусть его достатки, пусть его удачи
У твоих сандалий не сотрут ремней…
…………………………………………
Плачь его слезою, смейся шумным смехом.
Чувствуй полным сердцем вдоль и поперёк
Не препятствуй другу ликовать успехом:
Это – преступленье. Это – сверхпорок
(И. Северянин)
Не спи, не спи, работай,
Не прерывай труда,
Не спи, борись с дремотой,
Как лётчик, как звезда
Не спи, не спи, художник,
Не предавайся сну
Ты – вечности заложник
У времени в плену.
(Б. Пастернак)
96
Упражнение 8. Определите, какие заглавия произведений:
) формулируют проблему в виде вопроса; 2) передают эмоциональное
1
состояние
Расставьте пропущенные знаки препинания
; 3) побуждают к действию; 4) выражают главную мысль.
.
А. Н. Островский «На всякого мудреца довольно простоты»,
«Бедность не порок»; Н. А. Добролюбов «Когда же придёт настоящий
день»; Л. Н. Толстой «Не могу молчать»; Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»; А. Н. Герцен «Кто виноват»; Н. Г. Чернышевский
«Что делать»; В. В. Маяковский «Послушайте», «Хорошо»; Э. Золя
бвиняю»; В. Гюг
«Я о
о «Отверженные», А. П. Чехов «Идиллия – увы и
ах»; Велимир Хлебников «Трубите, кричите, несите»; «Не шалить»;
Алексей Фатьянов «Где же вы теперь, друзья – однополчане».
Это интересно…
В современном русском языке 10 знаков препинания (вспомни их,
назови). В «Грамматике» М. Смотрицкого (1619 г.) тоже 10. Вот они:
черта (|), запятая (,), двоеточие (:), точка (.), разъятная (v); единитная (-),
вопросная(;), удивная (!), вместная [ ] отложная ( ).
Знаете ли вы…
что греки в конце вопросительных предложений ставят не вопросительный знак, как мы, а точку с запятой;
что испанцы вопросительный и восклицательный знаки ставят не
только в конце предложений (?!), но и в начале их в перевёрнутом виде
(¿¡);
что армяне повествовательное предложение кончают двоеточием.
(По Н. Ушакову)
Упражнение 9. Закончите прямую речь, используя предложе-
, разные по цели высказывания и интонации.
ния
1. «Трудно ли бросить курить?» – спросили однажды у Марка
Твена. «Совсем нетрудно, – ответил он. – …» 2. Известный немецкий
физик Рихард Ганс, касаясь в своей лекции вопроса о возрасте Земли,
закончил свои мысли следующими словами: «Должен, однако, подчеркнуть, что с возрастом Земли дело обстоит так же, как с возрастом
женщины…» 3. Луначарский на одном из своих выступ
лений по
лучил
записку: «Скажите, Анатолий Васильевич, коротко и ясно: что такое
любовь?» Луначарский сказал: «Ответить на такой вопрос очень трудно,
если не знаешь, от кого он исходит. Что такое любовь? Если спрашивает
молодой человек, ему можно сказать: погодите, вы ещё узнаете! Если
спрашивает человек старый, ему ответишь: потрудитесь вспомнить! Но
й воп
если тако
рос задаёт человек среднего возраста, …» 4. Девочка
97
горько плачет. «Что с тобой? – спрашивает её братишка. «Я проглотила иголку…» – «Нашла, из-за чего плакать! …» 5. «Это, наверное,
очень трудно – выдумывать всё из головы? – «Трудно, ответил я, – но
думаю, что… 6. Вот что рассказал о себе американский писатель и
учёный Дейл Карнеги: «В настоящее время к зеркалу в моей ванной
комнате п
риклеены следующие слова, кот
орые я читаю каждое утро,
когда бреюсь: «Я был убит горем, потому что у меня не было обуви.
Но это длилось лишь до тех пор, пока я не встретил человека…»
Упражнение 10. Объясните, как вы понимаете фразу: «На-
стоящий журналист – человек
же если он доживает до почтенных лет
предложений по цели высказывания
, у которого не бывает старости, да-
». Используйте все типы
.
Упражнение 11. Ваш друг из Москвы хочет познакомиться
с творчеством тамбовского художника
ресном для вас художнике
, о его произведениях, используя при этом
все типы предложений по цели высказывания и интонации
. Расскажите ему об инте-
.
Это интересно…
Синтаксис
– слово заимствовано в XVIII в. из греческого языка.
Греч. syntaxis буквально значит «построение».
Пунктуация – от лат. punctum, что буквально означает «точка».
Следовательно, пунктуация – «наука о точках».
(Краткий этимологический словарь русского языка)
Упражнение 12. В данном тексте допущены опечатки, свя-
занные со знаками препинания
повлияли на смысл текста
. Найдите их и исправьте. Как ошибки
?
