Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык. Морфология и синтаксис. Практикум для студентов технических университетов и иностранных студентов, изучающих русский язык на продвинутом.pdf
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тамбовский государственный технический университет»
Т. Е. ЖУКОВА, Н. Г. БЛОХИНА, И. С. ИВАНОВА
РУССКИЙ ЯЗЫК
МОРФОЛОГИЯ И СИНТАКСИС
Рекомендовано Учёным советом университета
в качестве учебного пособия для студентов технических
университетов и иностранных студентов, изучающих русский язык
на продвинутом этапе, а также для абитуриентов
Учебное электронное издание
комплексного распространения
Тамбов
Издательство ФГБОУ ВПО «ТГТУ»
2014
1
УДК 811.161.1(075.8)
ББК Ш13(Рус-93)
Ж86
Рецензенты:
Доктор филологических наук, профессор кафедры
русского языка Института филологии
ФГБОУ ВПО «ТГУ им. Г. Р. Державина»
А. С. Щербак
Доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой
иностранных языков ФГБОУ ВПО «ТГТУ»
М. Н. Макеева
Ж86
Жукова, Т. Е.
Русский язык. М
орфол
огия и синтаксис [Электронный
ресурс] : практикум для студентов технических университетов и
иностранных студентов, изучающих русский язык на продвинутом этапе / Т. Е. Жукова, Н. Г. Блохина, И. С. Иванова. – Тамбов :
Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2014. – 1 электрон. опт. диск
(CD-ROM). – Системные требования : ПК не ниже класса Pentium II ;
CD-ROM-дис
ковод. –
41,0 Mb. – RAM ; Windows 95/98/XP ; мышь. –
Загл. с экрана. – ISBN 978-5-8265-1297-5.
Содержит практические задания, которые способствуют формированию навыков грамотной письменной речи и развитию речевой компетенции.
Предназначен для студентов технических университетов и иностранных студентов, изучающих русский язык на продвинутом этапе,
а также для абитуриентов.
УДК 811.161.1(075.8)
ББК Ш13(Рус-93)
Все права на размножение и распространение в любой форме остаются за разработчиком.
Нелегальное копирование и использование данного продукта запрещено.
ISBN 978-5-8265-1297-5
© Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тамбовский государственный технический
университет» (ФГБОУ ВПО «ТГТУ»), 2014
2
ВВЕДЕНИЕ
Важнейшей задачей в практическом преподавании современного
русского языка является формирование навыков грамотного письма,
закрепление теоретических знаний и умений их правильного применения в письменной и устной речи.
Чтобы овладеть орфоэпической, орфографической и пунктуационной грамотностью, следует, в первую очередь, определить количественный и качественный состав орфограмм и пунктограмм и подвести по
д ни
х языковые законы, объясняющие их функционирование.
Состав орфограмм насчитывает 80 – 85 единиц (есть варианты
орфограмм, увеличивающие количественный состав); количество знаков препинания определяется точно – 10 единицами.
Орфоэпические нормы отрабатываются в процессе усвоения
орфограмм, когда используется транскрипция, а также при работе
со словарями.
Разделов орфографии – пять:
1. Определение звучания слова и его написания, этот раз
ографии охватывает все морфемы слова (корень, приставку,
орф
суффикс, окончание, постфикс, интерфикс).
2. Написание слов с большой и маленькой буквы.
3. Слитное, полуслитное (дефисное) и раздельное написание слов.
4. Правила переноса слов.
5. Написание сложносокращённых слов (аббревиатур).
дел
3
Пяти разделам орфографии соответствуют пять принципов:
морфологический, фонетический (фонологический), семантический, синтаксический и традиционный. Первые два можно объеди-
нить, назвав их одним словом – морфонологический. Разделены эти
два принципа потому, что в морфологии и фонологии функционируют
разные законы, хотя объектом для них являются языковые единицы,
которые разделить невозможно – фонемы и морфемы.
На перво
е ме
сто выдвинут морфологический принцип, так как
он имеет самую большую объяснительную силу. Изучение лингвистических уровней начинается с освоения фонетики и фонологических
законов.
Для орфографии следует учитывать фонологические законы:
1. Закон о слабых и сильных позициях гласных и согласных.