Вот однажды царь Додон
Страшным шумом пробуждён:
«Царь ты наш? отец народа?
Возглашает воевода?
Государь? проснись? беда?»
«Что такое, господа?
говорит Додон, зевая! –
А!.. Кто там!.. беда какая!»
Воевода говорит:
«Петушок! опять кричит;
Страх и шум во всей столице?»
(А. С. Пушкин)
98
Упражнение 13. Спишите текст, расставьте недостающие
знаки препинания
, назовите тип предложения по цели высказывания.
Послушай: музыка вокруг. Она во всём – в самой природе
И для бесчисленных мелодий она сама рождает звук
Ей служат ветер плеск волны раскаты грома звон капели
Птиц несмолкаемые трели среди зелёной тишины
И дятла дробь и поездов гудки чуть слышные в дремоте
И ливень – песенкой без слов всё на одной весёлой но
А снега хру
ст. А треск костра. А металлическое пенье.
те.
И звон пилы и топора. А проводов степных гуденье.
…Вот потому-то иногда почудится в концерном зале
Что нам о солнце рассказали о том как плещется вода
Как ветер шелестит листвой как заскрипев качнулись ели…
яль,
А это арфы нам напели, ро
и скрипка, и гобой
(М. Ивенсен)
Это интересно…
В. Набоков так сказал о многоточии: «Многоточие – это следы на
цыпочках ушедших слов».
А. Пешковский называл тире «знаком отчаяния».
Точка с запятой – это «усиленная запятая» или «ослабленная точка».
(М. Панов)
Упражнение 14. Из приведённого ниже текста выпишите сна-
чала двусоставные предложения, затем односоставные. Дайте сопоставительную характеристику этих конструкций, учитывая их структурные и семантико-стилистические признаки. Как определял природу
односоставности и двусоставности предложений А. А. Шахматов?
Рождение эгоиста
Андрейка – один сынок у мамы с папой.
Любуются мама с папой Андрейкой – не налюбуются. Любуются
Андрейкой и дедушка с бабушкой.
– Ты у нас самый красивый, – говорит мама.
– Ты у нас самый умный, – говорит папа.
– Ты у нас самый счастливый, – говорит бабушка.
– Ты у нас самый удачливый, – говорит дедушка.
Отвели Анд
рейку в школу. По
вела учительница детей в класс.
Сажает за парты. Хотела было посадить Андрейку за вторую парту, но
он поднял такой плач, что учительница сразу же передумала и посадила мальчика за первую.
99
Начался первый урок. В классе – четыре окна. В первое окно
заглядывает мама – не налюбуется, как Андрейка за партой сидит.
Во второе окно заглядывает папа – не налюбуется, как Андрейка руку
поднимает. В третье окно заглядывает бабушка – не налюбуется,
как Андрейка рот открывает. В четвёртое окно заглядывает дедушка –
не налюбуется, как Андрейка до трё
х считает
.
Смотрит вокруг себя Андрейка, и кажется ему, что весь мир
вокруг него, Андрейки, вращается. Кажется ему, Андрейке, что он –
орёл, а всё, кто вокруг него, – маленькие букашки, таракашки. Им, букашкам – таракашкам, по земле ползать, а ему, орлу, в небесах парить.
на зем-
И никто пока не думает, как орёл этот с высоты небесно
лю рухнет, себя искалечит и другим горе принесёт.
й
( В. А. Сухомлинский)
Упражнение 15. Спишите. Определите предложения односо-
ставные и двусоставные
, полные и неполные: при определении типа
односоставных предложений укажите школьную и вузовскую классификации
. Ответ объясните.
Легенда о Золотой Крупинке Истины
У отца было два сына. Когда они выросли настолько, что могли
держать в руках лопату, отец сказал им: берите лопаты, пойдём поле
копать.
Копают они и копают, и вот показался труд братьям утомительным и непонятным.
– Для чего мы копаем? – спросили они. – Вообще, для чего живём
на свете?
Отец ответил сыновьям:
ру? – и показал рукой на огромную гору,
– Видите эту большу
ю го
вершина которой покрылась облаками.
– Видим, – ответили сыновья.
– В этой горе – Золотая Крупинка Истины. Может быть, где-то
в глубине, может быть, на поверхности – никто не знает. Говорят люди: кто найдёт эту крупинку, тот поймёт, для чего человек живёт на
ится, для чего копает землю и сеет хлеб, строит
свете, для чего тр
уд
дом и думает о звёздах: что они представляют собой? Идите, сыновья,
ищите Золотую Крупинку Истины.
Подошли братья к горе, а она огромная и высокая, за день не
обойдёшь вокруг, за три дня не поднимешься к вершине. Как же ис-
ло
кать Зо
тую Крупинку Истины?
Расположились братья у подножия горы: старший – с одной сто-
роны, младший – с другой. Стали копать гору, пересыпая землю горсть
100