Для гласных сильной позицией является позиция под ударением:
шкóла, домá, терпéние, зе
м
левладéлец. Для согласных сильными
по признаку звонкости/глухости являются три позиции:
1) перед любым гласным звуком самая сильная: дуб – дубы,
плод – плоды, плот – плоты;
2) перед сонорами: зуб – зубной, дорожка – дорожный;
3) перед согласным в, который когда-то был тоже сонором:
в поле [ф пóле] – в воде [в вад’é]
2. За
кон чередования гласных и согласных.
Чередование гласных: о-а (в корне ла
ра
ст-рос и т.д.); е-и (запеpеть-запирать, умеретъ-умиратъ,
зате
pетъ-затиратъ): о-а-ы (плытъ-плаватъ-пловец).
Чередование согласных: г-ж-з (друг
(рыбак
-рыбачитъ-рыбацкий), х-ш (слух-слушатъ), т-щ (свистетъ-
свищ
у), т-щ (свет-освещение).
.
г-лож, зоp-заp, клан-клон,
-дружитъ-друзья), к-ч-ц
3. Закон уподобления и расподобления (адъюнкция и дизъюнк-
ция). В словах кос
ьба, резьба, просьба произносится звук з. Чтобы
не ошибиться в написании, следует эти согласные расподобить, т.е.
поставить в сильную позицию: кос
ить, резать, просить.
Морфологический принцип включает изучение состава слова и
учение о частях речи.
Его суть – в единообразии написания морфем. Что же следует
знать, чтобы использовать этот принцип в орфографии?
4
Морфема – минимальная значимая часть слова. Все морфемы делятся на два вида: самостоятельные (она одна – корень) и служебные.
Так как морфемы по семантической значимости разные, то и закон
единообразия написания морфем функционирует по-разному:
а) если орфограмма находится в корне, то и проверять её следует
только однокоренными словами: копчёный – кóпоть, во
тр
авяной – трáвы и т.д.;
дяной – вóды,
б) если орфограмма находится в служебной морфеме, то написание её проверяется не обязательно однокоренным словом, можно проверить написание любым словом, в котором есть морфема, и орфограмма из слабой позиции попадает в сильную: отправить, отпуск,
отдых.
Знание состава слова определяет фу
нирование закона
нкцио
единообразия написания морфем. Для того чтобы в полном объёме
функционировал морфологический принцип, надо знать не только
состав слова, но и частеречный состав. Важно также знать дифференциацию частей речи: выделение шести самостоятельных частей речи,
трёх служебных и одной особой части речи. Знание частей речи
напрямую связано с орфографией.
Части речи ха
ризуются по группам дифференциальных при-
ракте
знаков: лексико-семантическим, лексико-грамматическим (морфологическим), по синтаксическим функциям, которые части речи выполняют в предложении (за каждой частью речи потенциально закреплены синтаксические функции). Конкретная синтаксическая функция
каждой части речи определяется в конкретном предложении. Слово
живёт в тексте. Триединая характеристика каждой части речи д
аёт
возможность определить часть речи.
Семантический принцип проявляется тогда, когда написание
орфограмм в слове определяется семантикой этого слова: компания
и кампания, Родина и родина, пребывать и прибывать и др.
Синтаксический принцип русской орфографии учитывает сле-
дующие положения:
1. Каждое новое предложение начинается с большой буквы.
2. В стихотворном тексте каждая но
вая ст
рока строфы начинается
с большой буквы, независимо от её расположения.
5
Традиционный принцип «работает» тогда, когда нaписание слов
не соответствует языковым законам.
Определив общее количество орфографических разделов и выделив основные принципы, мотивирующие написание слов, необходимо
орфограммы отнести к тому или иному разделу и соотнести с тем или
иным принципом орфографии.
Пунктуационная грамотность напрямую связана с изучением синтаксических единиц. Пунктуация выражает структуру, смысл, инто
а-
н
цию нашей речи.
Пунктуация является одним из основных элементов письменной
речи: она делит текст на предложения, а также сегментирует предложения на синтаксические части, благодаря чему наряду с другими
средствами (лексическим составом, грамматическими формами слов)
читающий адекватно может понять написанное, а пишущий выразить
любое движение души и мы
Существует н
есколько точек зрения на классификации русской
сли.
пунктуации. Выделяются три основных принципа: логический
(смысловой), синтаксический (формально-грамматической) и интонационный.
Логический принцип основывается на том, что употребление
знаков препинания зависит от смысла высказывания.
Синтаксический принцип основывается на том, что пунктуация
строится на синтаксической основе и является показателем синтаксической ст
руктуры пр
едложения.
Интонационный принцип постановки знаков препинания бази-
руется на интонации.
Перечисленные принципы важны не в отдельности, а в комплексе. Любой принцип, взятый в отдельности, не отражает всей системы
функционирования знаков, предназначенных для выражения всех
смысловых, структурных и интонационных нюансов. Каждый принцип
дополняет другие принципы, что в целом делает пунктуацио
нну
ю
систему гибкой и выразительной.
Считают, что основных знаков препинания 10: точка (.), запятая
(,), точка с запятой (;), двоеточие (:), вопросительный знак (?), восклицательный знак (!), многоточие (…), тире (–), скобки круглые ( ),
6
кавычки (« »). Набор указанных знаков препинания обеспечивает
пишущему и читающему понимание предложения и в целом текста.
В тексте употребляются отделительные знаки препинания, а в предложении – разделительные и выделительные.
Отделительные знаки препинания разграничивают предложения.
К ним относятся: точка, вопросительный и восклицательный
знаки, многоточие.
К разделительным знакам препинания относятся: запятая,
точка с зап
ятой, тир
е, двоеточие.
Выделительные знаки препинания употребляются в предложении
для выделения обращения; вводных слов, словосочетаний и предложений; обособленных членов предложения и прямой речи.
К данному разряду знаков препинания относятся: запятая (и две
запятые), тире (и два тире), восклицательный знак, двойные скобки,
двоеточие, двоеточие и тире, двойные кавычки.
Главное назначение языка – быть ср
ством общения людей
ед
между собой. Этот процесс осуществляется на синтаксическом уровне,
на уровне предложения. Коммуникативная языковая единица
в речи реализуется (актуализируется) в предложении. Коммуникатема
(в речи – предложение) связана с человеческим мышлением, и она,
как и наша мысль, может быть простой или сложной, реализованной
в простом или сложном предложении.
В пр
актикуме представлен
ы материалы по всем темам морфологии и синтаксиса современного русского языка. Упражнения включают разнообразные примеры из классической литературы, позволяющие усвоить орфографические правила, расширить лексику и повысить культуру речи студентов.
Задания имеют различные уровни сложности, что позволяет учи-
тывать уровень владения языком студентов.
Ряд занятий носит тв
орческий характ
ер, направленный на развитие речи. В практикум включены сведения (под рубрикой «Это интересно») из истории языка, некоторые справочные материалы.
Практикум предназначен для студентов технических факультетов, студентов-иностранцев, изучающих русский язык на продвинутом этапе.
7
1. МОРФОРЛОГИЯ
1.1. ЧАСТИ РЕЧИ
Упражнение 1. Распределите слова по частям речи, сгруппи-
руйте их по лексико-грамматическим категориям и синтаксическим
функциям.
1. Существует точное человеческое наблюдение: воздух мы замечаем тогда, когда его начинает не хватать. Чтобы сделать это выражение совсем точным, надо употребить слово «дорожить». Действительно, мы не дорожим воздухом и не думаем о нём, пока нормально и
беспрепятственно дышим. Но всё же, неправда, – замечаем. Даже и
наслаждаемся, когда по
тянет с юга
майским дождём, когда облагорожен грозовыми разрядами. Не всегда
ведь мы дышим равнодушно и буднично. Бывают случайные, драгоценные, памятные на всю жизнь глотки воздуха. (Сол.)
2. Человек начинал говорить
…А началом явился испуг
От нечаянно хрустнувшей ветки…
И дремучий немыслимый звук
Шевельнулся тогда в Человеке…
Человек начинал говорить!..
И, не в силах бороться с искусом,
Обнаружил великую прыть
В овладении этим искусством.
Он придумывал тысячи тем,
Упиваясь минутным реваншем.
Говори-и-ить! – А о чём и зачем –
Человеку казалось неважным.
Он смолкал по ночам, но и тут, –
Что ни утро, – в поту просыпаясь,
Он пугался безмолвных минут
И ничем не заполненных пауз.
Но однажды случилась беда…
Он влюбился и смолк в восхищенье…
И к нему снизошла немота
И свершила обряд очищенья.
8
тёплой влагой, когда прольёт он
Он притих, и разгладил чело,
И до боли прочувствовал снова
То мгновение, после чего
Станет страшно за первое слово…
(Л. Филатов)
Упражнение 2. Разберите все слова по частям речи. Произ-
ведите морфологический разбор.
Невидима и свободна! Невидима и свободна! Пролетев по своему
переулку, Маргарита попала в другой, пересекавший первый под прямым углом. Этот заплатанный, заштопанный, кривой и длинный переулок с покосившейся дверью нефтелавки, где кружками продают керосин и жидкость от паразитов во флаконах, она перерезала в одно мгновение и тут ус
мой, всё же и в наслаждении нужно быть хоть немного благоразумной.
воила, чт
о, даже будучи совершенно свободной и невиди-
(М. Булгаков)
Упражнение 3. Спишите текст. Подчеркните одной чертой
самостоятельные слова, двумя – служебные и объясните, почему
вы считаете одни слова самостоятельными, другие – служебными.
Хочу, чтобы в памяти осталось как можно больше лучшего, что
в России есть: зелёного шума речных струй, земных испарений,
мирного произрастания, неоглядных далей. Я пользуюсь ранним летом
и бегу в деревню на берег Москва-реки, речки-невелички, но извилистой
и светлой, к соснам и лиственным рощам, к коврам озимых хлебов,
ков, лягушек, мошкары и дрожащих листьев.
к концерту июньск
их жу
(А. Шполянский)
Упражнение 4. Выпишите из текста служебные части речи
и междометия.
Русское житьё-бытьё нигде не просвечивается так ясно, как на
святках. Там всё радуется, и все забывают своё горе. Не одни девушки,
но и пожилые женщины предаются тогда безотчётному разгулу весёлости. Здесь народность высказывается в сердце каждого, и сами враги
наших забав подслушивают игры, песни и загадки сельских девушек.
О, как мн
ого красавиц, возлелеянных в блестящи
х палатах, спешат
украдкою полюбоваться неподдельными играми деревенской жизни.
(А. Терещенко)
9
1.2. ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ
ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
Упражнение 5. Определите имена собственные и нарица-
тельные, указав их происхождение.
1. Исповедав умирающую Клавдию Ивановну, священник церкви
Фрола и Лавра, отец Федор Востриков, вышел из дома Воробьянинова
в полном ажиотаже и всю дорогу до своей квартиры прошёл, рассеян-
Жил такой
но глядя по сторонам и смущённо улыбаясь. (И. и П.)
2.
человек, Пётр Петрович, с супругой своей, Катериной Васильевной.
Жил он на Малой Охте. (Зощ.) 3. С тех пор как осенью 1920 года пароход покинул берег Крыма и до самого Константинополя, они так и
ходили нераздельно вместе – впереди толстый, рыжебородый, со сло-
г
женными на груди руками, а за ним, немно
о сзади, двое: худощавый
брюнет с усиками и седенький, маленький. (Аверч.) 4. Ты влилась
в мою жизнь, точно струйка Токая / В оскорбляемый водкой хрусталь.
(Север.) 5. Деревня Маниловка немногих могла заманить своим местоположением. (Г.) 6. Здесь иностранец вытащил из кармана вчерашний
номер «Литературной газеты», и Иван Николаевич увидел на первой
а
же стр
нице своё изображение, а под ним свои собственные стихи.
(Булг.) 7. Выдали её замуж за нашего купца Измайлова с Тускари
из Курской губернии, не по любви или какому влечению, а так, потому
что Измайлов к ней присватался… (Леск.) 8. Между суеверными
предметами народ сохранил на берегу реки Мечи в селе Козьем (око
Тулы) кучу ка
мней, расположенных хороводным кругом. (Терещ.)
ло
Упражнение 6. Выпишите в два столбика имена существи-
тельные собственные и нарицательные, укажите их начальную форму.
1. Таньке стало холодно, и она проснулась. (Бун.) 2. Из-за перегородки слышался монотонный голос Алёшки, читавшего матери «Анну
Каренину». (Аверч.) 3. У моих знакомых, у Гусевых, немец из Берлина
жил. (Зощ.) 4. Актриса Моретти, поддерживаемая своей подругой
Сонечкой, упорно долбила одно и то же. (Теф.) 5. Мы плыли по
Ладожскому озеру от острова Коневца к Валааму и на пути зашл
по к
орабельным надобностям в пристань к Кореле. (Леск.) 6. В час
и
жаркого весеннего заката на Патриарших прудах появилось двое граждан. (Булг.) 8. Однажды летом, в деревне Грачах, у небогатой помещицы Анны Павловны Адуевой все в доме поднялись с рассветом,
начиная с хозяйки до ценной собаки Барб
оса. (Гонч.)
10